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浅谈如何提高农村小学生的作文水平
《小学语文课程标准》对小学生习作提出了明确要求：
“
能具体明确、文从字顺地 表述自己
的意思。能根据日常生活，运用常见的表达方式写作。
”
从中，我们可以解读《课标》对于写
作的要求，
“
具体明确、文从字顺地表达自己的意思
”
重在自我表达，发展个性；
< p>“能根据日常
生活的需要，运用常见的表达方式写作
”
重在交流信息，传达思想，适应社会需要。这样就适
当降低了作文起始
阶段的难度，培养了学生写作的兴趣和信心，使习作贴近学生实际，让学
生易于动笔，乐
于表达，关注现实，热爱生活，表达真情实感。
< br>通过十几年对农村学生作文分析以及对学生调查了解，发现学生作文主要存在以下几个问题：
1
、对写作没有兴趣；
2
、觉得无内容可写，原因是缺 乏观察周围事物的习惯；
3
、语言枯燥，
不具体；
4
、题材千篇一律，不能表达出学生的真情实感；
5
、将 背诵的作文生搬硬套，不能
灵活运用所积累的知识。
近几年我开展了对作文教学的研究，结合农村现状，我认为要想提高学 生的作文水平可以从
以下几个方面入手：
一、联系生活
激发兴趣
身处农村，我们具 有得天独厚的条件。农村的孩子身处大自然中，淳朴的民风民俗，四季的
美景，广袤的山
河，祥和的村庄
……
是我们取之不尽，用之不竭的资源。对于这些宝贵的财富，< /p>
我们往往是视而不见。只要我们做个有心人，定能在习作之树上结出硕果。因此，要尽可能
联系生活实际培养学生搜集、积累素材的能力。叶圣陶曾说过：
“
凡是干的、玩的、想的，觉
得有意思就记，一句两句也可以，几百个字也可以，
不勉强拉长，也不硬要缩短。总之，实
事求是，说老实话，对自己负责。
”
培养这种能力的方法有：
1.
留心观察，及时记录
要 求每生一本日记本，其中可分
“
家乡美景
”
、
“
心情写真
”
、
“
街头 偶遇
”
等栏目，
“
家乡美景
”
引导学生睁开双眼，重新认识家乡。走，我们去郊游：村旁的小河，门前的池塘，家乡的田<
/p>
野
……
拥抱哺育我们的家乡吧！让学生兴趣盎然地走进大自 然，也让家乡走进他们的心。
“
心
情写真
”
则记下自己或开心或悲伤的心情。
“
街头偶遇
”
记录偶然发生的事件
……
学生上交日记
后
，我都尽快批阅，让学生进行交流。这样的做法即鼓励写得好的同学，又激励写得有进步
的同学下次写得更好。通过这种形式，使好同学信心更足、使写作能力差的学生看到自己的
进步，树立信心，激发兴趣。每组织一次交流活动，要使学生全员参与，充分调动每一位学
生的积极性，激发写作兴趣。
2.
组织丰富多彩的活动
玩 是孩子的天性，根据孩子爱玩、好动的天性，组织开展丰富多彩的活动，把作文内容渗透
在活动中，使学生在玩中学，从而激发学生写作的兴趣。例如：在春季组织学生植树，提出
明确要求：每
3
人一组，植树结束后，利用习作课引导学生回忆本次植树的全过 程：
（
1
）你选择了和谁一组，为什么？
（
2
）你们是怎样分工的？
（
3
）植树过程中，遇到了什么困难？ 你们是怎样克服的？
（
4< /p>
）植树时，你们的心情如何？最令你们难忘的是什么？
（
5
）通过这次植树，你有什么收获吗？
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