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高考语文作文记叙文专题汇总大全
专题一
一
、什么是记叙文
什么是记叙文？
？
记叙文是以
记叙、、
描写
记叙文是以记叙
描写、
、
< p>抒情等方式表现抒情等方式表现实际生活
实际生活的一种文体
实际生活
的一种文体。
的一种文体
。
二<
/p>
、记叙文分类
三
、基本要求
（
一）
写人记事要交待清楚记叙的要素
时间、
时 间
、地点
地点、
、人物
人物、
、事 件的起因
事件的起因、
、经过
经过、
、结果是记叙 的六要素
结果是记叙的六要素。
。这六
个要素在每一篇文
章中不一定都要具备，
个要素在每一篇文章中不一定都要具备
变
。
（
二）
写人记事要注意记叙顺序
１
、什么是记叙的顺序
什么是记叙的顺序？？
写
人记事，
写人记事
，
先说什么
先说什么，
，后说什么
后说什么，
，就是记叙的顺序
就是记叙的顺序。 。
２
、记叙的顺序常见的有四种类型
记叙的顺序常见的有 四种类型。
。
（
１）
顺叙
按照事情发生、
、发展和结局的时
按照事情发生
发展和结 局的时间顺序来写
间顺序来写，
，叫顺序
叫顺序。
。顺序是最基本
间顺序来写
最常用的组织材料的方法。
。
最常用的组织材料的方法
要注意顺序不等于文章不分主次地记流水
帐
。
应做到层次明显，，
应做到层次明显
重点突出结构清晰。。
重点突出结构清晰
比如写《记一次升旗活动
记一次升旗活动》》
，
一般是从旗手擎旗入场开始写到结束，<
/p>
一般是从旗手擎旗入场开始写到结束
，
但不等于把参加升旗活动的每
，
而且表现形式也可以灵活多
以写人
以写
一个人及每项步骤写得面面俱到，
，
也就是说
也就是说，
，
运用顺序的方法时
运用顺序的方法时，，要
一个人及每项步
骤写得面面俱到
注意做好围绕中心选材和剪裁工作。
。
< br>注意做好围绕中心选材和剪裁工作
1
（
２ ）
倒叙
把后发生的事写在前面，
，
把先发生的事写在后面
把先发生的事写在后面，
，
这种写法叫倒叙
这种写法叫倒叙。。
把后发生的事写在前面
倒叙方法用得好，，
能有效地避免文章平铺有叙
倒叙方法 用得好
能有效地避免文章平铺有叙，
，
能使结构富于变化
能使结构富于变化，，
引人入胜。
引人入胜
。
运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地
方把时间交代清楚<
/p>
方把时间交
代清楚，
代清楚
，
要有必 要的交代语句
要有必要的交代语句，
，使读者觉得头绪清楚
使读者 觉得头绪清楚。
。
（
３）
插叙
< p>在记叙的过程中，，
有时需要插入在时间、
在记叙的过程中
有时需要插入在时间
、
地点上不一致的有关情节
地点上不一 致的有关情节，
，
然后再接叙原来的事情。
。
< p>插叙部分对主要情节起补充然后再接叙原来的事情
插叙部分对主要情节起补充 、
、衬托的作用
衬托的作用，
，
是文章的
有机组成部分。
。运用得当能使人物形象更丰满更逼真
是文章的有机组成部分
运用得当能使人物形象更丰满更逼真，
内容更详尽易理解。。
内容更详尽易理解
（
４）
补叙
在
一件事叙述完毕后作必要的补充交代。
在一件事叙述完毕后作必要的补充交代
者一种豁然开朗的快感。
。
者一种豁然开朗的快感
< br>（
三）
围绕中心选择材料
１
、什么 是作文的材料
什么是作文的材料？？
作文的材料就是现实生活中和一切原
始素材。
作文的材料就是现实生活中和一切原始素材
２
、什么是中心
什么是中心？
？
中心就是作者在文章
中要表达的主要观点，
中心就是作者在文章中要表达的主要观点
３
、中心和材料的关系
中心必须借材料来体现，
，材料必须通过中 心来组织
中心必须借材料来体现
材料必须通过中心来组织，
，
材料是受中心支
配的，
，
为中心服务
的
为中心服务的。
。
而离开材料
而离开材料，
，
中心是无法单独存在的
中心是无法单独存在的；
；离开中
配的
心
，
材料仅仅是一些乱七八糟的素材
材料仅仅是一些乱七
八糟的素材，
，
不能算作一篇文章
不能算作一篇
文章。。
，即文章的
即文章的灵魂
灵魂。
灵魂
。
。
。
简称
简称“
“
补笔
补笔”
”
，
它可以给读
，叙述
2
4
、
材料的选择
第一，
，
要根据中心思想的需要决定材料的取舍
要根据中心思想
的需要决定材料的取舍、
第一
、
详略<
/p>
详略。
。
第二，
第二
，材料要真实
材料要真实。
。就是说要写
就是说要写自己亲眼看 到
自己亲眼看到，
，亲耳听到
自己亲眼看到
亲耳听 到，
，亲身经历
的事情。
的事情
。
第三，
第三
，
材料要典型
材料要 典型，
，要注意
要注意“
“以小见大
以小见大”< /p>
”
。
第四
第四，
，材料要新颖
材料要新颖。
。
就是
要能体现出时代特点，
，
要有新鲜内容
要有新鲜内容，
，< /p>
要有独特地方
要有独特地方。
。
< br>要能体现出时代特点
（
四）
根据中心确定详略
１
、什么是详写和略写
什么是详写和略写？？
详写，
详写
，就是为
就是为了使中心思想鲜明突出
了使中心思想鲜明突出，
，把所要表现的人物
了使中心思想鲜明突出
把所要表现的人物、、事迹或所
要说明的问题写得具体些、
、
详尽些
详尽些。
。
要说
明的问题写得具体些
略写，
，
就是为了顾及全篇
就是为了顾及全篇，，
突出中心
突出中
心，
，把那些和中心思想关系不十分
略写
密切，
密切
，
表现力不是很强的内容写得概括些
表现力不 是很强的内容写得概括些、
、简略些
简略些。
。
< br>２
、写记叙文如何才能做到详略得当
写记叙文如何才能做到详略得当？
？
在一篇记叙文中，，不要对所有的人物或事件都平均用力一一写来
在一篇记叙文中
不要对所有的人物或事件都平均用力一一写来。
。
也
就是说，
，
记叙应当有详有略
记叙应当有详有略。。
一般地说
一般地说，
，
记叙文的开头
记叙文的开头、
、结 尾部分较
就是说
简略，
简略
，而 中间部分较详细
而中间部分较详细；；对时间
对时间、
、地点
地点、
、人物的出身来历等叙述较
简略，
简略
，而对其外貌
而对其外貌、
、行动
行动、
、语言
语言、
、心理描写或事件的具体经过等描写
较详细；
较详细
；
对不直接表现人物性格特征或文章中心的事
对不直接表现人物性格特征或文章中心的事件
件
，
叙述 描写时
，叙述
比较简略，
比较简略
，而对 直接表现人物性格特征或表达文章中心的事件
而对直接表现人物性格特征或表达文章中心的事件，
描写则比较详细。。
就人物而言
就人物
而言，
，
详写的是其外貌
详写的是其外貌、
、
语言
语言、
、
行动
行动、
、心理
描写则比较详细
等方面；
；
就事件而言
就事件而
言，
，
详写的是具体的经过
详写的是具体的经过
。
。
一人几事的记叙文
一人几事的记叙文，，详
等方面
3
写一件事，
< br>写一件事
，
略写其他；
略写其他
；
几人做一事的记叙文，
几人做一事的记叙文
，
详写一人而略写其他。
详写一人而略写其他
。
这样，
，
才能详略得当平中有奇<
/p>
才能详略得当平中有奇，
，
文章才能引人入胜
文章才能引人入胜。。
这样
３
、注意问题
在记叙文里，
在记叙文里
，详略不当突出表 现在是记流水帐
详略不当突出表现在是记流水帐。
。究其原因
究其 原因：
：一是想到
哪写到哪，
哪写到哪
， 事先没作好详略的安排
事先没作好详略的安排；
；
二是没有真正掌 握根据表达中心
的需要安排详略这个写法。
。
的
需要安排详略这个写法
专题二
掌握写人记叙文常用的几种描写方
法。
掌握写人记叙文常用的几种描写方法
。
1
肖像描写
肖像描写。
。这是对人物外形的描述
这是对人物外形的描述，
，包括人物的身姿
包括人物的身姿、、容貌
< p>容貌、、神
情
、服饰以及随身器物
(
如孙悟空的金箍棒
如孙悟空的金箍棒、、
张飞的 丈八蛇矛
)
等
。描
、
身份境遇
身份境遇、
、
述肖像，
，< /p>
是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历
是为了使人能由表及
里地看出人物的生活经历、
述肖像
性格特征、
性 格特征
、内心世界
内心世界，
，所以要
抓住最具个 性特征
抓住最具个性特征、、最能表现人物内在
特点的地方，
，
切忌面面俱到，
，
切忌面面俱到
同时还要注意描写顺序及所发生的变化，
同时还要注意描写顺序及所发生的变化< /p>
最终只画出一个“
“
人”的标准像
最终只画 出一个
的标准像。
。如《
孔乙己
孔乙己》
》中对主人公长衫的描
写
，
都十分传神<
/p>
都十分传神。
。
2
．
行动描写。
行动描写
。描述行动是人物描述最有力的手段
描述行 动是人物描述最有力的手段，
，
因为这最能显示
，
人物的思想和个性。。如果没有
人物的思想和个性
如果没有“< /p>
“
大闹天官
大闹天官”
”
，没有
没有“
“景阳岗打虎
景阳岗打虎”
”
， 没
有
“三拳打死
三拳打死镇关西
镇关西”
镇关西
”
，
孙悟空
孙悟空、
、
武松
武松、
、鲁智深的形象恐怕要大为逊
色
。这虽是文学创作的经验
这虽是文学创作的经验，
， 但描写现实生活的人物时也可借鉴
但描写现实生活的人物时也可借鉴。
。描
述行动，
，尊特别注意
动词
的选择
的选择。
。
同样是跟拿钱有关的动作
同样是跟拿钱有关的动作，
，
《一件
述行动
《
一件
小事》
》
中的
中的“
“
我”
是“
从外套袋里
抓出
一大把铜元
一大把铜元”
”
，孔乙己买酒是
小事
4
“
排出
九文大钱”
，华老栓在慌忙中是
“
摸出
洋钱”
。这每一个动作都
九文大
钱
”
洋钱
”
是
个性化的。
。
作者不仅注意到人物
“
做什
么
做什么”
”
，
还特别注意到人物
“怎
是个性化的
样做”
样做
< p>”，
这样
这样，
，通过描述行动展示人物的性 格和心灵
通过描述行动展示人物的性格和心灵，
，把人物写得栩
< br>栩如生。
栩如生
。茅盾说
茅盾说：
：
“人物的性格必须通过行动来表现
人物的性格必须通过行动来表现。
。< /p>
”
3
．
语言描写
语言描写。
。言为心声
言为心声，
，
描述人物语言
< p>描述人物语言，，
能直接反映
能直接反映人物的思想和
人物的思想和
性格，
，
能自然地揭示人物身份以 及人物之间的关系。
性格
能自然地揭示人物身份以及人物之间的关系
。
即使同样内容的
话
，不同身份
不同身份、
、不同文化背景
不同文化背景、
、
不同性格的人
不同性格的人，
，
说出来也会不一样。。
说出来也会不一样
有一个同学做过这样的观察：
：
< p>有一个同学做过这样的观察马路边，
马路边
，
一个个体自行车修理摊刚开张，
，
一个个体自行车修理摊刚开张
< br>主人是个瘸子。
。一位老工人见了说
主人是个瘸子
一位老工 人见了说：：
“残疾人有这个本事
残疾人有这个本事，
，难得
!
唉
，天无绝人之路啊
!
”一 个待业青年见了
一个待业青年见了，，说法不一样
说法不一样：
：
“
天不灭曹
天不灭曹，
，
该他有碗饭吃
!
我们四肢俱全倒还不如他呢
!
”一 位街道老太太的感想
又不同：
：
“
老天爷饿不死瞎眼雀儿
老天爷饿不死瞎眼雀儿。
。
”< /p>
三种说法都有同情主人的意味
三种说法都有同情主人的意味，
，
又不同
但老工人更多赞赏，，待业青年有点不服<
/p>
但老工人更多赞赏
待业青年有点不服，，老太太只是可怜
老太太只是 可怜；；在表述上
都用了格言谚语
都用了格
言谚语，
言谚语
，却反映了不同的风格
却反映了不同的风格。
。 人物语言的描写要符合人物
的年龄、
的年龄
、经历
经历、
、身份
身份、
、文化教养等特点
文 化教养等特点。。
4
．
心理描写
心理描写 。
。
5
．
细节描写。
细节 描写
。所谓细节就是指人物那些看似普通平常
所谓细节就是指人物那些看似普通平 常、
、
实则具有丰
富个性和精神情感内涵的外在表现，<
/p>
，
富个性和精神情感内涵的外在表现
它可以是言行的，，
< p>它可以是言行的可以是心理的，
可以是心理的
，
也可以是仪态服饰的。
。细节描写就是对某一细节或作点击式的
也可以 是仪态服饰的
细节描写就是对某一细节或作点击式的、
、或作
细致入微的、
细致入微的
、或作反复强化的描摹刻画
或作反复 强化的描摹刻画，
，力求达到生动传神
力求达到生动传神，，充分突
现人物个性、
、
思想情感和精神风貌
思想情感和精神风貌。
。
现人物个性
5
化虚为实
虚是什么？
？
我们写作
文的时候
我们写作文的时候，，
脑子里面总有个概念性的东西<
/p>
脑子里面总有个概念性的东西，
，
虚是什么
你要把它表现出来。。
你描绘出一个形象来
你要把它表现出来< /p>
你描绘出一个形象来，
，让别人看
让别人看，
，别人 看完了
别人看完了，
，
让
别人得出这个结 论
别人得出这个结论。。你说
你说“
“
安静
安静”
”
，你写完了让老师一看
你写完了让老师一看，< /p>
，多安静
多安静；
；
你说
“
热闹
热闹”
”
，最好你的文段里面不用热闹最好< /p>
最好你的文段里面不用热闹最好，
，写出来让老师一看
写出来让老师 一看，，
这个同学写的这个场面多热闹啊。
。
这
个同学写的这个场面多热闹啊
大家回忆一下，
，遇到过挤没有
< p>大家回忆一下遇到过挤没有？
？
挤，
你想想看
你想想看，
，
怎么个挤法？
怎么个挤法
< p>？
《
公车记事
公车记事》
》
(
片段
)
“
公共汽车擦着人群的 边缘
公共汽车擦着人群的边缘，
，驶了过来
驶了过来，
< p>，没等到停稳没等到停稳，
，人们便一起涌
向前门、
、
中门
中门、
、
后门
后门，
，
于是
于是，
，
青年的潇洒大度
青年的潇洒大度、
、
教授的温文尔雅
教授的温文尔雅、、姑
向前门
娘的矜持恬静，
，
便一齐被抛在那空落落的车牌 下，
，
只有那一个个黑发
娘的矜持恬静
便 一齐被抛在那空落落的车牌下
的头、
的头
、白发的头
白发的头、
、长发的头
长发的头、
、短发的头和戴帽子
短发的头和戴帽子、、包围巾的头
包围巾的头，
，一样
< p>地在车门口攒动，，那一双双白皙的手
地在车门口攒动
那一双双白皙 的手、、粗糙的手
糙的手、
、青筋暴露的手和戴
手套的手
，
手套的手
，一齐向上挥舞着
一齐向上挥舞着，，努力向前伸
努力向前伸——
——企图抓住车门
——
企图抓住车门，
，此时人
企图抓住车门
们之间便无了高低贵贱，
，
紧紧
紧紧”
”
团结
团结“
“
在一起
在
一起：
：笔挺的西装和肮脏的
们之间便无了高低贵贱
工作服挨在一起，，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上
工作服挨在一起
< p>白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，，
人
们之间也没有了礼貌谦让：
：身体高大的在尽情发挥高空优势
们之间也没有了礼貌 谦让
身体高大的在尽情发挥高空优势，
，
身体瘦
< br>小的也在巧妙地利用低层空间，
，
上的人气急败坏
小的也在 巧妙地利用低层空间
上的人气急败坏，，下的人败坏气急
下的人败坏气急，，
满眼扭曲的面孔、、
满眼扭曲的面孔
暴怒的目光，
< p>暴怒的目光，
满耳叫声、
满耳叫声
、
喊声、
喊声
、
骂声和小孩的哭声。。
骂声和 小孩的哭声
”
设置悬念
6
设置悬念，
，如有一篇题为
“一次意想
设置悬念
，
是记叙文常用的一种艺术手法，
是记叙文常用的一种
艺术手法
不到的惊喜”
”
的文章
的文章，
，
文章在开头设下了疑团
文章
在开头设下了疑团——
——家中
家中收到一封由山
收到一封由山< /p>
不到的惊喜
——
家中
西奶奶家发来
的
“全家速归
全家速归”
”的“加急电报
加急电报 ”
”
，因而全家人
“发了愣
发了愣”
”
；
文中竭力铺陈全家人一路行程的对话和心理活动，
文中竭力铺陈全家人一路行程的对话和心理活动
，
结尾揭开谜底——
结尾揭开谜底
——
奶奶打破了传统观念，
，
< p>奶奶打破了传统观念“想通了
想通了”
”要与“张大伯
张大伯”
”喜结良缘
喜结良缘，
，于是“我
们大伙一听都乐坏了”
”
。
这一
这一“
“惊
”一
“喜
”
，先
“惊
”后
“喜
”
，结
们大伙一听都乐坏了
构精巧，
构精巧
，引 人入胜
引人入胜。
。
当然，
当然
，悬念的设置是为表现主题服务的
悬念的设置是为表现主题服务的，
，也并 不是所有的文章都必须
设置悬念，
设置悬念
，
< p>我们切不可故弄玄虚我们切不可故弄玄虚，
，生搬硬套
生搬硬 套。
。
欲扬先抑法——
——（
（
《今天我已经懂你
今天我已经懂你》》
）
欲扬先抑
法
——
《
今天我已经懂你
母亲是属虎的。
。
特凶
母亲是属虎的
特凶，
，不仅 对她的五个儿子凶
不仅对她的五个儿子凶，
，而且对我的父亲也
< br>凶
。我们都挺怕她
我们都挺怕她。
。
范文赏欣
赏欣
范文
转折
一直以为，
一直以为
，
我是个有礼貌的学生
我是 个有礼貌的学生。。
见老师问好
见老师问好，
，
进 办公室喊报告
进办公室喊报告，，
小学时便已学会。。但是在高一的某一
天
小学时便已学会
但是在高一的某一天，
，我才发现这些不过是< /p>
“
例行
公事”
公事
”而已< /p>
而已。
。对老师
对老师，
，并不曾有过真正的崇拜< /p>
并不曾有过真正的崇拜。
。
（
开门设置悬念
开门设置悬念，
，
“高
一的某一天”
”
究竟给了自己什么
究竟给了自己什么））
< br>一的某一天
记得高一时的物理老师是个看起来比我们大不了多少的
“
女生
女生”
”
。
7
大概是第一次教高中吧，
大概是第一次教高中吧<
/p>
，
上课总是战战兢兢的。
上课总是战战兢兢的
。这样一个老师要对付
我们这一班“
“
妖魔鬼怪
妖魔鬼怪”
”
，
结果可想而知
结果可想而知，，
物理课总是鸡飞狗跳的
物理课总是鸡飞狗跳的。
。
我们这一班
（
运用比拟
运用比拟）
）我虽然不跟着同窗们闹
我虽然不跟着同窗们闹，
，心里也着实有些看她不起
心里也着实有些看她 不起：
：既
没有威严，
没有威严
，又不算 平易近人
又不算平易近人，，老得端着架子
老得端着架子，
，讲课 还
讲课还老出错
老出错。
老出错
。这种老
师
，当个什么劲儿啊
!
（欲扬先抑
欲扬先抑，
，
运用抑扬法为后来的转变铺垫
运用抑扬法为后来的转 变铺垫）
）
某个星期一，
，
第二
节是物理
第二节是物理。
。
班里照例闹闹哄哄的
班里照例闹闹哄哄的。
。物理老师走
某个星期一
进教室，
进教室
，轻轻把书放在讲台上
轻 轻把书放在讲台上，
，没有平日的怒吼
没有平日的怒吼。。教室里突然间安静
无声了，
无声了
，大家不约而同地停止了自己的动作
大家不约而同地停止了自己的动作。
。望着物理老师
望着物理老师。
。只见她
拿起一根粉笔，，转身在黑板上写下
拿起一根粉笔
转身在黑板上写下：：
“
我嗓子哑了
我嗓子哑了，
，
今天只好让大家
看幻灯片，
看幻灯片
，对不起了
对不起了。
。
”
（
< p>选取老师带病上课这一情节选取老师带病上课这一情节）
）随后
随后，
，她拿出
一大沓纸片，
，
一张一 张用幻灯打出来。
看着我们还在呆呆地注视着她，
，
一大
沓纸片
一张一张用幻灯打出来
。
看着我们还在呆
呆地注视着她
她有些不好意思，，
拍拍幻灯
拍拍幻灯，
，
用眼示意
用眼示意：
：看这儿啊
!
（细腻描写生病
她有些不好意思
老师的举动，
老师的举动
，
着墨不多
着墨不多，
，
却十分感人
却十分感人）
）< /p>
一堂用幻灯上的课。。
除了没有声音
一堂用幻灯上的课
除了没有声音，
，
一切与平常没有任何差别
一切与平常 没有任何差别。
。
奇怪的是，
奇怪的是
， 这堂课她竟没有出一点错
这堂课她竟没有出一点错。
。就连同桌恶作剧似的提出一 个
与今天主题无甚关系的问题，
，
她都胸有成竹的在纸堆 中抽出一张打到
与今天主题无甚关系的问题
幻灯上。
。工整
工整，
，清楚
清楚。
< p>。同桌坐下后还在自言自语
同桌坐下后还在自言自语：
：
“
邪门儿
邪门儿，
，
她是神
< p>仙吗？
仙吗
？
”
下课铃响了
，
下课铃响了
，她在幻灯上打出
她在幻灯上打出：：
“
今天是你们上的最好的一堂课
今天是你们上的最好的一堂课，
，
谢谢。
谢谢
。
”
我注意到，
，
没用过的那一沓纸比用过的高了一倍有余
没用过的那一沓纸比用过的高了一倍有余。
我注意到
。
（
可以想
见老师花了多少功夫来准备这堂课）
突然间
突然间，
，我望见了她手背上分明
见老师花了多少功夫来准备这堂课
8
的
针孔和周围的一片青肿。
想来她是带着不轻的病给我们讲课的
!
< br>的针孔和周围的一片青肿
。
想来她是带着不轻的病给
我们讲课的
（抓
住典型细节进行描写）
）
住典型细节进行描写
鼻子有点酸。
鼻子有点 酸
。
奇怪
奇怪，
，我不是爱感动的人啊
< p>种异样：
种异样
：整堂课都静悄悄
整堂课都静悄悄， ，
没有一点儿声音
没有一点儿声音。
。
三
天以后，
三天以后
，物理老师恢复了声音
物理老师恢复了声音，< /p>
，生活继续向前
生活继续向前。
。然后课上原本
此起彼伏的议论声却从此消失了。
。
老师似乎再也没有发过脾气
老师似乎再也没有发过脾气，
，讲课
此起彼伏的议论
声却从此消失了
似乎也很少出错。。也许
似乎也很少出错
也许，
，是我们长大了
是我们长大了。
。也许
也许 ，
，是我们和老师都长大
了
。
（和以前对 比
和以前对比，
，突出转变
突出转变）
）
那以后，
那以后
，我对老师的感情终于发生了一些改变
< p>我对老师的感情终于发生了一些改变。。不再是含混不清
!
猛地
猛地，
，
我再次感到一
的
“老师好
老师好”
”
，而是想要恭恭敬敬的鞠上一躬< /p>
而是想要恭恭敬敬的鞠上一躬——
——对所有的老师
——
< p>对所有的老师；；虽
对所有的老师
然嘴巴上总是不好
意思作更多的表白。
然嘴巴上总是不好意思作更多的表白
。
我想
我想，
，老师们一定可以感觉到
我们的心意所在，，
并且能够高高兴兴地接受
并且能够
高高兴兴地接受。
。
我们的心意所在
我心中的那
一丝牵挂
如今，
如今
，我的心里一直牵挂着姥姥家旁边的 那个楼道
我的心里一直牵挂着姥姥家旁边的那个楼道，
，
楼道旁住 着
我最亲的姥姥、
、
姥爷
姥爷。
。
可是
可是，
，
我曾经将那个爱的天堂忘却了
我曾经将那个爱的天堂忘却了。
。
我最亲的姥姥
童年是在姥姥家度过的。
。那时候
童年是在姥姥家度过的
那时候，
，每到夏天
每到夏天，
，姥爷
姥爷、
、姥姥常常领
着我来到楼道里，，在人群中找个位子
着我来到楼道里
在人群中找个位子，，放下 凉椅
放下凉椅，
，快乐地坐下
快乐地坐下，
，一起
在楼道里乘凉。
。当时的楼道很火
在楼道里乘凉
当时的楼道很火，，就像是北京四合院院子里的空坪
就像是北京四合院院子里的空坪，
，
楼道里四面通风，，一到了夏天
楼道里四面通风
< p>一到了夏天，，感觉特别凉爽
感觉特别凉爽。
。那时候
那时候，
，最喜欢的就
是坐在姥姥旁边听她讲故事。
姥姥呢
姥姥呢，
，
一边为我打着蒲扇
一边为我打着蒲扇，，一边讲她
是坐在姥姥
旁边听她讲故事
少年时候看见日本鬼子的故事
见日本鬼子的故事。。
这些，
，
可是我的最爱
可是我的最爱
。
。
我呢
我呢，
，一边喝
少年时候看
见日本鬼子的故事
这些
9<
/p>
着甜酒冲蛋，
着甜酒冲蛋
，
一边听着这些奇妙的故事，
一边听着这些奇妙的故事
，
心里有着说不出的惬意。
心里有着说不出的惬意
。旁<
/p>
边的姥爷总是微笑着，
，
坐在旁边看着我和姥姥聊
天
坐在旁边看着我和姥姥聊天。
。
慢慢地
慢慢地，
，脑袋里
边的姥爷总是微笑着
装进了一些知识的我爱和姥姥争论了。
装进了一些知识的我爱和姥姥争论了
。
姥姥没读过书
姥姥没读过书，
，
她老是说天是
圆的，
圆的
，
地是方的
地 是方的，
，
而我就和她争辩说地球是圆的
而我就和她争辩说地球是 圆的，
，天是没有边界的
天是没有边界的。。
她是大人，
她是大人
，
我老是争不赢她
我老是争不赢她，，这 让我幼小的心里很是不甘
这让我幼小的心里很是不甘。
。
后来，
，
我长大了
我长大了，
，
知道了很多很多姥姥不知道的知识
知道了很多很多姥姥不知道的
知识，
，领教了各
后来
种不同的新鲜事物，，我
慢慢地觉得姥姥很是无知
种不同的新鲜事物
我慢慢地觉得姥姥很是无知，
，
也就不大愿意到她
家去了。
家去了
。我知道
我知道，
，只要我一去
只要我一去，
， 她就会讲那些关于日
她就会讲那些关于日本鬼子的陈芝麻
本鬼子的陈芝麻
烂谷子的故事。
。这些
烂谷子的故事
这些，
，我都可以倒背如流了
我都可以倒背如流了。
。
去年“
去年
“
五一
五一”
”长假第 一天
长假第一天，
，姥姥就打来电话
姥姥就打来电话，，要我第二 天去她家
玩
。
我随口
我
随口“
“嗯
”
了一声
了一声，<
/p>
，
但是第二天我根本就不想去
但是第二天我根本就
不想去，
，在自己家里
玩游戏机。
。
第二天傍晚
第二天傍晚，
，
姥姥就打来电话
姥姥就打来电话，，
急切地问我是不是病了
急切地问我是不是病了，
，
玩游戏机
她说她
在楼道里等了我整整一天，
，没见到我
她说她在楼道里等了我整整一天
< p>没见到我，，心里都担心死了
心里都担心死了。。我心
里一颤，
里一颤
，我是不是太过分了
我是不是太过分了？？
第三天，
第三天
，
我动身去了姥姥家。。
走进了久违的楼道
我动身去了姥姥家
走进了久违的楼道，，
< p>没有一个孩子没有一个孩子，
，
只有一些早已年迈的
老人，
，
形单影只。
。
在楼道里守望
在楼道里守望。
。
当他们看到我
当他们看到我，
，
只有一些早已年迈的老人
形单影只
欢喜得就像自己的孩子回来了。
。这时
欢喜得就像自己的 孩子回来了
这时，
，姥姥早已迎了出来
姥姥早已迎了出来，，她拉 着我
问
道：
“
孩子
孩子，
，身体好吧
身体好吧，
，
啊
？
”
“
嗯
。
“嗯
”我微笑 着点了一下头
我微笑着点了一下头。
。
这时
我听见了一个苍老的声音：
：
我听见了一个苍老的声音
“我孙子 好久没来了
我孙子好久没来了。。
”我真正被这声音给
震
动了。
震动了
。
这以前充满了笑声与快乐的楼道，
，
如今
如今，
，
沉淀着老人们的失落
沉淀着老人们的失落。
。
这以前充满了笑声与快乐的楼道
那些在这里长大的孩子都已不见了踪影。
那些在这里长大的孩子都已不见了踪影
。
我看着步履蹒
跚的姥姥
我看着步履蹒跚的姥姥，
，
突
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