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如何激发学生写作的灵感
摘要】
学生通过解剖自己,走进自然、认识社会,积累写作的素 材。教师通过
对写作方法的指导,让学生走出写作的误区,培养学生写作的兴趣,激发学
生写
作的灵感,写出具有真情实感的文章来。
【关键词】
激发;学生;写作;灵感
【中图分类号】
G 633.34
【文献标识码】
C
【文章编号】
1671-1270
(
2009)2-0069-01
作文教学是初中语文教学中的重点之一,更是语文教学的难点。书店里 大量的作文范本给学
生提供了参考,更多的是给学生提供了偷懒的机会。一部分学生每写
作文,就仿照进行写作
甚至照抄,根本不动脑筋。久而久之
< p>,造成了中学生写作水平低下的事实。当然落入如此困
境,原因是多方面的,而其中
最重要的一点是学生生活枯燥,缺乏人生感受。那么如何让学
生在狭小的生活空间和短暂
的人生经历中找到写作的源头活水呢?
教师要指点学生从多角度寻找写作的素材,让学生感到有话可说 ,才能激发写作的兴趣,
燃起创作的欲望。而寻找写作的素材,我认为可以从解剖自我、
走进自然、认识社会这三方
面做起。
一、
解剖自我,认识自己是一种智慧
内心,思想,性格,智力全方位,近距离的剖析。经历的情感,追逐的梦想,心中的热诚
和悲悯
……
把所有的心里状态。都真实的表达出来。
让创造力和表现力构成战胜自我和超越
自我的一种能量,生活,学习,文字,感受
……
迅速的成熟过程中,他们用好奇的眼睛看着一
路的风
景。却不知自己的身体里蕴藏着丰富而巨大的力量:欢喜,悲哀,热血,自信,骄
傲
p>
……
同时存在着。这样丰富的写作素材,老师只要善于引导,文学的感知力就会不期而 至。
让学生关注自己的心情变化,自己的欢快,自己的沉静,自己的悠远,自己的理想。
把这一
切捕捉下来用文字的方式表达出来,然后探其究竟,思之触动,用精炼的语句很随
心的表达
出来。情不自禁中,一吐为快,倾泻成文。这样的文章就不会是
“
大众化的庸俗
”
,而是自己
心情的真实
体现。这样的写作让学生健全成长中的情感,成就了思想的宣泄,心灵也会得到
升华。从
而更加完善了自我,成熟了自我,也就会对作文有更大的兴趣。
对梦想追逐,对未来憧憬。在阳光下绚烂着光 华的年纪,可以超越时空,与历史对话,可
以超越心灵,跟智慧交流。当散落纸端的文字
拼成最美的奏鸣曲那一刻,文思就会似涓涓细
流流淌不止。从而让他们爱上写作。他们的
生活是简单的,空间是狭小的,怎样从这种简单
和狭小的此岸中寻找想象的材料,欣赏到
彼岸的风沙星辰,姹紫嫣红呢?学生在课堂上会学
会很多知识。文学,政治,历史,地理
。。。学以致用,顺势走上民族文化的源头:那里有
流芳千古的绝代荣光,有败者为冦的
万般无奈。叱吒风云的英雄,遗臭万年的败类,风云百
年,沧海桑田都可以跃然纸上。必
要的课外阅读也是积累生活素材的重要来源,书中自有颜
如玉。读好书,读精品,培养阅
读能力。注重情感的体验,知识的积累,形成良好的语感。
受到高尚情操的熏陶,丰富自
己的精神世界。感悟书中诠释的真谛。领悟书中的思想和灵魂。
有感而写。由写而升华,
不断发展成就自己。就连看电视,听故事,也可以积累生活材料,
有感触就随笔写下来,
炫目的火花会在不断撞击中闪耀,丰富着创作的源泉。联想,经验,
知识,积累,感受<
/p>
……
这些与荡气回肠的好文章终身为伴。
二、走进自然
春日的暖阳,秋日的落叶
……
大自然传递着 无尽的情感。贴近大自然,深入大自然,认识
大自然,感受柳浪闻莺的自然世界,风清月
白。绿杨芳草。烟鬟青滴
……
重重似画,引领风光
处,湖
光山色自然就会跃诸笔端。要写出声情并茂的好文章也就不难了。然而,描绘自然必
须掌
握适当的方法。一次春游,同学们兴致很高。意犹未尽。这时候让他们写一篇文章。原
以
为每个人都会有话可写。结果却不尽人意。分析原因,是学生缺少观察的意识和观察的方
法。针对这些问题,我让学生回想:在春游的过程中,你有哪些见闻和感受?花鸟虫鱼,阳
光白云都是描写的对象,调动各种感官,从不同角度对它们进行细致生动的描绘,让它们充
满生机,在景物的描写中融入自己当时的心情和感受。学生在老师的指导下,思维得到了拓
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