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Unit 2 Write a Short
Message
教学设计
授课教师
授课题目
课型
授课班级
Unit 2
Write a Short Message
写作
教学课时
40
分钟
八年级
教学背景
和教学特
色
在新的教育信息化手段的推动下，
运用最新的教学技术手段来提高教
学的质量，让教学变得更高效。依托云教育项目教学为特色。
1.
知识目标
:
(1)
了解短消息写作的要素。
掌握短消息、
短文的书写格式 以及模板。
(2)
学会书本中出现的
greeting, date, topic, closing, message
等单词的中文意思，英
文读音以及书写中相应位置和内容。
2.
能力目标
:
教学目标
(1)
学生能分辨出短消息、短文写作的要素和内容。
(2)
学生能在半开放的模板中书写短消息。
(3)
学生能在单独完成一篇短消息的书写。
3.
情感目标
:
< br>(1)
学生能相互合作完成小组学习任务，克服写作的心理障碍。
(2)
体会出在英文短消息和中文的区别和联系。
1
．学生了解短消息写作的要素，掌握短消息的书写格式以及模板。
教学重点
2.
学会书本中出现的
greeting, date, topic, closing, message
等单
词的中文意思，英文读音以及书写中相应位置和内容。
1.
学生能在半开放的模板中书写短消息。
教学难点
2.
学生能在单独完成一篇短消息的书写。
教学方式
教学手段
任务型教学法、互动式教学法、小组合作教学法
课件、云教育系统、
E
彩系统
本课题选自上海教育出版社英语八年级下册第二单元的写作部分，
教材分
析
主要是应用文写作，重点是便条、通知等。在中考作文中短信短文也
是
比较重要的考点，学生必要掌握的部分。
本班学生属于活泼型，在课堂发言方面积极。对于书信的话题比较
学情分析
熟悉，但是相关写作基础较差，写作的勇气不足。需要给与
足够的铺垫，
才能完成后面的书写任务。
1.
层级设置，
独立思考写作，
由要素到半开放的模仿写作再到独立完成
短文写作。
教学策略
2.
e
采集的抢答、举手等功能。
3.
合作学习教学，组织学生合作讨论，培养团队协作能力。
4.
运用思维导图来比较英文中写作格式和特色，加深 对短文写作的理
解。
课程设计
思路
课堂教学过程
时
间
教学环节
教师活动
学生活动
设计依据
1
.
给学生自主学习有更好
的引导，更明确的学习目
标，鼓励学生课前自学。
2.
让学生明白本节课的学
习意义何在，激发学习的
兴趣和主动性。
1.
公布课前学习
1.
针对教师的
< p>任务的完成情况
点评，课下继
一、点评课
和 成绩，简单点
续完善作业。
3
分钟
前学习、导
评。
入新课。
2.
思
考
什
么
2.
思
考
什
么
时
时候需要写短< /p>
候需要我们写短
消息？有哪些
消息？
要素呢？