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表
3.2
高 中一年级——高中三年级女生身高标准体重（体重单位
:
公斤）
< br>
身高段（厘米）
营养不良
较低体重
60
分
33.8
～
40.3
34.3
～
40.9
34.6
～
41.4
35
～
41.8
35.3
～
42.2
35.6
～
42.7
36.1
～
43.2
36.7
～
43.8
37
～
44.3
37.4
～
44.8
37.9
～
45.3
38.4
～
45.8
38.9
～
46.3
39.4
～
46.8
40
～
47.4
40.5
～
47.9
41.1
～
48.5
41.6
～
49.1
42
～
49.6
42.5
～
50.2
43
～
50.7
43.5
～
51.2
44
～
51.7
44.4
～
52.2
44.8
～
52.7
45.2
～
53.1
45.6
～
53.6
46.1
～
54.1
46.6
～
54.6
47.1
～
55.2
47.6
～
55.7
48.1
～
56.4
48.7
～
57
49.3
～
57.6
49.9
～
58.2
正常体重
100
分
40.4
～
48
41
～
48.7
41.5
～
49.2
41.9
～
49.9
42.3
～
50.3
42.8
～
51
43.3
～
51.6
43.9
～
52.4
44.4
～
52.9
44.9
～
53.4
45.4
～
54
45.9
～
54.5
46.4
～
55.2
46.9
～
55.7
47.5
～
56.4
48
～
56.9
48.6
～
57.5
49.2
～
58.1
49.7
～
58.8
50.3
～
59.5
50.8
～
60
51.3
～
60.7
51.8
～
61.2
52.3
～
61.8
52.8
～
62.3
53.2
～
62.7
53.7
～
63.4
54.2
～
64.1
54.7
～
64.9
55.3
～
65.3
55.8
～
65.8
56.5
～
66.3
57.1
～
67.1
57.7
～
67.7
58.3
～
68.3
超
重
60
分
48.1
～
50.5
48.8
～
51.3
49.3
～
51.8
50
～
52.6
50.4
～
53
51.1
～
53.7
51.7
～
54.4
52.5
～
55.2
53
～
55.7
53.5
～
56.2
54.1
～
56.9
54.6
～
57.4
55.3
～
57.9
55.8
～
58.6
56.5
～
59.4
57
～
59.9
57.6
～
60.5
58.2
～
61.1
58.9
～
61.8
59.6
～
62.6
60.1
～
63.1
60.8
～
63.8
61.3
～
64.3
61.9
～
65
62.4
～
65.5
62.8
～
65.9
63.5
～
66.6
64.2
～
67.1
65
～
67.6
65.4
～
68.4
65.9
～
68.9
66.4
～
69.6
67.2
～
70.4
67.8
～
71
68.4
～
71.6
肥胖
50
分
>=50.6
>=51.4
>=51.9
>=52.7
>=53.1
>=53.8
>=54.5
>=55.3
>=55.8
>=56.3
>=57.0
>=57.5
>=58.0
>=58.7
>=59.5
>=60.0
>=60.6
>=61.2
>=61.9
>=62.7
>=63.2
>=63.9
>=64.4
>=65.1
>=65.6
>=66.0
>=66.7
>=67.2
>=67.7
>=68.5
>=69.0
>=69.7
>=70.5
>=71.1
>=71.7
50
分
140
～
140.9
<33.8
<34.3
<34.6
<35.0
<35.3
<35.6
<36.1
<36.7
<37.0
<37.4
<37.9
<38.4
<38.9
<39.4
<40.0
<40.5
<41.1
<41.6
<42.0
<42.5
<43.0
<43.5
<44.0
<44.4
<44.8
<45.2
<45.6
<46.1
<46.6
<47.1
<47.6
<48.1
<48.7
<49.3
<49.9
141
～
141.9
142
～
142.9
143
～
143.9
144
～
144.9
145
～
145.9
146
～
146.9
147
～
147.9
148
～
148.9
149
～
149.9
150
～
150.9
151
～
151.9
152
～
152.9
153
～
153.9
154
～
154.9
155
～
155.9
156
～
156.9
157
～
157.9
158
～
158.9
159
～
159.9
160
～
160.9
161
～
161.9
162
～
162.9
163
～
163.9
164
～
164.9
165
～
165.9
166
～
166.9
167
～
167.9
168
～
168.9
169
～
169.9
170
～
170.9
171
～
171.9
172
～
172.9
173
～
173.9
174
～
174.9
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175
～
175.9
<50.5
<50.9
<51.6
<52.1
<52.6
<53.3
<53.8
<54.4
<55.0
<55.4
<55.8
50.5
～
58.9
50.9
～
59.5
51.6
～
60.2
52.1
～
60.9
52.6
～
61.5
53.3
～
62.2
53.8
～
62.8
54.4
～
63.4
55
～
64
55.4
～
64.6
55.8
～
65.3
59
～
69.1
59.6
～
69.9
60.3
～
70.6
61
～
71.4
61.6
～
72
62.3
～
72.7
62.9
～
73.3
63.5
～
73.9
64.1
～
74.7
64.7
～
75.3
65.4
～
76.1
69.2
～
72.5
70
～
73.3
70.7
～
74
71.5
～
74.9
72.1
～
75.5
72.8
～
76.2
73.4
～
76.8
74
～
77.4
74.8
～
78.2
75.4
～
78.8
76.2
～
79.7
>=72.6
>=73.4
>=74.1
>=75.0
>=75.6
>=76.3
>=76.9
>=77.5
>=78.3
>=78.9
>=79.8
176
～
176.9
177
～
177.9
178
～
178.9
179
～
179.9
180
～
180.9
181
～
181.9
182
～
182.9
183
～
183.9
184
～
184.9
185
～
185.9
注：身高
低于表中所列出的最低身高段的下限值时，身高每低
1
厘米，实测体重需加上
0.5
公斤，实测身高需加上
1
厘米，再查表
确定分值。身高高于表中所列出的最高身高段时，身高每高
1
厘米，其实测体重需 减去
0.9
公斤，实测
身高需减去
1
厘米，再查表确定分值。
体育一词，其英文本是
physical < /p>
education
，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为 体育。
随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进
步的一项重要标志，也成为国
家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、专
业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、
体育活动、体育竞赛、体育设施、
体育组织、体育科学技术等诸多要素。
拼音
t
ǐ
y
ù
体育一词有两种解释
在我国，体育一词有两种解释。
体育
如在《现代汉语词典》中，对体育一词是这样解释的：
（
1
）以发展体力，增强体质为主要任务的教育 ，通
过参加各种运动来实现，在活动的过程中以锻炼人的身体为目的。
（
2
）指体育运动。锻炼身体 增强体质的
各种活动，包括田径、体操、球类、游泳、武术、登山、射击、滑冰、滑雪、
举重、摔跤、击剑、自行车等各种
项目。体育一词具有两种解释的证据还可以从其翻译上
找到，即体育一词有
physical
education
和< /p>
sport
、
sports
两
种不同的翻译，例如，国家体育总局的英文全称为：
General Administration of Sport of China
；
《中国 学校体育》杂
志的英文刊名为：
China School Physical Education
。
体育一词的详细解释
体育一词虽有两种不同的解释，但由于《现代汉语词典》对体育这一词条多年未加修订的缘故，因此其 解释
并不适用于今天。
1.
体育（
physical education
）
《现代汉语词典》中的解释为：以发展体力，增强体质为主要
任务的
教育，通过参加各种运动来实现。事实上，随着社会发展，目前体育的主要任务早已超出了仅仅是发展身
体（发展体力，增强体质）的范畴。目前体育的主要任务是：促进身心（身体和精神）健全发展，
培养终身体育
能力。
2.
体育（
sport
、
sports
）
《现代汉语词典》中的解释为：锻炼身体增强体质的各种活动，包括田径、体
< p>操、球类、游泳、武术、登山、射击、滑冰、滑雪、举重、摔跤、击剑、自行车等各种项目。事实上 ，目前体育
的范畴早已超出了身体锻炼（锻炼身体增强体质）的范畴。在目前，包含身体
锻炼、游戏、竞争要素的各种身体
运动都是体育。换句话说，体育是包含身体锻炼、游戏
、竞争要素的身体运动的总称。
体育一词在今天虽然被译作
physical education
、
sport
、
sports
，但是体育一词却 不是译自于英文，而是来自于日
文，是直接借用日文中的“体育”一词。不过，日本在<
/p>
physical education
一词的翻译上并不是一步到位译作“体
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育”的，而是经历了从译作“身体（之）教育
”
、
“体教”
、
“身教”到译作“体育”的日文化 过程，这一过程是在
19
世纪
70
年代完 成的。
体育英文：
sports,gym,physical culture,physical education,physical training,PE.
体育虽然有悠久的历史，但是
“体育
”一词却出现得较晚。因为在“体育”一词出现前，世界各国对体育这一活动过程的称谓都不相同。
体育风采
(23
张
)
学校体育的哪些基本功能体现了体育的意义——答案有三个：
1 .
健体功能
2.
教育功能
3.
娱乐
功能。
在古希腊，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。在
17
～
18
世纪中，西方的教育中也加进了打猎、
游泳、爬山、赛跑、跳跃等项活动，
只是尚无统一的名称。
18
世纪末，德国的
J
．
C
．
F
．古茨穆茨曾把这些活
动分类、综合
，统称为“体操”
。进入
19
世纪，一方面是德国形成了新 的体操体系，并广泛传播于欧美各国；另
一方面是相继出现了多种新的运动项目。在学校
也逐渐开展了超出原来体操范围的更多的运动项目，建立起“体
育是以身体活动为手段的
教育”这一新概念。于是，在相当的一段时间里，
“体操”和“体育”两个词并存，相互
混用，比较混乱，直到
20
世纪初才逐渐在世界范围内统一称为“ 体育”
。
我国体育历史悠久 ，但“体育”却
是一个外来词。
它最早见于
20
世纪初的清末，
当时，
我国有大批留学生东渡去日本求学，
仅
1901
年至
1906
年间，
< br>就有
13000
多人。其中，学体育的就有很多。回国后，他们将“体育” 一词引进到中国。
在我国，
“体育”
这个词最早见于
1904
年，在湖北幼稚园开办 章程中提到对幼儿进行全面教育时说：
“保全身体之健旺，体育发达
基地
。
”
在
1905
年
《湖南蒙养院教 课说略》
上也提到：
“体育功夫，
体操发达其表，
乐歌发达其里。
”
在我国，
最早创办的体育团体是
1906
年上海的
“沪西士商体育会”
。
1907
年我国著名女革命家秋瑾在绍兴也 创办了体育会。
同年，清皇朝学部的奏折中也开始有
“体育”
< p>这个词。辛亥革命以后，
“体育”一词就逐渐运用开来
1762
年，
卢梭在
法国出版了《爱弥尔》一书。他使用“体育”一词来描述对爱弥尔进行身体的养护、培养和训练等身体教
育过程。由于这本书激烈地批判了当时的教会教育，而在世界引起很大反响，因此“体育”一词同
时也在世界各
国流传开来。从这里我们可以清楚地看到，
“体育”一词的 最初产生是起自于“教育”一词，它最早的含意是指教
育体系中的一个专门领域。到
19
世纪，世界上教育发达国家都普遍使用了“体育”一词。而我国由于闭关自守，< /p>
直到
19
世纪中叶，德国和瑞典的体操传入我国，随后清政 府在兴办的“洋学堂”
中设置了“体操课”
。
1 902
年
左右，一些在日本留学的学生从日本传来了“体育”这一术语。
随着西方文化不断涌入我国，学校体育的内容也
从单一的体操向多元化发展，课堂上出现
了篮球、田径、足球等。许多有识之士提出不能把学校体育课称体操课
了，必须理清概念
层次。
1923
年，在《中小学课程纲要草案》中，正式把“体操课”改为“体育 课”
。
从此
“体育”一词成了标记学校中身体教育的专门术语。
“体育”一词在含义上也有一个演化过程。它刚传入我
国时，
是指身体的教育，
作为教育的一部分出现的，
< p>是一种与维持和发展身体的各种活动有关联的一种教育过程，
与国际上理解的“体育
”
（
phyical
education
）是一 致的。随着社会的进步和体育事业的不断发展，其目的和内容
都大大超出了原来“体育”
的范畴，体育的概念也出现了“广义”与“狭义”解释。当用于广义时，一般是指体
育运
动，其中包括了体育教育、竞技运动和身体锻炼三个方面；用于狭义时，一般是指体育教育。近年来，不少
学者对“体育”的概
念提出了一些解释，但比较趋于一致的解 释为：
“体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身
心健康、
全面发展为直接目的，
并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程”< /p>
。
体育的这
一定义既说明了它的本质属性，
又指出了它的归属范畴，
同时也把自身从与其邻近或相似的社会现象中区别出来。
但是，体育的概念并非是一成不变的，随着社会的发展和进步，对体育的认识也将有所发展。
意义概念
体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到
增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目
的、有意识、有组织的
社会活动，
是伴随人类社会的发展而逐步建立和发 展起来的一个专门的科学领域。
体育的概念有广义和狭义之分。
体育的广义概念
是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目
的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政
治和经济的制约，并为
一定社会的政治和经济服务。
体育的狭义概念
是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行
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