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我和时间老人的对话作文
500
字
傍晚，我正在收拾书包准备睡觉，
“
咚、咚、咚
”
一阵清脆的敲门声传来。我打开门，发现门
外站着一位慈祥的老爷爷。
他左手拿着一个沙漏，
右手拿着法杖，
一身银光闪闪的衣服上写
着
“
时间
”
两个字。
我问老爷爷：
“
你是谁？ 你要找谁？
”“
我找的就是你，
”
老爷爷说。
“
我是时间老人，想和你
谈谈怎样珍惜时间的问题。
”
“
我知道时间是什 么，
我也知道时间是很宝贵的。
”“
老师曾经对我们说过：
一寸光阴一寸金，
寸金难买寸光阴！
”
我大声地 回答。时间老人说：
“
你回答得非常正确，但是你是怎样珍惜时
< br>间的呢？
”
一边说着，时间老人一边将手里的法杖朝空中一挥，空中立刻出 现了一张图片，
图片上画着一位正在聚精会神看书的中年人。
”
时间老人说：
“
图片上的人，小时侯很贪玩，
不懂
得珍惜时间，不好好学习。长大后，因为自己一事无成，才知道学习是多么重要，时间
是
多么宝贵！
”“
古人云：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。小朋友，你要珍惜你 的每一分
每一秒，
好好学习，
如果你抛弃时间的话，
时间也会抛弃你！
”
听了时间老人的话，
我又问：
“
我觉得自己已经很珍惜时间了，但是总感觉时间不够用。
”
时间老人回答到：
“
你要学会合
理安排时
间，时间就好像海绵里的水，挤挤总会有的。
”
听了时间老人的话，我知道了时间很宝贵，我一定会珍惜时间的！
朋友在
一家外企工作，同事间竞争非常激烈，她入职三年内见证了无数员工来来去去，而部门内最后只剩她一个三十岁以
下的“年轻人”
。加班、出差、同事刁难都没有逼退她，她反而越过老
员
工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为会得到职场真经，她却说是跑步。每天早上五点半起床，去健身房跑上<
/p>
8
公里，一年四季风雨无阻，绝不给自己找任何借口。她说，不要小瞧这
< p>8
公里，这三年跑鞋跑坏了两双，失去了睡懒觉的时间，但身体素质越来越好，没有
因为生病请假过一次，精神状态一直很棒，耐力也逐渐提高，抗压力越来越强。更重要的是，每天早晨挤地
铁的那
40
分钟，看见身边的同龄人一副睡眼惺忪的神情，她就 觉得自己赢了，赢在了起跑线上。推开公司的大门，看见一脸疲惫日渐发福的同事们，她觉得自己赢的不是年轻， 赢的是坚持。
她说，当我自律，人生无敌。听过这样一句话：哪怕对自己有一点小小的克
制，人也会变得强而有力。我对此深有感触。做了近四年的职业写作人，我从自律中得到了太多好处：早上
6
点半
起床、晚上
9
点半上床的 作息，给了我健康的身体和足够的精神。每天的运动，让我减掉了
30
斤的体重， 守住了
20
岁的腰围。严格的时间管理，给了我月写
6
< p>万字、年读150
本书、看
100
部
电影的成长……我的人生发生了真真切切的改变，肌肉和骨骼变得强壮，一份时间有了双份的价值，耐力得到了锻
炼，自信心逐渐地提升。我越自律，便越能感受到内心的强大，更想去深
挖自己的潜力。
这份约束，让生活走入一个良性循环。我踏过的，是不曾虚度的昨天；我去向的，永远是比今天更好的远方。我们
羡慕那些能够作出杰出成就的人，但你是否知道，他们并非
个个天赋异禀，他们在才华之
上，更相信自律的力量。美国年轻企业家马克
?
扎克伯格，每年年初都会制定个人 挑战计划，并且全年坚持。他曾在清华大学做过半个小时的中文演讲，不是因为
与生俱来
的语言天赋，而是他相信坚持的力量，肯付出努力。作家严歌苓每年都有一本高质量的小说出版或搬上荧幕。她在
一次采访中说到写作秘诀：
“聪明人，用的都是笨办法”
。靠铁一般
的意志力，
30
余年间，她每天在书桌前写作
6
、
7
个小时。我们更应看到，自律给普通人提供的“逆袭”机会。自律， 让一个人通过意志力，不断地修正瑕疵，在日积月累的坚持中变得强大
而有力。这是一个
人在命运面前，主动选择拥有的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运动读书的周末，虽然给你即刻的挣扎
，但在一天结束时想起，内心是充实的。而一个躺在床上
煲剧的周末，虽然当下是快乐的
，但睡前想起，内心却是愧疚的。我们也可以这样看待一生。那些以自律为信仰的人终将笑看昨天，而被肆意挥霍
的人生只能让人在生命终点线上悔恨当初。
20
到
30< /p>
岁这十年间，我看到身边不少朋友的生活方式逐渐分化。一类热忱追逐即刻的享受；一类面向未来， 在诱惑面前自律节制。人生在世仅数十载，为什么我们不选择容易一点的生活方
式，而要
如此苛刻地对待自己呢？因为，这十年让我看到：不自律，终会向生活妥协。而自律的人都在用行动表达：当我自
律，人生无敌。关于学习的概念。作者指出学习不是像电脑一样往
白纸上进行记录，也不
完全是一个刺激互动的训练过程，作者接受了建构主义的理念，认为学习是对知识的重新建构。在著作中的三个部
分，作者不厌其烦的对这个观点进行了阐述和强化。
作者认为学习者是有知识背景的，学
习者根据这个知识背景对需要学习的只是进行判断，选择是否接受新的知识，在接受知识的过程中与原有知识结构
进行挑战，在冲突中吸纳新的知识，对
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