忽略的有时是最重要的游戏辅助学习在英语写作教学中的应用-教育文档

3.

能用词组或简单句

为自己创作的图片写出说明；

4.

能在教师的帮助下或以小组讨论

的方式起草和修改作文；

5.

能独立起草短文短信等，

并在教师的

指导下进 行修改；

6.

能根据图示或表格写出简单的段落或操作说

明。

一、英语写作教学中的问题

事实上，

看似非常简单的英语写作是初中生英语学习的一个

难 点，是他们最感头疼的问题之一。英语写作成了很多学生的

“疑难重症”，有的谈“写” 色变，存在着担心、厌恶、恐惧心

理。

英语写作也是一些英语教师教学中 的一个薄弱环节。

分析认

为，出现此种问题主要有以下几种原因。

（一）学生整体英语水平较低

< /p>

很多初中生的英语输入量不足。

没有足够的输入，

输出就会

是纸上谈兵。学生头脑中没有积累下一定量的词、句，写作就成

了无源之 水。英语课程标准指出，听、说、读、写这四项技能在

语言学习和交际中相辅相成，相互 促进。

Webb

在谈及阅读与写

作的关系时也指出，阅读 从某种意义上来说可以是写的“彩

排”，阅读材料为写作提供了彩排的道具。

（二）学生平时英语写作练习较少

很多初中生不重视英语写作，

不拿英语写作当回事。

他们认

为英语写作很简单，平时考试要求写

60

词左右，中考也只不过

80

词左右，临场编写一点就行。所以，平时不认真练习写作，

甚至一字不写，到考场上临时凑合。

（三）学生不感兴趣

很多初中生对英语写作不感兴趣且有畏难情绪，

他们认为写

作是一种烦人的学习活动，

他们宁愿做三五页单项选择题也不愿

意写一篇

50

字的文章。

很多学生认为练习英语写作没 有收获感。

（四）教师不够重视

他们认为写作技能是一

种综合技 能，

写作水平是学生英语水平的集中体现，

学生只要掌

握 了一定的语法知识，具备一定的词汇量，写作水到渠成，不需

要开设写作指导课指导学生 进行写作练习。

还有的教师只重 视写作结果不重视写作过程。

他们平时只是

布置一个作文题目，提出一些 要求，限时上交。这种写作没有给

学生搭建任何写作支架，

学生感到这样 的写作枯燥乏味，

没有写

作热情，缺乏练习写作的主动性和积极性。同时 ，教师教学任务

繁重，

很难认真批阅学生的作文，

批阅起 来也是以勾划学生的错

误为主，只找学生的问题，表面上是“恨铁不成钢”，实际上学< /p>

生看到满满的红色圈圈、线线，大大挫伤了学生写作的积极性。

甚 至有的时候学生上交的作文石沉大海，毫无音信，久而久之，

学生就丧失了写作的信心和 兴趣。

二、游戏辅助英语写作教学常用的方法

为了解决上述问题，

在英语写作课上不断摸索，

采用了游戏

辅助英语写作的方法，

激发学生的写作兴趣，

吸引学生积极地参

与写作活动。游戏辅助英语写作的方法操作简单，趣味性强，学

生参与率高，

教学效果好。

在写作教学中根据不同的教学内容使

用的游戏辅助英语写作的方法也不同。

（一）

Initial Writing

Initial Writing

的 方法是让学生以某一个单词的首字母为

开头，以所给单词为主题，让学生练习写作。实际 上，这种写作

是一种写作思维训练，学生需要按主题选材。另外，由于写出的

family

为主题，

以单词

family

的每一个字母

f-a -m-i-l-y

为首字母组成单词，

用这些单词写一首小诗。可以写成 ：

Family

Father

And

Mother

I

Love

You

再如：以

teach

的每个字母为首字母组单词，

以

teach

为

主题写一篇作文。学生的 习作为：

Teacher

Encourage

All

Class

Hard- working

写完之后，

分别 让学生解释自己作品的含义。

在这种写作活

动中，学生兴趣盎然，参与积 极。

（二）

Number Writing

在写作时，教师或学生出一组有意义的号码并规定写作主

题，作品每一行的字数按照号码确定。例如，一学生的手机号码

为

，主题为

English Class

。下面是某一学生的习

作：

Great

！

My English class.

______

My favourite.

We often sing and dance.

We often play games.

______

Sometimes we watch English videos.

I love the show time best

，

We are always winners.

We have a lot fun in our English class.

（三）

Sentence Combining

学生

4

～

人一组，每一组分得一些纸条，纸条上写有不同

的句子。

学生两人一组先把纸条上的句子连成新句子，

可以是简

单句、

并列句或复合句，

然后全组根据老师发的图片把连好的句

子组 成一篇短文。

例如：

1.

My

apartment

is

very

small.

It is quite comfortable.

has a living room.

It has a kitchen.

It has a bedroom.

It has a bathroom.

is

something

on

the

left

side

of

the

entrance.

There are doors.

There are two of them.

door leads to the bathroom.

The other door leads to the bedroom.

bathroom is on the far left.

The bedroom is next to the bathroom.

ing is in front of the entrance.