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初中英语写作教案面试
【篇一：初中英语写作教学设计】
初中英语写作教学设计
how to
keep healthy
一、教学设计思路、指导依据说明：
本话题是仁爱英语八年级上册第二单元的第二个话题，主要学习个
人卫生和饮食
健康等内容，也是中考中一个重要的话题。本话题主
要通过谈论如何养成良好习惯，保持
健康，学习掌握重要句型和词
汇；并通过阅读有关饮食健康的文章，引入更多的词汇，同
时学会
运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。最后以
project
探究形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能
< br>力。即是能将所学的语言组织起来，写成语句连贯、表意准确的短
文。
二、教学目标分析：
1.
学会描述良好的生活习惯。
2.
根据所学的词或词组
,
写出关于 如何保持健康的重要性并给出好的
建议的文章。
三、重点和难点分析：
描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
四、教学过程设计：
step 1. lead in:
通过讨论下面的问题，引出本节 课的大任务。吸引
学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。
列一个目录在黑板
1. how often do you exercise ?
2.
how often do you eat vegetables? 3. how often do
you eat
fruit ? 4. how many hours do
you sleep every night ? 5. how
often
do you drink milk ?6. how often do you eat junk
food ? 7.
how often do you drink
coffee ?
step
2
．
revision
让学生先以小组的形式复习
section a
和
section
b
的内容，使用大脑 风暴法（让学生
brainstorm
）说出一些食物名
称和
healthy
有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写
作话题
keep healthy
相关的东西来酝酿写作的思 路，以便写作时能
选择有意义的东西。
同时通过
ppt
出示一些
good habits or bad habits
及一些建议的
短语：
taking a walk after a walk after
meals. drinking
enough water every
day. washing hands before meals eating
too much meat. going to bed late and
getting up late.
throwing
litter around.
going to
school without breakfast problems: unhealthy
advice 1. should eat a lot of
vegetables 2. should eat a lot of
fruits 3. can drink milk every day 4.
don’t drink coffee 5.
shouldn’t eat
junk food se
every day have
eight hours’ sleep ’t play computer
games or watch tv
too much
step3.
展示作文题目，指导学生如何谋篇布局，规划文章结构
,
起草
文章
,
组织语言。
请根据课文所给的关于饮食和运动的信息提示
,
以
“ how to keep
healthy”
为题写一篇
70
个词左右的短文。
step4
指导学生写作。
1.
通过链接让学生了解如何写好作文，并分析文章的结构：采用< /p>
“
总
—
分
—
总
|
的结构
来写。本篇习作重在
how to,
通过阐述好的生活习惯对健 康的重要
性来提倡健康的生活方式。
2.
让学生了解中考作文评分标准。
step5.
出示一篇例文，让学生了解文章结构，并动手起草写作文。
step6. share the writing.
1.
小组成员互评互改：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，
并做必要的修改
,
并用红笔划出好词、好句。草稿必须签 上批改同学
的名字后上交。
2.
在班上朗读一篇优秀的作文和中等的作品并一一进行点评。
点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同
学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇
章
结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培
养学生选词和用词的能力
，指导学生多模仿好文章的优点。
step7.
homework.
把修改好的作文公整地抄作文本上。
五、教学反思：
本课的设计使学生从学习中学会了如何谈论保持身体健康，提高了
学生学
习兴趣
,
增加了学生的知识面，提供了一定的语言实践，锻炼
了学生运用语言的能力。不足的是孩子们对写句子还是存在很大的
问题，一些学生还
是中式思维句式，逻辑思维也较混乱。在以后的
英语写作中，讨论部分应该加进去多些句
子，这样能更好的拓展学
生的思路。还要教给学生如何去修改自己的作文。另外在今后的
教
学中还要增加其他不同类型的写作训练，以提高学生的写作能力。
【篇二：初中英语写作教学设计
.4
】
< p>
初中英语写作教学设计
annie
一、新课标分析
新课程标准 要求，对于
7-9
年级的学生应该有较为明确的英语学习
动机和积极主动的学习态度。学生能就日常生活的各种话题与他人
交换信息并陈述自己的
意见。能根据提示起草和修改小作文，与他
人合作解决问题并报告结果，共同完成学习任
务。
二、教材分析
本次教学内容是外研版八年级上册的第一模块的作文。这一册书在
整个初中年级学习中骑着承上启下的作用，有着举足轻重的地位。
而
且又是第一课书，引导显得非常的重要。
三、学情分析
八年级的学生 经过一年多的学习，已经掌握一定的词汇量和语言结
构，有一定的语言功底。可以开始对
简单的话题说出自己的观点。
对于本模块
“
如何学好英语
”
这个话题，学生较为熟悉，语言材料也
较为丰富。通过
正确的引导，应该不难写出作文。但是部分同学之
间的英语水平不同，小部分同学的写作
能力还是比较欠缺，仍需耐
心引导。在设计题目或提问问题时，要尽量照顾到大部分的同
学。
四、教学目标
知识目标：
1.<
/p>
通过练习写作，学生能掌握关于提建议的重要句型
you
should/shouldn’t?
，
why not...=why don’t you?
，
how about?
，
it’s a good idea
to?
等的用法
2.
让学生进一步学习巩固写信的格式和时态
能力目标：
通过练习，学生 能就某一话题进行讨论和写作。能够用所学的关于
提建议的句型来造句，写作。全面提高
他们听说读写的能力。
情感
目标：拓展学生的知识面，
充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语
的兴趣。在提高他们的学习能力的同时培养学生欣
赏英语国家文化
的能力和创新能力，发展学生的个性，提高他们的基本素质
五、教学内容
:
m1u1
的模块话题
: writing your english study plan
根据话题设计的题目：
假如 你是
tom,
你刚收到你笔友
jack
的来信，信 中他向你询问学英
语的方法。请根据提示给他写一封大约
60-80
子字的回信。
提示：
1
，喜欢英语，收到他的来信时，正在听英语。
2.
学习英语三年多了，已经记住了
2000
多个单词，现在擅长英语。
3.
认为 学好英语应该经常在课堂上讲英语，认真听老师上课。每天
早上坚持读英语，把正确答案
写在错误的旁边。每天记
10
到
15
个
< p>单词，听英语歌，看英语电影或电视
,
看英语书，报纸和杂志等。< /p>
六、教学方法
任务型教学法、创设情景法、小组讨论、小组合作
、等
七、教学步骤
step 1 warming-up
1. creating a motivation to write.
before writing, chose a topic
and
create a situation for student to write. (
对 所选话题
—“
如何学
好英语
“
< p>创设一定的写作情境，让学生在写作时有一定的目的，让学
生明白他们为什么去写，
该写些什么内容。也就是根据话题
some
advice on
english
来设计一个情景选择题目。
)
2.
强调书信格式的要求。（根据话题我们设计的题目是写封信给朋
友，告诉他关于学英语的一些方法和建议。）
step 2 pre-writing
1. brainstorming. (the whole class
work) the students work
together to
brainstorm ideas on how to learn english.(
这 个头脑
风暴的环节鼓励学生讲出他们对与如何学习好英语的一些看法和建
议，并把比较好的建议罗列出来，进行观点交流。这样可以发散学
生的思维，扩
展他们的想象空间。
)
2
．
mapping (group work). the students have a hot discussion
in group of six
.they should try to organize their ideas that they
have talked about just now. (
在头脑 风暴之后，分小组对如何学好
英语这个话题进行讨论，详细构思，把自己的观点以图表<
/p>
或者大纲形式列出。老师可以参与小组讨论，补充有关信息，以
便
进一步完善或扩展其写作思路。
)
step 3 while-writing
1. making sentences. the students make
sentences with some
good patterns about
giving advice. “you
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