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如何培养孩子的写作能力
提要：一直 以来，学生谈
“
文
”
色变，虽然分析背诵过很多优 美的文章，可是却并不会
“
学以致
用
”< /p>
。写作文一直存在凑字数，缺乏深刻的立意而变得像流水帐一样，即使文章写得通顺具体，
又缺少
“
亮点
”
，也就是能让文章 增色的辞藻，再加上详略得当的结构，合理的想象，这样一
篇文章就会变得有血有肉，丰
满有致。
关键词：学以致用
亮点
增色的辞藻
合理的想象
详略得当
教学中经常可以见到这样的学生，平时比较内向，不善言谈，等到写作 文的时候也是东拼西
凑，内容也很模式化，写得也平淡无味，就是为了完成任务。还有一
些学生平时夸夸其谈，
写出的作文却内容空洞，毫无感情可言。学生怕写作文，老师怕批
改作文，可作文分数在整
张卷子中所占比例不低，那么针对这种情况，怎么解决呢？我在
教学中总结了几点做法。
一、写作文要善于选材
写作 文首先要学会选材，每天发生的事很多，有哪些事可以写进作文，哪些事则不用。想要
学
生学会这一点，教师的示范作用不可或缺。所以，我每天下午都利用放学前的一点时间，
口述一篇作文。内容就是当天发生的让我印象深刻、触动我情绪的事。当学生听到我出口成
章，而且又是他们身边发生的事，觉得既新奇又有趣，全都认真倾听起来，听到这件事给我
的感受，他们不由得会心一笑。比如说有一次，我们班有个调皮的小男孩叫孟繁江，他虽然
< br>学习并不好，但是总是笑眯眯的，说话也非常幽默，老师和同学们也都很喜欢他。那天他的
作业写得极为不认真，字迹非常潦草，我很生气，把他叫过来说他。他显得委屈巴巴的样子，
眼神中透露着悔意。我说他的时候他不断地点头，还一边重复着我说的话。我的气不知怎么
就消了，又因为看到平时嬉皮笑脸的一张小脸都快皱成苦瓜脸了，忍不住就想笑，我一边心
里想着忍住忍住，一边继续装作生气的样子，但是眼神中却流露出一股笑意，他抬起头敏感
地捕捉到了，就讨好地笑道：
“
老师，你别生气了，我肯定改 ，一定不会再写得像老蟑爬的似
的了。
”
我顿时哭笑不得 ，挥挥手让他回去了。等到我晚上把这件事加上我的心理活动又叙述
了一遍之后，学生们
都纷纷露出笑容。我适时地对他们说，其实写作文，不是非得写扶老奶
奶过马路，给比你
小的小朋友让座，或者给路人指路这样一些套路文。其实我们每天都会发
生很多事情，你
就选择让你印象最深刻的，让你的情绪起落最大的，无论这种情绪是委屈也
好，是烦恼也
罢，还是让你忍俊不禁的，都可以作为你要写的内容，因为这是你真实的体验，
你才能写
出真情实感。这时一定要用好动作、神态和心理描写，让别人读了你的文章才能够
感同身
受。对于同样的一件事，不同的人有不同的看法，这时学生也可以站起来质疑，也可
以倾
听其他人从不同的角度来分析，议一议谁的视角好，谁的语言好，蕴含的思想意义突出。
这样，满足了学生的表现欲，让他们获得了满足感、成功感，激发了
“
攀比
”
情绪和写作欲望。
二、写作文要有深刻的立意
我们学习了许多课文，无不发现在开头或者结尾处有着点睛之笔。也就是作者写这篇文章的
目的。每天发生的事很多，如果都把他们写出来，不但没有什么意义，也就真正地成为了
“
流
水账
”
。这篇作文你之所以把他写出来，一 定有着你想表达的情感在里面。这种情感可能是让
你觉得有趣的，也可能让你明白了一个
道理，获得了一些感悟。我们常读的一些古诗往往前
两句写景，后两句抒情。这就是接着
景物抒发自己的所思所想。比如我们在心情不好的时候
可以写：
“
我转向窗外，只见窗外的阴云厚厚地压下来，才披上新装的树木在风中抖动着，已
经春天了，怎么还有一片寒意呢？
”
如果你心情愉快就可以写：
“
坐在窗前，看窗外阳光明媚，
我的心也跟着
“
晴朗
”
了起来，好像忘却了一切烦恼。草坪上的小草在微风中簌簌地抖动着 ，
好像在为我鼓掌，为我欢呼，我的心也仿佛跟着一起摇摆了起来。
”< /p>
三、写作文要积累大量的词汇