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学校作文
听故事：
随着年龄的增长，
我发觉自己越来越 与众不同。
我气恼，
我愤恨——怎么会一生下来就
是裂唇
！我一跨进校门，
同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌
恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
同学们问我：
“你嘴巴怎么会 变得这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃
割破了嘴巴。我觉得这样说，比
告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。
我越来越敢肯定：除
了家里人以外
，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱。她有着
金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一
个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故——
我们低年级同学每年都有“耳语测验”
。孩子们依次走到教室的 门边，用右手捂着右边
耳朵，
然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，
再由那个孩子把话复述出来。
可我的左耳先天
失聪，几乎听不
见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。
不过我有办法对付这种“耳语测验”
。早在幼儿园做游戏时，我 就发现没人看你是否真
正捂住了耳朵，
他们只注意你重复的话对不对。所 以每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次，和
往常一样，我又是最后一个。每
个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我
心想老师会说什么呢？以前，
老师们一般总是说“天是蓝色的”
，或者是“你有没有一双新
鞋”等等。
终于轮 到我了，
我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把
< br>右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。
我等待着??然后，
伦纳德老师说了八个字，
这八个字仿佛是一束 温暖的阳光直射我的
心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对
人生的看法。
这位很胖、很美、温 馨可爱的老师轻轻说道：
“我希望你是我女儿！
”
我到现在都还记得第一次读到这个故事时的感受，当 时我的心头好似被什么东西一拧，
而后就有一种想流眼泪的冲动。这个先天裂唇的孩子的
命运无疑比一般正常孩子更多坎坷，
更多痛苦，当她遭遇讥讽、嘲笑、冷眼时，内心也开
始结冰，她的世界多么需要阳光，多么
需要温暖。
伦纳德老师没有像一般 人一样嘲笑、
摒弃这个可怜的渴望温暖的孩子，
她用一种
特殊的方式表达了对她的喜爱，她在“耳语测试”中很自然、很温柔地说了八个字：
“我希
望你是我女儿！
”这一刻，这位胖胖的老师的确很美，的确温馨可爱，她就像慈 爱的母亲，
给了这个孩子最需要的阳光和温暖，
抚慰了她受伤的、幼小的 心灵。能遇上这样的老师，真
是一种幸福。
在我们每个人的成长过程中，
都少不了校园生活这一环。
校园是我们离开家庭后进入的
第一个世界，相比社会，它很单纯；相比家庭，它
又很复杂。我们在校园里学习，在校园里
游戏，
在校园里生活，
在校园里成长，
可以说，
校园就是我们的另一个家，
同学是 我们的
“兄
弟姐妹”
，
老师是我们的
“爸爸妈妈”
。
能遇上像伦纳德老师一样富有爱心的老师是我们每个< /p>
人的愿望，
能有相亲相爱的伙伴更能成就童年的美好记忆。
今天，
就让我们进入校园这个熟
悉的世界，仔细回想，写一写校园生活中
曾经温暖过你的故事吧！
写“校园是温暖的家”
，要抓几个关键词：校园、温暖、家。
首先，选材要限制在校园 这个范围内，可以写景，可以写物，可以写事，可以写人。写
景：可以写校园美景
,
如一年四季的风景变迁；可以写校园里某个寄托自己情感的角落，写
< br>写和它之间发生的小故事；
可以写自己的教室，
写与它朝夕相处的感情和故 事??写物：
可
以写校园里具有代表性的物品，
比如什么 有特殊来历或特殊意义的标志性物件；
也可以写曾
经与自己有过一段故事
的平凡物件，
比如课桌椅??写人：
写校园中工作、
学习、
生活的人，
老师、同学，甚至校工??写事：写发生在班级生活中的大事小事，
学生的社团活动，师生
之间的故事，同学之间的故事??可写的内容是很丰富的，因为大
家每天都生活在校园里，
所以只要善于发现、用心体会，就会有写不完的内容。
例文
1
樱桃红了
五月的樱桃，红艳艳的惹人怜爱。
五月的樱桃，水灵灵的充满生机。
一年一季的樱桃，
在我们静静的期盼 中，
展露出了初夏的点点朱红。
也许你已经猜到了，
樱桃
就扎根在我们的校园。
樱桃是我们学校的标识，
就像芙蓉树是我的家乡成都的标识一样。
我们，< /p>
就在这樱桃的
陪伴下，享受着家一般的温暖。
早晨，
当你走进寂静的校园，放眼望 去，
几株樱桃树在微风中摇曳着，
似乎在向我们昭
示她的
美丽。而红红的樱桃在枝叶中若隐若现，像一个个娇柔的少女，
红着脸庞，
迎接我 们
的到来。
中午，当你下楼乘凉，不经意间，你抬头，目光与樱桃树交织成一幅温暖的画面。她在
向我们投去温暖的目光的同时，也为我们洒下一地清凉。
下午，
你要回家了。
在放学的队伍里，你一定忍 不住再去看一眼角落里的樱桃树。
她那
始终不变的温暖目光，无声地对你
诉说着你们的邂逅，你们的故事。而她，也让你坚信，明
天会更加美丽。
终于要去采摘樱桃了。
我始终相信，
樱桃树是有感情的。< /p>
当我们把一串串樱桃从她身上采摘下来时，
她也会有
些许伤
心，
但伤心之后她一定会高兴起来，
因为她把学校里两千多个孩子当成了自己的孩 子，
把甜美的果实分给自己的孩子吃，这是一个母亲莫大的幸福。
校园是一个家，
校园是一个温暖的家 。在这个家里，
我们有亲密的同学朋友，
有我们热
爱也深
深爱着我们的老师，还有这些像母亲一样无私奉献的樱桃树。
校园是一个家，
校园是一个温暖的家。在这个家里，
< p>我们找到了很多的快乐，留下了我
们走过的斑驳足迹，那几株美丽的
樱桃树，让我们品尝到了收获的甜蜜。
又是一个美丽的五月，樱桃慢慢红了??
每一个学生都是校园的小主人，< /p>
大家每天在校园里学习、
生活，从陌生到熟悉，连校园
里的
花草树木都渐渐变得亲切，变得温馨，寄托了学子无限的感情。樱桃树是学校的标识，
一
乔选择了校园里的樱桃树来抒发自己对校园的爱与留恋，
一看到树就想到学校，
就 想到与
之相关的校园生活。借物抒情，这是一种写法，只是写景对小学生来说，有些难，
要有条有
理、有血有肉地写景，更难。一乔迎难而上，做了一个很好的尝试。
其次，不管是写景状物，还是写人叙事，所选 的对象都应该具有令人心生温暖的因素，
能使人产生积极向上的情绪。
家 的最大特点是给人温暖，
校园要给人家的感觉，
一定是它使
人感觉到了温暖，
这份温暖可能来自于温馨的环境，
可能来自于良好的人际关系 。
也许是一
声亲切的问候，
也许是一次贴心的关怀，
也许是雪中送炭似的帮助，
也许是锦上添花般的喝
彩??不管
是自己亲身经历的事，还是亲眼目睹的事，只要真实可感，都会让人心生感动，
心生温暖
。
例文
2
校园是我温暖的家
每一个人都有自己温暖的家，
家是心 灵的庇护所，
当你学习了一天后回到那温馨的家中，
你就会从心灵深处感
受到温暖。
校园也是一个家，
是我们的心灵成长的摇篮，
我现在已经是六年级的学生了，
真难以想< /p>
象，就在六年前，我还是一个懵懵懂懂的小孩。在即将离别这青青校园之际，我不禁想起了
许多往事??
< p>永不忘记的当然是亲爱的老师们，她们是我的“第二父母”
。俗话说：一日为师，终生
为父（母）
。当我茁壮成长时，老师会为我露出灿烂的笑容；当我不小心失足绊 倒时，老师
会扶起我，
让我走上正道。有段时间我的学习状态不佳，
数学谢老师立即提醒我，
让我注意
改正。
她总 是鼓励我好好学习，
使我得到很大的进步，也让我对数学充满了兴趣。
老师们不< /p>
光在学习上关心我，
在生活上也是如此。
一次，我病了，< /p>
妈妈给周老师请两节课假准备带我
去看病，周老师说：
“刘 立的病要不要紧？需不需要请一天的假回去休息休息？”这些话是
那么的质朴，但里面包
含的却是浓浓的情意，感人肺腑。还有一次，我们去上海夏令营，因
为第一次离开父母，
所以我特别的想家，
但是每当清晨听到周老师那亲切的呼唤声，
我 就感
到像妈妈在身边一样的温暖。
永不忘记的还有亲爱的同学。和我一起长大的
60
名同学都是我的兄弟姐妹，当我遇到
困难时，他们会伸出帮助我的手；当我获得荣誉时
，他们会衷心地祝贺我。一次，我的期中
考试没考出理想的分数，
这无疑 是一个巨大的打击，我非常难受。
我的同桌得了满分，
虽然
我们是学习上的“竞争对手”
，但是她并没嘲笑我，而是鼓励、安慰我，使我不再灰心丧气，< /p>
让我重新振奋起来。另有一次，我在学校“超级童星”的比赛中取得了令人羡慕的成绩，进
入了十强，
同学们都来表示衷心的祝贺，
当我看见被淘汰 的同学都来祝贺时，
我不禁被他那
高尚的品格深深地感动了。
虽然即将离开校园这个家，我十分不舍，但是 好男儿志在四方，等
20
年后，我定将带
着荣誉回家！<
/p>
刘立的文 章朴实无华，
却充满了温暖的感觉，
这感觉来自于他对校园生活的热爱，
来自
于他对生活点滴的珍惜。
文章中并没有什么大不了的事情，< /p>
几个事例都是平凡生活的真实反
映，现实生活大致如此，惊天动地的故事毕
竟不那么容易遇到。就记住这些点滴的小事吧，
它们就像一朵朵浪花，汇聚起来就是生活
。