-
新版部编版六年级下册语文课内外阅读理解专项练习题及答案
+
作 文习作
1
．
阅读短文，回答问题。
五瓣丁香
入春以来，我一直惦念丁香。听人说，若能在结着多如云霞的四瓣丁香树上找出一朵五
< p>瓣丁香，就会得到好运和幸福。女子都是虔诚的，我这个穿军装的女子也一样。
同病室的几个病友几乎每天傍晚都去医院的后山坡上探看 丁香，带回来的消息一天比一
天惹人心动：
“
冒出新绿了 。
”“
生出嫩叶了。
”“
结花蕾了。
”……
可是我们嫌慢，
埋怨丁香的
疏懒乏情。
昨天晚饭，她们又结伴去探看丁香了，留下我一个在病房里。看 着自己打着石膏的腿，
再看看白色的病床，白色的墙壁，仿佛一切都变得苍白起来。我心
想：这条伤腿一定害我
误了花期，不能去找五瓣丁香，寻不着它，那么好运和幸福也就与
我无缘了。这样想着，
自己把心情弄得灰灰的。
这时，她们回来了，个个兴高采烈，争着向我炫耀她们的
“
幸福
”——
五瓣丁香。有白色
的、紫色的，小小的花朵很是美丽，花瓣儿更是精致、娇巧、细柔。她们有人要分给我一
朵，而我也十二分地想拥有它，可我还听人说：别人送的五瓣丁香不具有神奇的魔力。于
是我谢绝了她们的好意。看着她们如同寻得幸福一般的喜悦面孔，我的心羡慕得有点微微
发疼。
晚上，我早早地蒙上被子
——
除了想找一朵五瓣丁香，好像别的一切都不重要了，人，
有时就会有一些非常非常小的希望。由于太希冀、太向往，我甚至做了一个丁香梦：我的
腿好了，来到一个好大的丁香园找五瓣丁香，可是到处都是四瓣的，无论我如何努力，也
没有找出一朵神秘的五瓣丁香。
感觉 天亮了，我懒懒地不肯睁开眼睛，心中仍存着找不到五瓣丁香的遗憾。做晨检的护
士来了
，问我：
“
别的人都去哪儿了
?”
我这才发现她们 一个都不在。大概是因为太兴奋睡不
着而早早跑出去疯闹了吧
?
疾病竟使我变得有点妒忌她们了。
了。她们把花递给我：
“
快找你的五瓣丁香吧
!”
我一时语塞，为她们的热情、真诚所感动，
懊悔刚才对她们的妒忌
……
顿时，我感到自己整个儿沐浴在友爱结成的温馨之中。
我细心地从她们采摘来的一束束丁香花中，找到了一朵白色的五 瓣丁香。而我更是在她
们中间找到了真正意义上的五瓣丁香
——
好运、温暖和幸福。
（
1
）
“
而我更是在她们中间找到了真正意义上的五瓣丁香
——
好运、温暖和幸福。
”
说说自
己对这句话的理
解。
（
2
< p>）抄下描写作者梦中幻觉的句子，想象这样写的好处？
<
/p>
（
3
）我为什么一直在梦中追寻一朵五瓣丁香？
< p>
（
4
）
“
看着自己打着石膏的腿，再看看白色的病床，白色的墙壁，仿佛一切都变得苍白起
来。
”
这句话中连用了三个表示白色的词语，你从中体会到什么 ？
【答案】
（
1
）
“
好运、温暖和幸福
”
指的是友谊，是朋友给我寻找的五瓣丁香让我明白了
友谊，这就是一
生中的好运、温暖和幸福。
（
2
）略
（
3
）因为
“
我
”
< p>听说得到五瓣丁香就会得到好运和幸福。
（
4
）体会到
“
我
”
心中很失落， 感到很遗憾。
【解析】
【分析】（
1
）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的
情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理
解词句的真正含义。
（
2
）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内 容，就能
找到答案。考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内
容、结构
等角度分析作答。
（
3
）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文 章内容，再用简
洁的语言概括出来即可。
（
4
）体会三个表示白色的词语，结合 上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
故答案为：（
1
）意思表述合理即可。解答此题要结合语境理解句意，有利于对文 章中心
主题的把握。（
2
）略（
3
）因为
“
我
”
听说得到五瓣丁香就会得到 好运和幸福。
（
4
）体会
到
“
我
”
心中很失落，感到很遗憾。
< p>
【点评】（
1
）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
（
2
）此题考查在理解课文的基础上筛 选相关信息的能力。本题考查文段在文中的作用。
（
3
）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（
4
）解答此题 要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
2
．
阅读短文，完成下列各题。
霍金
——
轮椅上的勇士
霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物 理学家，一个科学名义
下的巨人
……
或许，他只是一个坐 着轮椅，挑战命运的勇士。
一次，霍 金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了
13
< br>针，但
48
小时后，他又回到办公室投入工作。虽然身体的残疾日益严重， 霍金却力图像普
通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的
——
这听起来有点儿好
笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然
坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办
公室的路上
“
< p>横冲直撞”
；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了
查尔斯王子的脚指头。当然，霍金也尝到过
“
自由
”
行动的恶果，这位量子引力的大师级人
物，多次在微弱的地球
引力左右下，跌下轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新
“
站
”
起
来。
1985
年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话能力。他就是在这样的情 况
下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索着宇宙的起源。
（
1
）多音字组词。
挑
tiǎo________
tiāo________
划
huá________ huà________
缝
fèng________ féng________
（
2
）画横线的句子在全文中起的是
________
作用。
（
3
）短文第
3
自然段主要写
________
。
（
4
）
“
幸运的是，每一次他都顽强地重新
‘
站
’
起来。
”
这句话中，
“
站
”
字为什么加引号？
（
5
）短文通过哪些事例来说明霍金是挑战命运的勇士？
【答案】
（
1
）挑战；挑夫；划船；比划；地缝；缝衣
（
2
）统领全文
（
3
）霍金挑战命运，在身体状态极度恶劣的情况，写出了举世瞩目的 伟大著作
（
4
）并不是像普通 人一样双脚着地，加上引号是为了强调霍金的顽强。
（
5
）略
【解析】
【分析】（
1
）本题主要考查对 多音字的辨别能力。多音字，就是一个字有两个或
两个以上的读音，不同的读音表义不同
，用法不同，词性也往往不同，当然组词也不同。
（
2
）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内 容、结构等角
度分析作答。
（
3
）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出 每句话中的重点
词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（
4
）考查引号的作用 ，做题细读句子，掌握句子意思，进步去分析句子中引号的作用。
（
5
）考查对课文内容的理解能力。解 答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简
洁的语言概括出来即可。
故答案为：（
1
）挑战、挑夫、划船、比划、地缝、缝衣
（
2
）统领全文（
3
）霍金挑战命
运，在身体状态极
度恶劣的情况，写出了举世瞩目的伟大著作（
4
）并不是像普通人一样双
脚着地，加上引号是为了强调霍金的顽强。（
5
）略
【点评】（
1
）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认
真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（
2
）本题考查文段在文中的作用。
（
3
）此题主要考查概括段意的能力。
（
4
）此题主要考查学生对引号的作用 的掌握及运用能力。在平时的学习中注意掌握运
用。
（
5
）此题考查在理解课文的基础上筛 选相关信息并加以概括的能力。
3
．
快乐读短文，开心做练习。
穷人的自尊
苁蓉
丈夫在 一所重点中学教书，我们便住在这所学校里。一天，一个女学生来敲门，跟在她
身后的是
一位中年人，从眉目上看，（显然
竟然）是女学生的父亲。
40
< p>多公里
以外的家来看看读高中的女儿。
“
顺便来瞅瞅 老师。
”
父亲说，
“
农村没什么鲜货，只拿了十< /p>
几个新下的鸡蛋。
”
说着从肩上挎的布兜里颤巍巍地往外掏 。布兜里装了很多糠，裹了十几
个鸡蛋。显然他做得很（专心
精心），生怕鸡蛋被挤破。
我提议中午大家一起包饺子吃，父女俩脸色（害怕
惶恐），死 活不肯，被我用老师的威
严才
“
震慑
”< /p>
住。吃饺子时，父女俩（依然
居然）拘束，但很高兴。
几个鸡蛋而
“
折腰
”
，还破例要留父女俩吃饺子 。
望着丈夫不解的眼神，我微微一笑 ，讲述了
20
年前自己经历的一件事。
在我
10
岁那年的夏天，父亲要 给外地的叔叔打一个电话。天黑了，我跟在父亲身后，深
一脚浅一脚地去
5
公里以外的小镇邮电局。我肩上挎的布兜里装着刚从自家梨树上摘下来
的
7
个大绵梨。这棵梨树长了
3
年，今年第一次结 了
7
个果。小妹每天浇水，盼着梨长
大。但这天晚上，梨
被父亲全摘下来了。小妹急得直跺脚，父亲大吼：
“
拿它去办事哩！
”
邮局早已下班。管电话的是我家 的一个远房亲戚，父亲让我喊他姨爹。进屋时，他们一
家正在吃饭。父亲说明来意，姨爹
“
嗯
”
了一声，没动。我和父亲站在靠门边的地方 ，破旧
的衣服在灯光下分外寒酸。一直等姨爹吃完了饭，剔完牙，伸伸懒腰，才说：
“
号码给我，
在这儿等着，我去看看能否打得通。
分钟之后，姨爹回来了，说：
“
打通了，也讲明白
了，电话费九毛五分。
”
父亲赶紧从裤兜里掏钱。
父亲又让我赶快拿绵梨。不料，姨爹一只手一摆， 大声说：
“
不，不要！家里多的是，你
们去猪圈瞧瞧，猪
都吃不完！
”
回来的 路上，我跟在父亲的身后，抱着布兜，哭了一路。仅仅因为贫穷，血缘和亲情也
淡了。仅
仅因为贫穷，我们在别人的眼里好像就没有一点点自尊。
在以后的成长过程中，姨爹摆手的动作一直深深藏在我心里。它像一根软鞭时时鞭打着
< p>我的心灵，我不会做姨爹那样的手势，给一个女孩子的记忆抹上灰色的印痕。我相信，我< p>
今天的饺子将给女孩子留下抹不去的记忆，因为爱心的力量总比伤害的力量大得多。
（选自《阅读黑马》）
（
1
）将文中括号里恰当的词画出来。
（显然
竟然）
________
是
很
________
（专心
精心）
脸色
________
（害怕
惶恐）
（依然
居然）
________
拘束
（
2
）文中表示
“
看
”
的词还有
________
、
_______ _
、
________
，除了文中出现的，请你再写
5
个表示
“
看
”
的词（ 一个字的）：
________
、
________
、
________
、
________
、
________
。
（
3
）第
5
自然段在文中的作用是
________
。
（
4
）通读全文，想一想，而今的我为什么不会做姨爹那样的手势？< /p>
【答案】
（
1
）显然；精心；惶恐；依然
（
2
）瞅；望；瞧；观；瞄；瞥；盯；瞪
（
3
）承上启下
（
4
）略
【解析】
【分析】（
1
）选词填空中的备 选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比
较，会发现它们之间会有细微差别。因
此，选择时我们必须结合词语所在的语言环境，体
会词语的区别，认真选择恰当的词语。
（
2
）本题考查分类掌握成语的能力。只要平时注意
积累
和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记
忆。
（
3
）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结 构等
角度分析作答。（
4
）考查对课文内容的理解能力。 解答时要带着问题读课文整体感知文章
内容，再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为：（
1
）显然、精心、惶恐、依然
（
2
）瞅、望、瞧、观、瞄、瞥、盯、瞪
（
3
）
承上启下（
4
< p>）
【点评】（
1
）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和 组合；正确理解词语在
具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；
加强对教材注释和课文
后列出的字词背诵积累等。（
2
） 本题考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中
的、课外阅读中的词语、句子多
做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而
解。（
3
）本题考查文段在文中的作用。（
4
）此题考查在理解课文的基础上筛选 相关信息
并加以概括的能力。
4
．
阅读下面的一个文段，完成练习。
光明
赵丽宏
他是 一种神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘
土，把幼
苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然他也能使繁华之都衰败，使锃亮金属
爬满绿锈
、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来
的。生命的
繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
远的历史。
他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正。你
________
权 重如山、腰缠万贯，
________
一介布衣、两袖清风，他都一视同
仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍惜他，他
________
在你身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是
________
他把脚印深 深地留在人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙淹没了他的脚印。
（
1
）在文中横线处填上关联词，最恰当的一项是（
）
A.
即使
……
或是
就
由于
B.
不管
……
还是
便
因为
C.
尽管
……
尽管
便
因为
D.
即使
……
即使
就
由于
（
2
）请用四个词语概括
“
光阴
”
的特点。
（
3
）用一句话概括第
1
自然段的大意。（不超过
< p>10个字）
（
4
）读了这个片段，你有什么感想？
（
5
）你每天的时间是如何安 排的？你认为有没有需要改进的地方？请选择其中一个方面写
一写。
【答案】
（
1
）
B
（
2
）神奇，无情，慷慨，公正。
（
3
）光阴的神奇和无情。
（
4
）略
（
5
）略
【解析】
【分析】（
1
）考查关联词的运 用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，
再根据句子的意思来选择恰当的关联词
语填写。此题分句前后是转折关系。故选
“
不管
……
还是
……”
（
2
）考查对课文内容的理 解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，
再用简洁的语言概括出来即可。（
3
）（
4
）概括段意，可先看看这段有几句话并了 解每句
话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成
一句通
顺的话。（
4
）谈自己的感想，回答这种开放性题 目时需注意两点：一要联系文章的主旨，
二要结合个人的认识。（
5
）此题属于开放性试题，结合实际，合理即可。
故答案为：（
1
）
B
（
< p>2）神奇，无情，慷慨，公正。（
3
）光阴的神奇和无情（< /p>
4
）略（
5
）
略
【点评】（
1
）本题考 查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关
联词语，使句子连贯。（
2
）此题考查在理解课文的基础上筛选相关
信息并加以概括的能力。（
3
）此题主要考查概括段意的能力。（
4
）此题属于开放性试
题，结合文本内容和生活实际。表述正
确，文通句顺即可。（
5
）结合实际，表述正确，文
通句
顺即可。
5
．
阅读下文，回答问题。
花
在一个华丽阔绰的房间里，敞开的窗台上，同天然的盆花摆放在一起的，是瓷花盆里的
< p>几枝假花。这些假花在铁丝做成的枝干上，骄傲地摇摇曳曳，对人们炫耀着自己的艳丽。< p>
突然间，
“
哗啦 啦
”
地下起大雨来，瓷花盆里的绢花连忙向老天爷请求：你能不能把大雨
制止住？接着这些假花就把大雨咒骂一通。
“
老天爷！
”
假花还哀求说，
“< /p>
你赶快把大雨制止住吧，它们有什么好处呢？世上还有什么
比它们更糟糕的
？瞧，街上不能再走来走去，到处都是泥浆和水洼！
”
然而老天爷没有理睬它的无理请求，大雨也没有收起它的雨帘， 还是自管自不停地下
着。它把炎热驱散，使空气清凉，大自然显得更加生机勃勃。所有树
木、青草经过雨水冲
洗后变得焕然一新。那时候窗台上所有的鲜花争奇斗妍，由于雨水的
浇淋，它们愈加芬
芳、鲜艳和娇嫩了。而那些可怜的假花，从此失去了鲜艳夺目的光彩，
被当作垃圾扔到了
院子里。
凡真有特别才能的人，决不会去介意那些毁谤非议，恶意批评决不能够损害他们的优异
< p>之处。只有那些假花，才会害怕下雨。
（
1
）假花在下雨时和雨后有什么不同的表现？
（
2
）你对假花和老天爷各有什么评价？
（
3
）文章先记叙后议论，若 将文章分为两部分，应怎样划分为好？
（
4
）读了这则寓言后，你受到了什么启发和教育？现实生活中有类似的事情吗 ？想一想，
说一说。
【答案】
（
1
）雨前： 怨天尤人，抱怨命运；雨后：屈服命运，哀求命运。
（
2
）假花指的是就一些班门龙虎，卖弄知识，但又没有真才实学的人，而老天爷指的是客
观的环境、困境、机遇，不会因为因人的意识而改变。
（
3
）第一部分
1
、
< p>2、
3
、
4
段，第二部分第< /p>
5
段。
（
4
）真正有特别才能的人，决不会去介意那些毁谤非议，恶意批评决不能够损害他们的优
异之处。只有那些假花，才会害怕下雨。
【解析】
【分析】（
1
）考查对课文内容的理解能力。 解答时要带着问题读课文整体感知文
章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（
2
）、（
4
）回答这种开放性题目时需注意两
点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。（
3
）分段就是划分 文章的意义段，即在
意义上可以构成一个完整单位的部分。单从故事分段应在艳丽后分开
，全文分段就该在假
花被扔进垃圾堆后。
故答案为：（
1
）下雨时：怨天尤人， 抱怨命运；雨后：屈服命运，哀求命运。
（
2
） 假花
指的是就一些班门龙虎，卖弄知识，但又没有真才实学的人，而老天爷指的是客观的
环
境、困境、机遇，不会因为因人的意识而改变。（
3
） 第一部分
1
、
2
、
3
、
4
段，第二部分
第
5
段。
（
4
）真正有特别才能的人，决不会去介意 那些毁谤非议，恶意批评决不能够损
害他们的优异之处。只有那些假花，才会害怕下雨。
【点评】（
1
）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（
2
）、
（
4
）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述 正确，文通句顺即可。（
3
）
此题考查在理解课文的基础
上划分段落的能力。
6
．
阅读下文，回答问题。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来 的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小
屋里射进两三方斜斜的太阳。
①
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋
转。于是
--
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，
便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过<
/p>
去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼<
/p>
和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里<
/p>
闪过了。
在逃 去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆
匆罢了
；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
②
过去的日子如轻烟，被微风
吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一
遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（
1
）文章开头写了哪些自然现象？请加以概括。
（
2
）从第二段看，
“
我不禁头涔涔而泪潸潸
”
的原因是什么？
（
3
）指出下列句子的修辞手 法，并说明其作用。
①
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了
②
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了
（
4
）第四段中，作者用了一连串问句，表达了他 的那些感慨？
【答案】
（
1
）世间万 物都有衰败的时候，都有再开放的时候，都是有轮回的。
（<
/p>
2
）我因浪费很多时间而感到羞愧。
（
3
）
①
用拟人的方法生动形象的写出了时间 在不知不觉中流逝。
②
用巧妙的比喻告诉我
们：流逝的时
间就这么白白的过去了，没留下什么痕迹，暗示自己没有什么作为！
< br>（
4
）一连串抒情的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白 的痛苦，也可看
出他徘徊中的执着追求。在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。
【解析】
【分析】（
1
）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文
章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（
2
）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容， 就能
找到答案。
（
3
）本题的目的是引导学生明白拟人、比喻修辞手法以及其作用。所谓
< p>“拟人
”
，就是把
“
物
”
当作人来写，使
“
物
”
具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。比喻句：
就是打比方，用
浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构
分为三部分：本
体
(
被比喻的事物
)
、喻词
(
表示比喻关系的词语
)
和喻体。本体、喻体有相似
点，但不是同一类事物。
（
< p>4）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往
往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境
灵活作答。
故答案为：（
1
）世间万物都有衰败的 时候，都有再开放的时候，都是有轮回的。
（
2
）我因浪费很多时间而感到羞愧。
（
3
）
①
用拟人的方法生动形象的写出了时间在不知不觉中流逝。
②
用巧妙的比喻告诉我
们：流逝的时间就这么白白的过去了，没留下什么痕迹，暗示自己没有什么作为！
（
4
）一连串抒情 的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的痛苦，也可
看出他徘徊中的执
着追求。在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。
【点评】（
1
）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（
2
）此题考查在理解课文的基础上筛 选相关信息的能力。
（
3< /p>
）考查学生对拟人、比喻修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（
4
）此题考查学生对句子的赏析能力。
7
．
阅读短文，回答问题
周庄水韵
(
节选
)
赵丽宏
一支 弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有
天上的
云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成
(
晶莹
斑斓
)
的光点，迷离闪烁，犹
如在风中漾动的一
匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧
(
耀眼
眩目
)
的花纹
……
有什么事情比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？小小的木船， 在窄窄的河道中缓缓滑
行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。贞丰桥，富安桥，双桥<
/p>
……
古老的石桥，一座有一
座的形状，一座有一座的风格，
过一座桥，便换了一道风景。站在桥上的行人低头看河里
的船，坐在船上的乘客抬头看桥
上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：曹文轩《我的语文老师》阅读答案
下一篇：细节描写及阅读理解