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高中生英语自主学习能力培养的实践与思考
摘要:本文从理论和实践的结合中,着力阐 述了高中生自主学习能力培养的教学方法
与途径,指出建立学生自信、传授自学技巧、把
握内容难度、评价激励自学等是全面培养
高中生自主学习能力的有效方法的途径。
关键词:自主学习
能力培养
方法途径
信息社会的迅猛发展使得人类知识总量与日倍增,知识更新周期也愈来愈短,越 来越
多需要学生学习的知识与有限学习时间之间的矛盾日趋尖锐。仅靠教师的知识信息传
递远
不能满足学生日益增长的知识需求。正因为如此,联合国教科文组织出版《学会生存
——
教育世界的今天和明天》一书惊呼
“
未来的文盲,不是不识字的人,而是不会学习的人
”
。
随
着新课程改革的全方位实施,教学理念也正在悄然发生变化,由以教师为中心转向以学
生
为中心,在这一转变过程中,
“
以学论教
”
成为新 时代教学研究的强音。
“
授人以鱼不如授
人以渔
”
的教学理念已经从理论研究的后台走到课堂教学的前沿,
培养学生自主学 习能力被
置于课堂教学的空前高度。
《普通高中英语课程标准》
(
实验
)
明确指出高中英语课程的任务
是:
“
使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,
进一步明确 学习目的,
发展自主学习和合
作学习的能力;提高用英语获取信息和处理
信息的能力;形成有效的学习策略
”
。
自主学习是指在教师的指导下学生独立获取 与所学知识相关知识体系的学习方式,也
是学生有目的地进行独立思考、探究、体验、感
知的过程。概括而言,自主学习就是建立
在自我发展意识基础上的
“ p>
能学
”
;建立在学生具有内在学习动机基础上的
“ p>
想学
”
;建立在
学生掌握了一定的学习策略基
础上的
“
会学
”
;以及建立在意志努力基础上的< /p>
“
坚持学
”
。通
过
“
四学
”
而获得的知识远大于课堂上靠教师讲授所获得的知 识。故而,自主学习是最重要
的学习手段,它是通向知识海洋的必由之径。
高中英语新 课程实施三年多来,我根据高中学生的知识结构和生理心理特点,在教学
中大胆尝试学生
自主性学习能力的培养,摸索到了建立学生自信、传授自学技巧、把握内
容难度、评价激
励自学等教学方法和途径,并且取得了良好的教学效果,这些方法和途径
概括起来主要有
以下四点:
一、鼓励超越,建立自信
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高中的语言教学绝不能只局限于课本,教材 只是获取语言知识和信息的基本点,更多
的知识还要靠学生的自主学习获得。我在教学实
际中发现,高中学生学习英语容易落入就
课本学课本的窠臼,学生常常自认为他们只有记
住单词、懂得语法、掌握句型、弄懂大意
的能力,要深钻细研,就无能为力了,缺乏超越
的信心和勇气。我在课堂上,循序渐进,
鼓励学生勇于超越课本、超越教师,建立学生自
学的自信心,逐步树立
“
我能行
”
的思想,
一步一步引领学生在知识的海洋中遨游。如在教高一
The Road To Modem English
一课之
前,
布置两个问题的 预习任务,
一是
What languages are spoken in Canada?Why?
根据这一问
题,
学生会去翻阅相 关资料,
了解加拿大的发展史。
拓宽了学生的知识视野。
二是 p>
In which
other countries is
English spoken?Why?
这个问题可以将知识迁移到英国、
美国 、
非洲、
印度、
新西兰等国家和地区,进而引导了学生对
英语语言发展的历史背景、文化变迁及风俗习惯
的了解和探究。在课堂上我有计划地让学
生将通过自学获得的知识信息进行讨论,并鼓励
学生自行整理出有关这些国家的人文、地
理、风土习俗,进行一次模拟导游。这不仅使课
本知识转化成一种获取课外知识的能力,
成为全方位获取知识信息的重要手段,而且有效
地增强了学生自主学习的自信心。
二、
“
导
”
字当头,点拨技巧
从广义上来说, 自主学习是学生独立学习获得知识的过程,但是这并不意味着自主性
学习中教师指导作用
的
“
缺席
”
。我在教学中注重在
“
指导
”
二字上狠下工夫,指导而不
“
包
办
”
,指导而不
“
主 导
”
。一是指导学生制定自主学习计划。这是培养学生自主学习能力的第
一步,也是学生自我管理学习的首要技巧,因为它关系到自主学习的策略,也影响着自主
学习的质量。为此,我突出指导学生制定切实可行的自主学习计划,要求学生自主学习时
间的安排由疏到密,自主学习内容的安排由易到难,查阅的相关资料由简到繁,完成的练
习由少到多,力求整个自主学习计划详实具体,明确有序。二是指导学生经常写自主学习
笔记、自主学习感想、自主学习小论文。这些写作练习循序渐进、环环紧扣、相得益彰。
自主学习笔记帮助学生熟悉和掌握课内外知识,巩固和强化学生知识
“
< p>金字塔”
的根基;自
主学习感想则是对所学知识的复
习和深化,既是对已学知识的储备又是对新学知识的预
习;自主学习笔记和自主学习感想
可以是词汇、语法的积累,也可以是对文章思想、写法
和其他新观点的所感所得、所思所
悟;自主学习英语小论文则是对学生英语自学能力的高
层次要求。教师绝不可吹毛求疵,
求全责备,过高要求,而应以鼓励和表扬为主。三是引
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