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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，
是认 识世界、
认识自我、
进行
创造性表达的过程。
写作教学应贴近学生实际，
让学生
易于动笔，
乐于表达，
应引导学生关注现实，
热爱生活，
表达真心实感。
”
那么，如何做才能让学生易于动笔，乐于表达，
从而提高其写作能力呢？
作为一名农村小学语文教师
，
感到最为头疼应数作文教学了，
农村的孩子课外阅
读少
，
相对的对语文文字的积累就少，
导致学生运用语言的能力不高，
出现了无
素材无从下手或者有素材无话可说的现象
,
我在 多年的教学中体会到以下几点：
一、
引导学生积极投身于生活，培养学生观察习惯，学会积累素材。
生活是写作的根源。
只有积极的投入生活，
真正成为生活 的主人，
融入生活之中，
才能产生深切的感受。一些学生之所以写不出作
文来，主要原因有两个：
1
、对
生活缺乏理解，
缺少热情，
对周围许多生动的人和事不了解、
不熟悉，
置身 事外。
2
、观察能力和感受能力不强，不体察生活，不善于在观察中思考 。
二、
激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提高阅读质量。
< /p>
鼓励学生多读书，读好书，精读书，把课内与课外紧密的结合起来，陶冶学生的
情操、提高写作能力
.
1
、课内读书。组织学生学习课文，教师努力研究教材，理解课文内容，精彩段
落教师要
背下来，做到心中有数。创设能够激发学生阅读兴趣的情境
.
2
、课外阅读。为学生提供阅读的条件，给学生丰富的阅读材料，在班级设置图
书角，提供大量的书籍。同时教给学生阅读材料积累语言的方法。多记好句子，
< br>写心得体会
.
三、
培养学生搜集资料的习惯，开阔学生的眼界。
学生没有接触过怎能写出好文章呢？这样就要求教师培养的学生的搜集资料的
能
力，在课前安排好预习，学生课前搜集相关资料，做好充足的准备，这样有备
而来，
效果就会好得多，
同时也开阔了学生的眼界，
让学会僧避免因不懂而无 话
可说、可写的情况，常此以往，学生习作前搜集资料的习惯，会大大提高学生的
习作能力。
四、
培养学生的口语交际习惯，促进写作能力的提高。
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现今，
在语文教材中开设了口语交际，
编者的意图很明显，
想让学生在口语交际
中培养学生用规范语言表达自己意思的能力，为学生学写作文
打下坚实的基础，
有了愿意开口表述自己观点的意愿后，
让学生在写作之 前说作文，
这样做并不是
无目的的，学生在说时是经过教者的启发，小组
讨论、交流，这时学生作文思路
也比较清晰了，
学生表达出来后评议，< /p>
会让小作者更好的审视自己的习作，
进而
在脑海中加以修改
，
这样学生在下笔时就会有准了，
提高了作文的质量，
促进学
生写作能力的提高。