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高中议论文写作指导：作文如何用好事例论据
作文中事实论据的作用很大。
例如古希腊学者亚里士多德认为：
“重的东 西比轻的东西落
地快。
”
伽利略却手持轻重不同的两个铁 球登上比萨斜塔。
两个铁球同时落地的铿然巨响粉
碎了禁锢人们头脑一千
八百年的谬误。这就是事实的威力，可见事例的雄辩作用。
事实论据从哪里来呢？主要途径有三：
一是取自生活积累；
二是取自历史
（阅读中获取
的名人名事）；三是取自文学（文
学作品中的人和事）。
要用好既典型又生动的论据，
必须做到叙述事例时要高度概括，
围绕中心、精选典型、分
类列举、着意详略、叙中有议。不能为叙述而叙述，叙述应为议论服务；事例叙述完后要对
所叙述的事例进行分析，
要用简洁的语言提炼出所选取的意思，
使得事例与论 点之间建立起
联系。同学们常犯的错误是：只叙述事例，不进行分析，形成“论据十论据
＝观点”的错误
形式。
其实应用事实论据写作文好比用砖垒墙，
事例是砖，
而分析议论则是砖与砖之间的泥，
离开这些“泥”，墙
就不牢固。用好事实论据有如下几种方法：
l
、例后假设
即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，如：
前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，
青年时代一度希望成为一名歌唱家。
他曾去报
考一个著名的合唱团，竟被录取了。
可是，他经过再三考虑，
最终放弃了歌唱事业拿起了战
斗的笔，成为一代文学大师。可见正确的选
择使他的青春无悔，人生无悔。
叙述完一个事例之后，
就得出了上面文字中画横线部分这样的结论，
使事例和结论之间衔接
不紧
凑，结论也显得太突兀。此时，在得出结论之前要进行假设性分析：
如果高尔基没有作出这样的选择，也许几十年后，世界上只会增
加一名平庸的歌唱家而失
去一味文学巨匠了。
可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。
进行假设
性的分析，
有一个最基本的要求：
就是你举的例子是正面的，
那么 你就从反面来假
设分析；你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设。
2
、例后评论
在叙述完事例后，
为了密切所举例子和观点的关系，< /p>
或为了突出事例所蕴涵的意义，
要对
其进行评论。如：
舍弃应该舍弃的，
你便是智者。
世界文豪高 尔基在他的房间失火时，
他没有顾及衣物、
家具、
财产，
甚至没有顾及生命，从熊熊大火中救出的是几箱书。他舍弃了凡夫俗子眼中的财富，
守株
的是启迪心志、净化心灵的真正的财富。正确的舍弃，使他的人格独具魅力。再如：
< p>
安徽桐城有一条：
“六尺巷”，起因是张、叶两家争地。张家主人乃当朝宰相，张老 夫人致
信给他，他回信却说“千里家书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见
当年秦始
皇”。于是张家让出三尺。叶家深感惭愧，也让出三尺，便成了现在的“六尺巷
”。那位宰
相舍弃了自己面子上的威严，以宽容礼让的胸襟，
大度能容之 气概，化干戈为玉帛，止争斗
于未起。如果没有超出常人的高风亮节，怎会作出如此的舍
弃？
画线部分就是对事例的评论。
因为有了这段评论事 例所蕴涵的意义得以充分揭示，
使事例和
观点关系更密切。
3
、例后比较
在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，
找出相同，
发现不同，能够使读者深刻理解所
举事例的内涵，
强化所 论述的观点；
或拿所叙事例与现实生活中的某些现象进行比较，
突现
写作的目的。
左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三
九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多
少白日，
三餐忘食；
多少夜晚，
独对孤灯。
“衣带渐宽终不悔”
的执着，
换来了丰硕的成果，
《三都赋》
轰动全城，一时洛阳纸贵。英 国物理学家法拉第，
为了揭示电和磁的奥秘整整奋
斗了
1 0
年，
10
年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却 又不懈地努力。
10
年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。
左思和法拉第，
不同时代，不同国籍，不同的研究领域，
而他们成功的道路却是相同的——
付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力
和智慧。
画线句子在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同
，点，
使读者深刻理解所举事
例的内涵，强化所论述的观点。
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：
楚大夫沉吟泽畔，
九死不悔；
魏武帝扬鞭东指壮心
不已；
陶渊明悠 然南山，
饮酒采菊……他们选择了永恒。
纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，
也不随其
流扬其波是执着的选择，
纵然马革裹尸魂归关西，
也要扬声边塞尽扫狼烟，
这是豪壮的选择；
纵然一身清苦终日难饱，也
愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番番选择中，帝
王将相成其盖世伟业，贤
士迁客成其千古文章。（先对应所叙事例展开议论）
而今天呢，有多少
人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经？有多少人愿选择清贫，选择质朴，
选择刚健？物欲
横流流尽了血汗，
歌舞升平平息了壮志，
阿谀逢迎迎合了庸人，
追 名逐利害
苦了百姓。千百年民族精魂大气磅礴还有谁唱
?
五千年传统美德源远流长还有谁传？选择永
恒，
不是要我们抖落千年文明 摔碎道德瓷罐，
选择永恒，
不是让我们漠视生命麻木不仁！
（再< /p>
联系现实进行对比）
4
、正反对比
一个正 面的例子，
一个反面的例子放在一起，
接下来要对这个例子从正反两方面进行对照
分析。如：
孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。<
/p>
他们二人可说是精于谋略，
都是不可多得的人才。
但是当孙
膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬内心狠毒，多次向魏王进谗言，以
致使孙膑被挖去膝盖骨，
不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，
不惜费尽心力，
将孙膑请
到齐国，
委以重任。
齐军才有了马陵道之胜。
同是孙膑为何落得两种境遇呢？就是因为他效
劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，
< br>而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。
孙膑在这样一个集体中，
如何施展大志呢 ？而齐王任贤用
能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以
充分发挥作用。可
见，好集体不会埋没人才。
画线部分是对事例进行的对照分析，
只有这样的分析才能突出
“好集体不会埋没人 才”
的观
点。
5
、例后设问
例后设 问就是在叙述完事例之后，
对所述事例中存在的矛盾进行发问，
然后再分析产生矛
盾的原因。如：
法国著名数学家费尔马一生的
大部分时间都陪伴着会议厅，
研究数学只是他的业余爱好。
但
他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就，他所留下的“费尔马定理”至
< br>今还没有任何人能够证明。
为什么费尔马在政坛勤奋一生，
却没能结出硕果 ，
而在数学方面
成绩斐然呢？这是由于他没有搞政治的天赋和特长，
在数学方面却具备非凡的思维能大和创
新精神。由此看来，门捷列夫所说“终
生努力，便成天才”并不是放之四海而皆准的。
其中的画线部分，
引领出对事例的分析，
既对门捷列夫所说提出疑问，
又揭示了费尔马矛 盾
产生的原因，
6
、化用事例
即用一 两句话对所选事例进行高度概括，
然后再运用到议论的行文中。
这样的前提是，< /p>
所
选事例必须是众所周知的。如：
伯牙对知音的追求使高山流水一曲成绝唱，
苏秦、
孙敬对知识的追求让悬梁刺股 一言成警训；
贾岛对诗的意境的追求而使“推敲”流传千古；只有追求，才会有收获。<
/p>
几百年的风风雨雨，
早已荡涤了风波亭上的点点残血；< /p>
几百年的潮起潮落，
早已淹没了零丁
洋里的声声叹息。然而
，
岳武穆的满腔热血，
文天样的一颗丹心，
早已深深地印在了历史 的
书页中，化做了民族的魂。
这两段文字分别
化用了四个和两个事例，都没有展开，而使得整个句子紧凑、生动。
7
．例后归纳
即收光 聚焦，
点材成金。
将所有材料的共同特点归结在一起，
凝炼成一个 鲜明的观点或发
人深省的问题，
进而深化全文的意旨，使文章进入一个新 的、
更高的境界。
一篇文章如仅仅
局限于某一事物或某几
个材料的界定之内，
就象课堂上端坐的小学生，
那表达效果一定不好，
< p>相反，
如果考生能够将文章的材料聚焦在一个深刻的道理上，
就会平 添文章深遂的内涵，
使
阅卷人折服。例如：
< p>
中国有句古语：
“蚌病成珠。”价值昂贵的珍珠，恰是牡蛎体内病痛的产物。德国诗 人海涅
曾发问：
“诗之于人是否如珠子之于牡蛎？”
而法 国作家福楼拜则用更鲜明的语言展示了他
的理解：
珠子是牡蛎体内生病的 产物，
而作家的文笔同是作者内心深处沉痛感情的流露。
失
恋的痛苦催生了歌德的千古力作
《少年维特之烦恼》，更使玛丽?居里远走他乡，发愤攻读，< /p>
矢志成才，一生两次荣获诺贝尔奖。中国历史上，
“文王拘而演《周易》， 仲尼厄而作《春
秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》，不韦迁蜀，
世传《吕览》，韩
非囚秦，《说难》、《孤愤》”。可见痛苦之中不仅有快乐，而且有创
造。
8
．一线串珠，高度凝练。
即把很多具有共同主题思想的事例高度锤炼，使之成为一组句式整齐的排比句或排比段，
< br>凭句子结构的整齐、事例的丰富去征服阅卷老师。例如：
试想，
从古至今，有多少帝王因为选贤用能，
“兼听”，而开创了一个个太平盛世。周公吐
哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有后来刘邦的强
兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言，
“偏听”，而使国家走向衰落、灭亡。楚怀 王亲小
人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走上了亡国之途。这样的例子俯拾皆是。
画线句子从正反两方面列举事例，使事例由前面的句子一线贯穿。
简?爱放弃了自卑，
选择了幸福；卡秋莎放弃了堕落， 选择了重生；安吉尔?克莱放弃了自
傲，
选择了苔丝；
斐 迪南放弃了富贵，
选择了爱情；
保尔放弃了苟全，
选择了共产主义 事业；
牛虻放弃了生命，选择了革命。
是的，选择可能平凡而又 朴实，但其意义却伟大而又深远。正是这一次次心灵的
选择洗掉了人类这个物种因物欲而
蒙上的恶名，
铸就了你坚韧而又脱俗的性格，
塑造了你高
贵而又圣洁的灵魂，堆砌了你生命的一段段高度！
画线句子内涵丰富，
各方举例，显示了作者深厚的文学底蕴，为后面的议论张本。
选择文学，
我也就选择了与文学家们一同散步……在那里，
我会让朱自清 先生带我去寻找
那七十年前清华园的旧迹，
让余秋雨领我去探寻那敦煌的 奥秘，
让三毛带我一路穿过西班牙
和德意志，
迎着撒哈拉 的热风去聆听骆驼那悲惨的哭泣，
让张爱玲点燃一炷沉香，
在香烟缭
绕中把我带到旗袍摆动、人力车穿行的旧上海……使我在故园中得到启发，灵魂为之升华。
画线句子把几位作家的事例紧凑凝练地排列在一起，表达出选择文学的情蕴。
9
．组例成排比段。
根据表达中心的需要，
把所选的材料进行锤炼、
归纳，
再稍加调整，
组成一组句式整齐的
排比段
。例如：
历览古来圣贤人，无不在对事物做出客观公正的评价，在处理
事情上力求做到公正不偏私。
我们要向包拯学习，他公正廉洁，不包庇一 切罪行。他的铡刀上斩昏君，下斩
黎民，只要是真相，就能在他面前闪光，只要有罪恶贪
婪，一律逃不过他公正无私的眼睛。
于是，才在青史上永远镌刻着他的名字。
我们要向岳飞学习，他训练的岳家军，行军迅猛，杀敌勇武，这与他的公正无< /p>
私是分不开的，
儿子岳云，犯军规违纪按军法处置，不因他是自己的儿子而 有所偏颇，
于是
全军上下，无人不服，无人不赞，因此，岳家军才使金军
闻风丧胆，才使得北宋得以保全，
岳飞的精神一样在历史的长河中熠熠生辉。
治病如此，治国亦然。
如果唐王朝能够
防微杜渐，便不必到“安史之乱”之后再去挽回每况愈下的大唐盛世。
如果清政府当初能将鸦片拒之于国门外，就不必靠虎门销烟来挽救微弱的民族。
如果国民政府能够及时一致对外，
就不必用无数人的血泪来换取八年抗战之后辛酸的举国 欢
庆。
如果“文革”能及时得以制止，
便不会到上世纪八十年代后，
我们才看见中华这条腾飞的巨
龙。
如果……
如果我们能够做到
多一点未雨绸缪，
少一点亡羊补牢，
那我们就可以少历经一些离乡背井后
的悲欢离合，
少看到一些民生凋敝后的拨乱反正；
如果我们能够做 到多一点未雨绸缪，
少一
点亡羊补牢，
那我们就可以少看 到一些战天斗地后的退耕还林，
少看到一些垮堤后的洪水泛
滥；如果我们
能够做到多一点“曲突徙薪”，少一点亡羊补牢，那我们就可以少看到一些火
灾后的抢险
救灾，少看到一些乱砍乱伐后的水土流失；如果我们能够做到多一点防微杜渐，
少一点事
后诸葛，
就可以少看到一些锒铛入狱后的痛心疾首，
少看到一些东窗事发后的后悔
莫及。一个个鲜活的事例已向我们证实了事后挽救、事中制止、事前预防孰优孰劣。
（
K015
班戴宇飞《未雨绸缪与亡羊补牢》）
10
．由点到面，层次分明。