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被老师读作文的时候阅读答案
【篇一：被老师读作文的时候阅读训练题及答案】
我小的时候，总爱把作文写得与众不同。王老师不止一次给我的作< /p>
文批过
“5+”
的分数，还
经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文。
被老师读作文的时
候，心里像一颗
怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可
慢慢的，咸味和涩味就涌
上心头。
下课以后，同学们的神气怪怪的。
“
哦
——
哦
——
，老师
又用传祥掏粪的勺
子刳毕淑敏啦 ！
”
那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文，在北
方
话里，刳与夸同音。人
班同学好像结成了孤 立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。要
知道平日里，因为我个子
< br>
高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！我和谁说话，她会装 作没
听见扭身走开，然后故意
跟别人大声说笑，一块儿边说边看着我。
在我幼小的心里，第一次
懂得了什么叫孤
独，什么叫被嫉妒。
作文每两周讲 评一次，我便要经受一次精神的
炼狱。怎么办呢？
我想 到的是一个办法是：从此不要把作文写得那
样好。我开始挺满意地写作文，随大流，平<
/p>
平淡淡。果然，王老师不再念我的范文，同学 们也和我相亲相爱。
正在我很得意的时候，王
老师找我了。
“
你的作文退步了，是不 是骄傲了？
”
我执犟地保持沉
默。不是不愿意告诉老师<
/p>
原因，而是不知道怎么说。假如说了，老师会 在班上把同学们数落
一顿，（她会的，她的脾气
很急躁。）那我的处境就更糟了。
王 老师苦口婆心地开导我半天，
于是我又开始认认
真真地写作文，王老师是满意了，可同学们敌视的恶性循环又开始
了。
就没有一个万
全之策了吗？
我小小的脑筋动了又动 ，我发现同学们并不是讨厌我
的作文。老师念它
们的时候，大伙听得津津有味，不时还发出会意的笑声。同学们只
是不喜欢老师反反复复只
提一个名字：毕淑敏。
我小心翼翼地说：
“< /p>
王老师，我最近的作文
有进步了吗？
”“
噢 ，
你近来写得不错。今天下午我还要读你的 作文。
”
王老师说。
“
我有
一个小小的请求
-----
”
我
战战兢兢地说。
“
什么事？你说好了。
”
王老师的眼睛明亮地注视着
我。
“
我想
-----
您念我的作文的时候
------
是不是可以
------
人念我的名字
------
”
我鼓足
勇气说完蕴藏在
心中许久的话。
“
为什么？我当了这么多年的老师，还是第一次听到
这种要求。
你总
不能让同学们觉得那是一篇无名氏写的 东西吧？
”
王老师有些不耐烦
了。
我知道王
老师会这么说的， 要说服她可不是一件容易的事，索性一不做二不
休。我镇静下来，一板一
眼地说：
“
我觉得您读谁的 作文，主要是看文章写得好不好。至于是
谁写的，并不重要。不说
名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见了。
我也好给我自己的作文提
不足之处
------
”
我说的都是实话，只是 最重要的理由我没有说：我
想为自己求一份
心灵的安宁。
那天下午的精彩，一如 我小小的心所预料的。同学们
充满了好奇，发言
比平日热烈得多。下课以后，我和大伙快活地跳皮筋。
我至今不知
道这算是少年人的
机智还是一种早熟的狡猾，却养成了我勤奋了已而又淡泊名利的性
格。
（选文有改动）
9
． 被老师读作文的时候，应该是快乐的、自
豪的，可作者却有着一段
独特的感受。当时，她的心情是怎样的？为了改变自己的处境，她
想了哪些办法？（
3
分）
10
．第⑤段
“
作文每两周讲评一次， 我便要经受一次精神的炼狱
”
一
句中
“< /p>
精神的炼狱
”
指
什么？（
2
分）
11
．第
11
段用了
4
个省略号，其作用是什么？（
1
分）
12
．你有过与本文作
者或她的同学相似的情感体验吗？请用简洁的语言说说自己的一次
经历。（
3
分）答案：
9.
她
的心里又有高兴自豪也有烦恼和顾虑，就像
“
怪味豆
”
。为了改变自
己的处境，她故意把作文
写得平庸粗劣，当 老师鼓励的时候，又建议老师不要念范文作者姓
名。
10.“
< p>精神的炼狱”
指
即对自己作文的优异感到高兴，也担心因此被同学们疏远孤立。
11.“
我想
??
您念我的作文
的时候
??
是不是可以
??
不念我的名字
??”
一方面表明说话语气的断
断续续，
“
我
”
内心
的犹豫和忐忑；另一方面又怕老师会生气，识破自己的
“
鬼主意
”
追
问下去，进而会训斥
同
学弄巧成拙使自己更加孤立。这四个省略 号就表现出了
“
我
”
当时复
杂的内心世界。
12.
记得
上初三的上学期在父母的督促下我倍加努力，成绩取得很大进步，
一下考
了全班第一，结果
老师在全班同学的面表扬 了我，于是不知怎么了同学们都开始疏远
我。不过我并不把它当回
事，继续保持自己踏实的的态度，主动和同学们交往，对同学学习
< br>上的问题热心讲解毫无保留，以真心博得同学们的认可，渐渐隔阂
就消除了。
【篇二：被老师读作文的时候
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汉 语教案】
第二课《被老师读作文的时候》
词语学习（第一课时）
学习目标（三维目标）：
1
．（知识与技能）
:
记住本课生词的读音和字形，运用重
点词语组词造句。
2
．（过程与方法）
:
采用学生课前预习，教师讲解，学生
巩固练习的方法进行。
3
．（情感态度、价值观）：
1
、通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行简单会话。
2
、学会如何正确处理人与人之间的关系。
教学重点：理解词语的
含义，并组词造句。
教学难点：重点词语组词造句
课型、课时
:
新课，一课时
教学手段
:ppt
教学方法：讲解法、模仿法
教学过程：
一、
导入课题：我们每个人都生活在集体中，要和各种各样的人 相
处，有时不免会遇到嫉妒、被误解、被排斥等情况。当这些矛盾发
生时，如何用积极地态度解决问题呢，如何去团结那些对自己有意
见，甚至反对自己
的人呢？
二、讲授新课
1
、检查学生预习情况。
2
、教师领读词语，每次三遍。
3
、板书重点词语的含义、组词、造句。
三、词语讲解：
误会同学消除误会
这件事不是我做的，你误会我了。
嫉妒：嫉妒别人产生嫉妒嫉妒心理
你不要嫉妒我的成绩，只有努力你也能取得好成绩。
发虚
心理发虚
感到发虚
他做了坏事，心里感到发虚。
牢记牢记教导牢记词语
我们要牢记父母的教导。
和解
我和他和解了。
踏实
工作踏实
学习踏实
踏实认真
他对待学习十分踏实。
敌视敌视行为
敌视情绪
互相敌视
同学之间不能互相敌视。
转移转移目标转移阵地
转移视线
等我们赶到时，他们已经转移了。
随意
随意改变随意走动
随意进出
上课时我们不能随意走动。
孤立
孤立的小岛
孤立起来孤立敌人
我们不能因为他有缺点就把他孤立起来。
得罪得罪人得罪朋友
得罪
不起
因为工作原因，他得罪了很多人。
词、形容词
等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在
课后多加练习。
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