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校园最有意思的事作文
500
字
我美丽的校园位于闻名遐迩的西湖风景区。
它有一个如诗如画的美好名字
——
西湖小学。
我
的校园四季如春、绿树成荫。特别是到
了春天,我的校园更加生机勃勃、春意盎然,一股股
清香的空气,一朵朵美丽的花儿,一
声声优美的鸟鸣,使我的校园更加迷人美丽。
在这个迷人美丽的校园里,
我觉得最有意思的事情就是美术老师让我们去校园内写生。
这种
把课堂搬到教室外的教学模式,特别生动且有意思。我印象特别深的一次
p>
——
那天,老师让
我们选一个自己最喜欢的地方写生,小朋友
们兴高采烈地在校园内寻找,我也和大家一样,
精心选了一个种了海棠花的角落,
因为海棠花叶子和花朵的颜色特别美。
我仔细观察着海棠
花,发
现它的杆上有些小灰点,我就用黑色笔勾好线后,又用灰色笔点上密密麻麻的小点,
然后
就开始画美丽的海棠花了。
海棠花的花心是淡绿色的,
我就用淡绿色的水彩笔点了 一点
花心,然后画上五片粉红色的花瓣,最后我添加上了嫩绿的叶子,叶子上有六根短短
的须,
六根须的颜色比叶子的颜色深,
于是我用深绿色画上六根须。 p>
整幅海棠花画好后,
我欣赏着
我的作品,觉得很满意,特别漂
亮。我将作品交给老师,老师建议我再画点背景,我就画上
了无边无际的蓝天和火红的太
阳,还有郁郁葱葱的树木,感觉画作一下子完善提升了许多。
我很喜欢这样的学习环境,希望有更多的机会在校园内写生,丰富我们的校园学习生活!
朋友在一家外企工作,同事间竞争非常激烈,她入职三年内见证了无数员工来来去去,而部门内最后只剩她一 个三十岁以下的“年轻人”
。加班、出差、同事刁难都没有逼退她,她反而越过老
员工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为会得到职场真经,她却说是跑步。每天早上五点半起床,去健
身房跑上
8
公里,一年四季风雨无阻,绝不给自己找任何借口。她说,不要小瞧这
8
公里,这三年跑鞋跑坏了两双,失去了睡懒觉的时间,但身体素质越来
越好,没有因为生病请假过一次,精神状态一直很棒,耐力也逐渐提高,抗压力越来越强。更重要的是,每天早晨
挤地
铁的那
40
分钟,看见身边的同龄人一副睡眼惺忪的 神情,她就觉得自己赢了,赢在了起跑线上。推开公司的大门,看见一脸疲惫日渐发福的同事们,她觉得自己赢的 不是年轻,赢的是坚持。
她说,当我自律,人生无敌。听过这样一句话:哪怕对自己有一
点小小的克制,人也会变得强而有力。我对此深有感触。做了近四年的职业写作人,我从自律中得到了太多好处:
早上
6
点半
起床、晚上
9
点半上床的作息,给了我健康的身体和足够的精神。每天的运动,让我减掉了
30
斤的体重,守住了
20
岁的腰围。严格的时间管理,给了我月写
6
万字、年读
150
本书、看
100
部电影的成长……我的人生发生了真真切切的改变,肌肉和骨骼变得强壮,一份时间有了双份的价值,耐
力得到了锻炼,自信心逐渐地提升。我越自律,便越能感受到内心的强大,更想去深
挖自
己的潜力。这份约束,让生活走入一个良性循环。我踏过的,是不曾虚度的昨天;我去向的,永远是比今天更好的
远方。我们羡慕那些能够作出杰出成就的人,但你是否知道,他们并非
个个天赋异禀,他
们在才华之上,更相信自律的力量。美国年轻企业家马克
?
扎克伯格,每年年初都 会制定个人挑战计划,并且全年坚持。他曾在清华大学做过半个小时的中文演讲,不是因为
与生俱来的语言天赋,而是他相信坚持的力量,肯付出努力。作家严歌苓每年都有一本高质量的小说出版或搬上
荧幕。她在一次采访中说到写作秘诀:
“聪明人,用的都是笨办法”
。靠铁一般< /p>
的意志力,
30
余年间,她每天在书桌前写作
6
、
7
个小时。我们更应看到,自律给普通人提供的“逆袭”机 会。自律,让一个人通过意志力,不断地修正瑕疵,在日积月累的坚持中变得强大
而有力
。这是一个人在命运面前,主动选择拥有的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运动读书的周末,虽然给你
即刻的挣扎,但在一天结束时想起,内心是充实的。而一个躺在床上
煲剧的周末,虽然当
下是快乐的,但睡前想起,内心却是愧疚的。我们也可以这样看待一生。那些以自律为信仰的人终将笑看昨天,而
被肆意挥霍的人生只能让人在生命终点线上悔恨当初。
20
到
< p>30岁这十年间,我看到身边不少朋友的生活方式逐渐分化。一类热忱追逐即刻的享受;一类 面向未来,在诱惑面前自律节制。人生在世仅数十载,为什么我们不选择容易一点的生活方
式,而要如此苛刻地对待自己呢?因为,这十年让我看到:不自律,终会向生活妥协。而自律的人都在用行动表
达:当我自律,人生无敌。关于学习的概念。作者指出学习不是像电脑一样往
白纸上进行
记录,也不完全是一个刺激互动的训练过程,作者接受了建构主义的理念,认为学习是对知识的重新建构。在著作
中的三个部分,作者不厌其烦的对这个观点进行了阐述和强化。
作者认为学习者是有知识
背景的,学习者根据这个知识背景对需要学习的只是进行判断,选择是否接受新的知识,在接受知识的过程中与原
有知识结构进行挑战,在冲突中吸纳新的知识,对
原有知识结构进行重组,
形成新的知识结构并以此循环。
关于文化与环境背景。
作者强调了这个观点,< /p>
从生物学和社会学多个角度来强调背景的战略意义。
背景会促进也有可能排斥新的学 习,
也就是原有的知识结构会形成“学习墙”
,如何突破“墙”需要借助 “教”的技术手段。遗憾的是作者并没有从逻辑上对这个观点进行证明,只是不断的重复、阐述和强调。作者认为 ,教育者
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