大国崛起日本观后感背书是写作的基本功-初中阅读理解含答案

背书是写作的基本功

1.

阅读下面文章，完成各小题。

背书是写作的基本功

梁衡

语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简 便的方法之一就是背书。

一切知识都是以记忆为基础的。

语文学习更是如此。

要达到一般的 阅读、

书写水

平，你总得记住几千个汉字；要进一步使文字自然、流畅、 华丽、优美，你就得记

住许多精词妙句；如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇， 你就得记住许多

体式、结构。正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上 几十篇范

文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。至于文章内容的深浅 ，

风格的高下，那是其他方面的修养，又当别论。

当然，只有理解了的东西才便于记忆 ，所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、

词、文章的含义。但遗憾的是人脑的生理规律 正好相反，年轻时长于记忆，稍长时

长于理解，

如果一切等理解之后再记 便会“失之东隅”。

因此有必要少时先背诵记

忆一些优秀诗文，以后再慢 慢加深理解。我国古代的幼儿语文教学多用此法，现在

国外教育也很注意这点。

苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌，

让学生背

诵。这种 知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着。前

不久，我在娘子 关看瀑布，那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤，密密麻麻，随风摆

动。我观察良久，总难 对眼前景物加以描绘。猛然想起柳宗元《小石潭记》里“蒙

络摇缀，参差披拂”的描写何 其传神！当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现

在通过对生活的观察、印证，便立即 融会贯通。这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢

慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去，它闲 时卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出

来，也是不会反刍出新养分的。

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俗话说：“巧妇难为无米之 炊。”这文章之“炊”，就是从字、词、句之“米”

组成的。要使自己的语言准确、生动 ，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记

要背。比如那鸟的动作吧，小时作文只须一 个“飞”字，就全部解决。后来背的诗

多了，脑子里记下许多：燕剪春风、鹰击长空、雁 横烟渚、莺穿柳浪等，亦后再遇

到这种情况，那笔握在手里，却晃来晃去，半晌落不下去 ，好像笔干得流不出墨一

样，其实是脑子里干得想不出恰当的词。这时就更恨当初记得少 。

强调背 和记，决不是限制创造，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，

才可能进一步创 新。

古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。

宋词人秦

观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，就是君隋炀帝杨广“寒鸦千万点，流水

绕孤村”的诗中化来；王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，则脱于庾信

的“ 落花与芝盖同飞，

杨柳共春旗一色”。

就是毛泽东诗词中也有不少如“天若有

情天亦老”等取于古人的句子。

试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词 丽句，

决不可能即席挥就那篇《滕王阁序》．高明的文章在熟读前人文章的基础上，不但

能向前人借词、借句，还能借气、借势，翻出新意。文章相因，从司马迁到韩愈、

柳宗元，再而苏轼、欧阳修，总是在不断地学习，创造，再学习，再创造。你看，

人们现在不是多记住了秦、

王等后人的名篇佳句，

倒忘了杨、

庾、

等前人的旧作吗？

这正说明文学在继承中前进。

我们应该多记多背些最新最美的诗文，

好去提高语文

水平，到时也会压 倒秦观、王勃的。

（

1

）文章是从哪四个方面论述中心论点的？请概括。

（

2

）简要分析文章 第④自然段的论证过程。

（

3

）文章语言不乏生动之处，请从第③自然段中列举一处并分析其表达效果。< /p>

（

4

）从作者的观点出发，你认为语文学习在多背的同时还应注意哪些问题？

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