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桥之美作文
【篇一：课文作文】
八年级上册
“
课文作文
”
题目汇编
１、新闻两则根据新闻的结构和要求，写一则班级新闻或 校园新闻。
题目自拟。２、芦花荡课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有
圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请在细细品味这段话的
基础上，
把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出
来。
3
、蜡烛
题目一：课文中写道：
“
老妇人想了半天，然后，伸手在她那唯一的
衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。
”
老妇人
想了些什么呢？请把她的心理活动具体描写出来。
题目二：文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是
通过她的动作表现出来的。试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中
表
现的老妇人的心理活动，用一段话写下来。
４、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
题目一：课文中称圆明园是
“
世界奇迹
”
，是一座
“
言语无法形容的建
筑，某种恍若月宫的
建筑
”
，你能极尽自己的想象，用文字描绘出圆
明园的一
角吗？
题目二：作为一个中国人，读了雨果给巴特勒上尉
的这封信你有什么感触呢？想对雨果先生说些什么呢？那就给他老
人家写封信吧！
５、亲爱的爸爸妈妈
题目一：你对那位日本作家的言论有什么看法？写一段感想或评论。
题目二：读了课文，你对自己现在拥有的生活是不是有了更多的认
识和更深的思考呢？能不能用一种抒情的笔调写下来？
６、阿长与《山海经》
题目一：课文中两次提到因为谋死隐鼠引起了
“
我
”
对阿长的憎恶，
足见
“
我
”
对隐鼠的喜爱，请以《哀悼隐鼠》为题写一篇短文或片断，
要突出隐鼠的可爱及
“
我
”
失去 隐鼠的痛心。
题目二：小孩子都有为了渴求 到一件什么东西而念念不忘的经历，
有时真可以到寝食难安的地步。课文中由于
“
我
”
太过于念念不忘了，
连阿长
也来询问《山海经》是怎么一回事，请以《热望山海经》为
题写一篇短文或一段话。
题目三：文中并没有写阿长听完
“
我
”
对
《山海经》的渴望后是怎么想的和怎么做的，直接就写她把
“
三哼经
”
给买来了。阿长是怎么想的，又是怎么
费劲周折买到的《山海经》
呢？请发挥想象为课文补上这一段空白。
题目四：四本《山海经》
“
乃是 我最初得到，最为心爱的宝书
”
，那
“
我
”
是怎样如获至宝地欣赏，爱不释手地阅读它们呢？请具体描写
< br>出来。
题目五：
“< /p>
我
”
成年以后，如果阿长还在世，可能会发生什么事情呢？
请记叙下来。
７、背影
题目一：简单而朴 素的一个背影，浓缩了父子之间的至爱亲情。你
最深刻的一次父爱的感受是以怎样的方式
传递给你的？用细节将其
描绘下来。
题目二：课文第５自然段中说：
“
我现在想想，那时真是聪明极了 ！
你在自己的长辈面前，也一定应该有过这种自作聪明的情形。请记
叙下来。
８、台阶
题目一：请用
200
字左右简述本文的 故事梗概。
题目二：赏析《台阶》中的细节描写。
9
、老王
题目一：试以老王 为第一人称，改写课文中老王给
“
我
”
送香油、鸡
蛋这一部分。
题目 二：老王虽然生活艰难，却有一颗金子般的心。你身边有类似
的善良人吗？请讲述一件他
的故事。
10
、信客
题目一：试写一段话，作为信客墓碑上的文字。
题目二：年轻的信客打算不再做信客时，他跪在老信客的坟头请老
人原谅。结合前后文想想，他可能对老信客说些什么呢？
11
、中国石拱桥
借鉴课文的某些写法，介绍自己最熟悉的一座桥。
12
、桥之美赏析《桥之美》这篇课文的语言魅力。
13
、苏州园林
写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林或一处公园。
14
、故宫博物院
如果你是 导游，引导大家去游故宫，请你根据课文内容编写一篇导
游词，特别要注意游览顺序。<
/p>
15
、说
“
屏
”
”
一篇《说
“
屏
”
》已勾起了我们对屏的无限想往。十月初，陶瓷博 览
会在唐山的市展中心刚刚落下帷幕，陶瓷也是一种功能与美感巧妙
结合的具有我们民族特色的器具。随着屏文化的复兴，也许几年以
后，我们会隆重举
办一个大型的
“
屏风博览会
”
。就让我们来当小小
设计师，为
“
屏博会
”
设 计一件作品吧！把你设计的屏风用尽量富有
诗意的语言介绍出来。通过你的介绍，应该让
别人能在头脑中想象
出那架屏风的样子，并想买你的屏风。有美术特长的同学还可以把<
/p>
它画出来。
16
、大自然的语言
许多农 谚都包含着丰富的物候知识，请以《农谚中的智慧》为题写
一篇短文或一段话。
17
、奇妙的克隆
小议
“
科技进步是一首悲喜交集的进行 曲
”
，文中既可以摆事实，也
可以讲道理。
18
、阿西莫夫短文两篇
“
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的 新发现肯定会
对其他领域产生影响。
”
这段话对你有什么 启发？你能从自己的学习
或生活经验中举一两个例子来阐述这一观点吗？
19
、生物入侵者
生物的世界包罗万象，生物的世界千奇百怪。请写
“< /p>
我最感兴趣的一
种生物现象
”
。
< p>
20
落日的幻觉
本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试找出文中描写
的段落，看看作者描写了怎样的落日景象。课下自己去观察日出或
日
落，然后写一段描写文字。
21
、桃花源记
题目一：以《新桃花源记》为题改写课文。
题目二：渔人出桃源的时候，桃源人曾叮嘱他
“
不足为外人道也< /p>
”
。
可他为什么还会
“
诣太 守，说如此
”
呢？请对渔人当时的心理活动进
行补写。<
/p>
题目三：从
“
寻向所志，遂迷，不复得路
”
开始续写课文。
22
、短文两篇
题目一：《陋室铭》课文作文写作题目
高雅的情趣折射的是一个人高尚的情操，请描写自己某种高雅的情
趣爱好。<
/p>
题目二：《爱莲说》课文作文写作题目
以
“
莲
”
（荷花）为话题写一个片断，可叙事，可描写，可抒情，可
以论，也可进行说明介绍。
23
、核舟记
模仿课文所用的空间顺序介绍一件你所喜欢的工艺品。
24
、大道之行也
两千多年以前，我们的先人就对和平和睦和乐的和谐社会充满了向
往，并
通过想象对它进行了构想。现在，古人很多美好的愿望已经
成为了社会现实。请叙述一段
见闻或经历来呈现我们社会的美好，
最好它是文中某句话的见证。
25
、杜甫诗三首
题目一：根据《望岳》展开想象，描写泰山美景。
题目二：将《石壕吏》改写成一个课本剧，发挥想象，让内容更丰
富些。
26
、三峡
题目一：《春游三峡》
题目二：《夏游三峡》
题目三：《秋游三峡》
结合课文，发挥想象，抓住三峡某个季节的特点，写一篇短游记。
27
、短文两篇
《记承天寺夜游》观察并描绘一幅月夜小景。
28
、观潮
课本
< p>200页
“
研讨与练习
”
三： 把宋词《酒泉子》（常忆观潮）改写
成一篇记叙文。注意把宋词与课文内容结合起来，再
加上合理想象。
29
、湖心亭看雪
观察并描绘雪后美景。
30
、诗四首
题目一：叙述 描写一段你目睹或经历的田园生活，突出其闲适、恬
淡、快乐。
题目二：将《渡荆门送别》改写成一篇写景抒情的散文。
【篇二：《桥之美》课堂实录】
《桥之美》课堂实录
《桥之美》是一篇说明性的小品文，在写法上和《中国石拱桥》相
去甚远，这也要求老师在教学重难点的设计上应有所变化。课前，
我
仔细阅读了文章，研读了教参，决定把本课的教学重点确定为引
导学生体会文章如何紧紧
围绕桥在不同环境下所起的不同的形式作
用这一点进行介绍。在此基础上探究文章所描绘
出来的美，并赏析
文章优美的语言。以下是具体教学过程：
导入：前不久在央视《今日说法》栏目看到一则案例，说一名女房
地产商花两百多万购买了一幅吴冠中的画打算收藏，结果事后经鉴
别
所收藏的画系赝品，从而把拍卖公司告上法庭。抛开案例不提，
但就这位女房地产商的大
手笔，就已让我们对吴冠中的书画艺术影
响力有了一些初步认识。今天我们就来学习一篇
吴冠中写的说明性
小品文《桥之美》。哪位同学给大家把作者介绍一下呢？
学生：
吴冠中，
1919
年出生，中国现代画 家。
1919
年
7
月
5
< p>日生于江苏
省宜兴县一个乡村教师家庭。从无锡师范初中部毕业后，考入浙江
大学代办省立高级工业职业学校。
1936
年转入杭州艺术专科 学校，
从李超士、常书鸿及潘天寿等学习中、西绘画。
1942
年毕业，任国
立重庆大学助教。
1946
年考取公 费赴法国留学。
1947
～
1950
年在
巴黎高等美术学校
j
苏弗尔皮教授工作室进修油画；同时在
a
洛特工
作室学习，并在卢佛尔美术史学校学习美术史，各项成绩优异。
吴冠中
1950
年秋返国。先后任教于 中央美术学院、清华大学建筑
系、北京艺术学院、中央工艺美术学院。现任中央工艺美术
学院教
授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员等职。
< p>老师：还有没
有其他同学补充呢？注意别人说过的就不要再介绍了。
学生：作为美术教育家，吴冠中注重学生艺术个性的培育。 作为善
思考的艺术家，他又勤于著述，立论独特，而且文字生动流畅。其
中关于抽象美、形式美、形式决定内容、生活与艺术要如风筝不断
线等观点，曾
引起美术界的争论。
老师：经过上面两位同 学的介绍，大家对吴冠中已经有了详尽的了
解。下来男生和女生各派一名代表上黑板来写
出自己预习中所发现
的生字和生词，注意不要重复。
学生上前书写，其他学生在预习本上书写并注音。
学生：煞（
sha)
它风景
孕< /p>
yun
育前瞻
zhan
后顾驻
zhu
足
老师：大家一起把以上字词读两遍。
学生齐读。
老师：同学们， 我们生活中见过各种各样的桥，包括在刚刚学过的
《中国石拱桥》一文里，我们也见识了
两座著名的桥。大家回忆一
下，说出你最喜欢的桥，并谈谈你喜欢的理由。
学生：我喜欢
??
一
时想不起桥名。
老师：那么这座桥的哪一方面吸引了你的注意力？
学生：这座桥很高，很长。
老师：是不是可以理解，你是想说这座桥很壮观对吧？
学生点头默许。
老师：看来你是喜欢那种外在形式给人以强烈冲击感的桥。还有谁
来说说
。
学生：我喜欢那种架在高山之间的桥，因为它很美丽，很有意境。
老师：他刚才说道了一个词
“
意境
”
，看来你是一个很有品味的学生，
你的视觉也很独特。你喜
欢桥是看中桥与周围环境的和谐搭配，对
吧？
学生默许。
老师：还有哪位同学说说自己喜欢哪种桥？
学生：我喜欢那种桥，就是在桥的下面有小船，有流水，桥的周围
有卖各种小吃的小贩。一时无法概括，我示意他坐下。
老师：呵呵呵，看来你喜欢充满生活气息的桥，对吧？
学生默许。
老师：好了，大家仁者见仁，智者见智。下来我们认真阅读课文，
看看画家吴
冠中所看中的是桥的哪一方面。大家看书时注意圈点勾
画啊，养成良好的读书习惯。
学生阅读，老师巡回指导。不一会就有人举手了。
老师：好，这位同学已经有所发现了，你来说说看。
学生：吴冠中看中的是桥的美。
老师：有道理，能不能具体一些？
学生：吴冠中看中的是桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
老师：再找找看，吴冠中眼中的桥的美还表现在哪些方面？
学生：文章结尾说道
“
凡是起到构成及 联系之关键作用的形象，其实
也就具备了桥之美！
”
老 师：找的非常好，桥在一定环境下起了协调
等作用的可以称之为桥之美，对吧？
学生如有所悟。我打算继续引
导他们探究作者对桥之美的概括叙
述。
老师：除了上面两点之外，文中还有没 其他概括性语句对桥之美进
行介绍呢？大家再找找看。
学生似乎一时找不出来，我打算先把这
个问题放下，继续对文章的分析，然后带出对这个
问题的解决。
老师：刚才大家找到了作者看 中的是桥不同环境中的多种多样的形
式作用，那么文中接下来具体举了一些例子来对这一
点进行说明，
大家找找看，有哪些例子？
学生：有矛盾故乡乌镇的石桥。
老师：这些石桥周围的环境是怎样的？它起到了怎样的作用？
学生：石桥周围是密密的芦苇，石桥的显现在芦苇丛中，仿佛让发
闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
老师：你很细心。那么这里采用那种修辞手法呢？芦苇能做深呼吸
吗？
学生：拟人。
老师：对，这里看似写芦苇做深呼吸，其实是在写
??
学生：写人。
<
/p>
老师：是呀，我们可以想想：在密不透风的芦苇丛中，视野的单调
让人感觉
多么憋闷呀！石桥的出现缓解了人疲劳的神经，给人以喘
息的机会。可以说，石桥与芦苇
搭配得怎么样？
学生：协调。
老师：很好。那么还写了哪些桥呢？
学生：还有江南乡间的石桥。
老师：找找这些桥周围的环境，它起到了怎样的作用？
学生：早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥
身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！
老师：找的很好，请坐。大家有没有听到，他刚才的断句出现了一
点小小的失误？他刚才读成了
“
头细
/
柳飘丝
”
，应该是
“
石桥头
/
细柳
飘丝
”
，对吧？
学生默许。
老师：石桥与细柳搭配得怎么样呢？
学生：很完美。
老师：我们看文章语句，石桥桥身坚硬，细柳柔软妩媚，这是刚柔
的搭配
。石桥四季不变，细柳一岁一枯荣，这是变与不变的搭配。
石桥如一个刚毅的男子汉，而
细柳如一位柔弱的女
子依偎在这个壮汉身边，多有安全感呀。（学生笑）
学生：还有长桥。
老师：长桥的美体现在哪一点？
学生：长桥往往有着几百上千年的年龄，富有历史的沧桑感。
老师：就是说长桥有历史的沧桑之美，很深刻。还有什么桥？
学生：还有广西、云南、贵州等省的风雨桥。
老师：风雨桥美在什么方面？
学生：风雨桥与周围的飞瀑流泉搭配得很协调，很美。
老师：风雨桥吸引了哪些人群的关注呢？
学生：画家和摄影师。
老师：猜猜看他们为什么喜欢风雨桥？
学生：在风雨桥上可以拍到独特的风景，可以获得别处所无法获得
美的感受。
老师：说得 真好，风雨桥的名字本身就很有诗意啊。看来吴冠中把
桥在不同环境下所起的不同的形式
作用介绍得很到位，同学们，如
果让你们选择上面四幅画面中的任意一幅拍一幅照片，你
会选择哪
幅画面呢？
学生：我会选择风雨桥来拍摄，因为风雨桥和周围的景色搭配得很
协调，而且风雨桥的
名字有很好的寓意。
老师：谈谈你的见解吧。
学 生：今年暑假，我和爸爸妈妈我们一家人就去了云南，我们一家
人手拉手从风雨桥上走过
，那一刻我感觉很温馨，我感觉只要一家
人手拉手，团结一心，就能走过生命中的风风雨
雨。
老师：哦，说
得很好，你赋予了风雨桥新的内涵。
老师长见识了，谢谢你。
学生：我喜欢江南 的石桥这幅画，因为石桥与细柳搭配得很协调，
很美。
老师：如果大家是画家，是摄影师，肯定能拍出很美丽的桥。那么
我们在看课文第五段，作者重点谈了桥的什么作用？
学生：矛盾的发展促成喜剧的高潮，形象的重叠和交错构成了丰富
的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色。
老师：这回大家应该找到了作者眼中桥之美的另外一个体现吧！就
是说：凡是担任了联系形象的重叠及交错的角色的桥，也体现了桥
的
美。
老师：这篇课文作为一篇说明性的小品 文，与《中国石拱桥》在写
法和内容上有着明显的区别，大家试着比较一下这两篇文章的
不同
之处。
【篇三：事物说明文作文
600
字
(
共
5
篇
)
】
篇一：描写荷花的说明文
600
字
500
字左右作文
描写荷花的说明文
600
字
500
字左右作文< /p>
荷花
夏天，正是荷花盛开的季节，那绿油油的大片大片的菏叶衬托着粉
里透白的荷花，真是美丽极了！
家乡的荷花真是多彩多姿。荷花有好几种颜色，有藕色的，似锦缎；
有粉色的，
似晚霞；还有洁白透亮的，似那轻盈飘渺的轻纱。荷花