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小学语文如何挖掘学生写作的源泉
摘要：当前，相当一部分小学生害怕写作文，作文抄袭严重，语言贫乏，情感
淡漠，千篇
一律。追其根源，主要是学生脱离生活，缺乏丰富真切的生活体验。
针对这种情况，教育
界呼吁要培养学生的写作兴趣，让作文教学回归生活，希望
通过丰富学生生活，引导学生
学会观察、体验、思考生活，赋作文以生活的气息、
生命的灵性。
关键词：小学语文
作文
教学
一、口与心的阅读，丰盈孩子的内心
“
厚积才能薄发
”
，
< p>“读书破万卷，下笔如有神
”
，
“
< p>书籍是人类进步的阶梯”
，
句句名言透出一个真理就
是阅读量的积累是写作质的飞跃。有人说，养鱼养水，
养树养根，养人养心。而阅读便是
养写作这颗心的最佳疗法。赵本山不是还有
“
话
”
疗吗，我们何不用书籍来丰盈孩子的内心，我们何不带着孩子们欣然前往？自从
参加工作以来，我就给孩子们立下了一个不成文的规矩：每天，语文课前五分钟
为阅读、
交流、听赏时间。开火车式，每天一人，讲述自己的所感、所想、所读。
其他同学认真倾
听，并且把你喜欢的东西记录下来。这样既增加了讲述者的阅读
数量和质量，提高了他的
表达能力，又可以使倾听者受益匪浅，可谓事半而功倍。
要以读代写、以读促写，引导学
生写读书笔记，并鼓励学生在课余时间多阅读有
益于作文能力提高的各级各类书报，如名
著、散文、童话、小说、寓言、名家名
篇、优秀作文大全、阅读报等。因为只有从书中那
浩瀚的知识海洋中才能吸取更
多的知识，开阔自己的视野。阅读时不是读完而已，而是要
认真阅读，学习遣词
造句，如何命题，如何选材、立意，如何构思、布局谋篇，学习写作
技巧、表达
方法等。同时注意积累，摘抄文中的好词佳句或精彩段落，有时适当背诵下来
，
存储在自己的大脑中。渐渐地，学生词汇丰富了，写文章自然而然地也就用上了，
有时还觉得挺恰当。写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔、乐与表达。
教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性
,
要引导学生写
熟悉的人、事、景、物，做到说真话、表达真情实感。几年下来，孩子们像
小树
苗一样，汲取到文学的营养和健康思想阳光雨露的滋润，不断地茁壮成长。学生
由一段话都写不出，变成了今天的总是有话要写。
二、立足于孩子们的个体差异，对他们进行作文教学
立足于孩子们的个体差异对他们进行写作教学，是孩 子们根据他们在社会生
活中不同的经历与体验，用写作的形式积极、真实地反映他们的内
心情感与生活
体验。在写作过程中要充分体现出我们尊重孩子的自主意识，在写作评价上
充分
发挥激励评价的作用，让每一个孩子都有所发展。孩子们写作要力求他们说真话、<
/p>
写真事、抒真情。为了达到这个写作培养目标，我们可以采取以下措施：
1.
培养孩子们写亲身所见、所闻、 所感。小学写作教学一直被限制在老师所
规定的狭窄范围内，这无疑是对孩子们智慧和个
性的扼杀。培养孩子们写亲身所
见、所闻、所感，就是要求他们用自己的话来表达他们的
体验，使写作呈现个性
魅力。我们要大力倡导
“
百花齐放
”
，尊重孩子们的选择，尊重他们的表达，甚至
包容孩子
们的一些小毛病和不足，让孩子们自己去查找与克服，实现有效的自我
成长，让孩子们的
“
个性
”
在作文中活灵活现、充分展现。
2.
培养孩子们写真情实感 的作文。真情实感是写作个性化的前提。在写作训
练中，我们要主张写真事、抒真情；在
写作方法上应强调只划范围不定题，让孩
子们有话可说、有话想说，鼓励他们在一定范围
内寻找写作素材，写出真情实感；