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《我眼中的春天》教学设计
教学目标：
1
、
本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想
感情，并充分调动学生写作的兴趣。
2
、
围绕“春天的景物”
，通过引导学生观察、 感受、表达
等教学过程，培养学生的观察力和想象力。
3
、
注重训练学生理清思路， 丰富学生的语言积累，提高学
生的写作能力。
设计理念：
“新课标 ”
对四年级学生的写作要求是留心观察、
乐于表达，
能不
拘形式地写下自己的见闻和感想，
特别注意用好平时积累的
语言和有新意
的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我
注重从学生对春天的“感受”入手，在
学生把握了“春天景物”
特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累
的优美语句，愉快地写作文。
教学过程中，
我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身
感受
出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过
程和方法的关注，注重对学生
情感和态度的关注。
课前准备：
学生自己观察，并记写观察日记。
教学过程：
1
一、
观察体会，感受春天的特点。
1
、
导入春天。
（老师激趣谈话。
）
“碧玉妆成 一树高，万条垂下绿丝绦。
”
（
《咏柳》
【唐】贺知章）
同学们，大家知道这句诗描 写的是什么季节吗？（学生思考
回答。
）
好！同学们说是春天。从哪里看出来的呢？“万条垂下绿丝
绦”中“绦”
：是用丝线编织成的花边或扁平的带子，可以装饰
衣物，显然这一句运用了比喻的修辞手法，写出了春天柳枝的柔
软、飘逸的特
点，所以，这两句诗描写的是春天的景色。
【延伸】
： 那除了这两句诗，同学们还学过或者知道哪些描
写春天的诗句或者歌曲呢？
夜来风雨声，花落知多少。
（
《春晓》
【唐】孟浩然
）
竹外桃花
三两枝，春江水暖鸭先知。
（
《惠崇春江晚景》
【宋】苏 轼）
千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。
（<
/p>
《江南春绝句
》
【唐】杜牧）
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
（
《春夜
喜雨》
【唐】杜甫）
【歌曲】提唱：
《春天在哪里》
（春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那
青翠的山林
里
这里有
红花
呀
这里有
绿草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
春天在青翠的山林里
2
还有那会唱歌的小黄鹂
……
这首歌里描写的春天在哪里呢？
生答
2
、感受春天。
根据刚才的诗
句和歌曲，结合自己平日的观察，你自己眼里
的春天是什么样的呢？
（老 师鼓励学生表达自己对于春天的独特
感受和体验。
）
生自由表达。
二、
激发想象，描绘心中的春天。
1
、
（师）春天像一首诗，春天像一首歌，春天像一幅画，春天像
一个美丽的童话
。同学们，你们心中的春天是什么样的呢？请同
学们展开想象，春天在你脑海里是什么样
的？
提示：
视觉上（色彩上） ——春天的天空很蓝、云很白；春
天是绿色的；……
听觉上——鸟儿啼鸣，劳作的机器轰鸣……
感觉上——春天渐渐温暖……
2
、同学们，下面就让我们大家拿起笔，选中你心中印象最
深的一处春天的景色，描写下
来。
（启发学生用最贴切的语句来
描述“春天的景物”
， 注意运用平时积累的优美语言和词句，并
大胆运用修辞手法。
）
……
（让同学们
踊跃举手，和大家分享自己眼中的春天）教师简
单作点评。
< p>
现在我们来一起分享一下描写春天的语句，
大家看看，
这些
语句好在哪里？
（小纸条分发给同学，讨论后，每组选一名代表
< br>
3
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