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袁隆平的寻梦园阅读作文阅读答案
【篇一：初三预科高分作文与阅读家庭作业答案】
初三预科高分作文与阅读家庭作业答案
第一次家庭作业
雪中小卓玛
1.
一个藏族小 姑娘，风雪中站在路边，捧着写有
“
谢谢
”
两个大 字的
纸板，表达心底的感激。或：在早晨的风雪中，一个藏族小姑娘站
< br>在路边，捧着写有
“
谢谢
”
两个大字的纸板 ，表达心底的感激。
2.
①
感恩之心，②坚定和倔强
，⑧懂事，④镇静和成熟。（答出其中两
点即可）
< /p>
3.
（理解）人生的艰难，（品尝过）感恩的味道，（明白）
国家和民族的概念。
4.
这句话运用了比喻的修辞手法，将风雪中的
< p>“
小卓玛
”
比喻为熊熊燃烧的
“
篝火
”
，形象生动地写出了小卓玛高大
的形象
对我的感染，使我的内心充满了温暖，同时也看到玉树灾难
后重建的信心。
5.
示例：花花绿绿，包装精致的食品让小卓玛心生惊
喜，一瞬间，她
想接受
“
我
”
的馈送，但转念之间想到还有人比她 更
需要这些食品，马上就拒绝了。（意思正确即可）
第二次家庭作业
我的
“
藤野先生
”
1
．【示例】
(2)
毕业的时候，龚老 师在送
“
我
”
的两本书上题名留念。
(4)“
我
”
带着新出的书去看望老师时，龚老师把落 款
“
您永远的学生
”
贴盖住。
2
．【示例】这种变化体现出我在感情上对老师更加亲 近了。开始是
在老师引领我们学习《藤野先生》时，我发现老师就像藤野先生一
样博爱，后来因为老师总是张贴我的作文，给我以鼓励，使我更加
热爱文
学，所以我更加喜爱这位老师。
3
．【示例】怀念、崇敬、感激
4
．【示例
1
】不仅用知识丰富学生的心灵，而且要用人格去照亮学
生的心灵。【示例
2
】不仅要教会学生知识，还教会学生做人。【 示
例
3
】用知识的魅力去吸引学生，用人格的魅力去感染 学生。【示例
4
】多鼓励学生才能让学生燃起学习的兴趣、鼓起生活的勇 气。（扣
住学识和做人两方面
即可。）
第三次家庭作业
擦不掉的鼓励
1
．在黑板上 给班主任老师画头像的学生在老师的鼓励下成为著名画
家从真诚关爱学生的目的出发，尊
重学生，保护学生的自尊心，张
扬学生的创造个性，教育学生时，要注意采用不伤害学生
的方式。
2
．①不明事理；②笑容可以用手捧起来，形容极其和蔼亲切的神情。
3
．第一次是因为他想当画家的理想被别人嘲笑，自己也因为家太穷，
买不起画笔和画纸而感到自己的梦无法实现。第二次是因为在黑板
上画了班主任老师的人头像，因而害怕老师责骂他，同时还存在一
种内疚心理。（意思
对即可）
4
．通过学生们观看老师擦黑板的 细节描写，突出了教室内紧张的气
氛以及他和同学们忐忑不安的心情。
< br>
5
．①他有可能会被老师的几次打击，从此放弃自己的梦想。 即使不
放弃梦想也会推迟梦想变为现实的时间。②可能会在他的心理上留
下阴影，从此对周围的老师同学不再信任。（意思对即可）
第四次家庭作业
别踩疼了雪
1
．在女儿心中 ，雪花是妈妈变成的，通过看雪找到与妈妈的联系，
以此怀念妈妈。（意合即可）
2
．引出下文（或
“
承上启下
”
），由
“
看雪
”
的描绘转入对妈妈的回忆
（如答成
“
爱雪原因 的记述
”
也可）。或：为后文写她妈妈离世作铺
垫。
3
．
(1)
①变 抽象为具体（答成
“
形象生动
”
也可），表现出父 亲对女
儿梦想的呵护，对女儿的爱。②用拟人的手法赋予雪以生命，表达
出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。（意合即可）
(2)
人生< /p>
有再大的不幸（或
“
困难
”
、
“
磨难
”
，扣住
“
夜黑
”
两字），只要我们
拥有纯洁的心灵（扣住
“
雪、白
”
两字），我们就能乐观面对，就能
< p>战胜不幸（扣住
“
压
”
字）。
4
．①象征母亲美好的形象；②象征女儿纯洁的心灵。
5
．提示：联系两位母亲的信来淡，话题不偏离母爱；有具体感受；< /p>
联系实际；语言表述通顺，字数符合要求。（意合即可。）示例：
两位母亲的信，让我认识到母爱的伟大。想到妈妈平时对我的付出，
我要说：
妈妈，我爱您！
”
第五次家庭作业
山就这么高
1
．
< p>“我
”
成绩非常不理想，不想读下去。
2
．
(1)“
攀
”
字表现了山的陡峭，突出了爬山的艰难。
<
/p>
(2)“
屹立
”
突出了这句话在
“< /p>
我
”
心中的重要地位或产生的重大影响。
3
．
(1)
有信心和勇气就能克服困难
(2)
把大困难分解为小困难，逐步解决。
4
．例：文中父亲关爱儿子成长。儿子成绩不好想辍学，父亲通过爬
山让
儿子明白学习需努力的道理。父
亲勤劳，肯吃苦，重视子女教
育，注重教育方法，耐心，言传身教。
第六次家庭作业
细节决定成败
1.
细节决定成败。
2.
文章 共写了
6
个细节：（
1
）药厂厂长随地吐痰；（< /p>
2
）冻虾仁企
业员工用氯霉素消毒止痒；（
3
）诸葛亮错用守将失
街亭 亭；（
4
）美国不尊重兰德公司的研究结论而打了一场错误的朝
< br>鲜战争；（
5
）周恩来过问招待外宾的点心是什么馅做的；（
6
）周
恩来通知有关部门清扫通往长城道路上的积雪。
3.
第③④段从反面论述细节是一个关键；第⑦⑧段从正 面论证
“
小事
成就大事，细节成就完美
”
。其论述结果是相
同的，即 都是为了证明中心论点
“
细节决定成败
”
。
4.
略。紧扣重要的细小的事例举例，言之成理即可。
5.
略。两种看法都有道理，述说道理时要举例。
第七次家庭作业
积极面对无奈
1
．我们要积 极面对无奈。（或：我们只有积极地面对无奈，才是真
正的强者。）
2
．提出本文的论题，列举人生中的种种无奈，引起读者的思考 （激
发读者的阅读兴趣），引出下文的论述。
3
．因为这段开头作者就对人生中的无奈先写
“
消极
”
态度，再写
“
积
< br>极
”
态度，
(a)
、
(b)
两句的顺序与此对应。
4
． 举例论证（对比论证）、道理论证。有力（具体、突出）地论证
了面对无奈，只有积极进
取，才能成功。
5
．
c
第八次家庭作业
中国人的山水观
1.
中国 人对山水，是持着纯欣赏的态度，而西方人则是抱着征服的
.’
壮志
”
。
2. a c
b
3.
文章引用徐霞客的例子，一是为了 说明徐霞客对山水的态度是为
了向大地求知，他有别于一般中国人纯欣赏的态
度，二是为了使文章在论证上更严谨、更透彻。（查近即可）
4.
要取一种
“
与自然合作而善用自 然
”
的态度。
5.
示例
:“
千山鸟飞绝，万径人踪灭
”
的空 寂
“
采菊东篱下，悠然见南
山
”
的闲适
第九次家庭作业
怎么跌得有尊严
1.
①当孩 子在他们成长的路上跌倒时，我们社会缺少应有的关爱
:
②
我们的教育教会孩子追求卓越，却没有教会孩子怎样去面对跌倒③
孩子需要学会在跌倒
中站起，具有从跌倒中站立的勇气和智慧。
(
语
意相沂即
可）
2.
烘托了孩子自杀前绝望的心情和
“
我
”
闻此消息时沉重
的心情，为文章确定了一个较为沉重的清感
基调，同时为下文作者
对这个男孩自杀事件的思考与追间作了铺垫。
(< /p>
语愈相近即可
)
3.
人生就是一个自我历练的过程，在此修炼中我们往往又是孤独的，
孤独应该是修炼
中的一种常态
;
我们只有在孤独中学会思考，具备面
对孤
独的坦然，才能获得生活的智慧。〔语意相近即可
)
4.
此题为开放性试题，两个问题要求分别从教育和自我两个角度去< /p>
谈，观点明确，阐释清晰，言之成理即可。
第十次家庭作业
比较阅读（一）
1
．音乐以 在时间上流动的音响为物质手段，表现人的审美感受，从
而形成一定的
“
音乐形象
”
。
2
．材料甲重在描写音乐所展现的意境，材料乙侧重于描写音乐表演
者演
唱的技艺和听众的感受。
3.
①音乐的反映 对象，是通过人的主观感受上的折光，间接地得到
表现的；②人们本身存在着千差万别，
音乐经过各人独自的联想和
想象，所以会对同一音乐产生不同的感受。
< br>
第十一次家庭作业
父爱陷阱
1
．
在盼援无望的情况下才自救；性格上习惯等待别人的援助， 存
在依赖思想，缺乏自强自立能力。
2
．
“
他
”
从陷 阱中成功自救后，在对待父亲的情感和态度上经历了
愤恨（埋怨、怨恨）父亲和理解父亲
两个阶段。
3
．
为儿子成功自救而兴奋，为自己的教育方法获得成功而兴奋。
4
．
父亲说的
“
为了提醒你，我不得不用脚踩草丛，制造声音
”
前面有
< br>三处伏笔：①忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声
音，好像是井边的草丛在响；②忽然那声音再次响起；③身边的草
丛凌乱不堪。
悬念：结局时才点出陷阱是父亲有意所为。
5
．
含义：父亲挖陷阱的目的是为了儿子客服依赖思想，培养自 强
自立的能力，学会自救，这是对儿子一种深沉的爱。
形象：对儿子严格要求，对儿子体贴关怀，教育方法独特，有教育
智慧。
第十二次家庭作业
一样的渺小
1.
我懂了（< /p>
“
我明白了
”
等）。
2.
①当自己达到了一个顶峰，失去了
前进的目标和方向，人生忽然变得狭窄而又孤
单，世界上仿佛只剩
下了自己。因此显得渺小无依。②当突破了自己的瓶颈，看到了一<
/p>
篇新的天地，超越了自我的界限，心有多大，世界就有多大。
3.
通过
个人努力奋斗取得了事业的成功，能认识到自己的不足，且能改正。
4
．不同意。结尾作用有二：①使小说情节完整。因为画家上山 的目
的是为找禅师解决人生的困惑，没有这个结尾，不能表明画家的困
< br>惑已经解决；②点明小说主旨：当自己心态改变后，看别人也就高
大了。（或者：
不同意。结尾精炼深刻地解释厂文章想要表达的主
旨思想，并且与文章的开头首尾呼应，
点题，并且说理充分，使文
章的中心思想得到整合和升华，所以不是
“< /p>
蛇足
”
。）
5.
为下文刻画
人物服务．（或：比拟的手法，生动形象，抓住了景物特征，描述
精练
准确，优美动人。）
第十三次家庭作业
乡村教师
1.
开放题，答案 不唯一。不恰当：
“
轻描淡写
”
指说话或写文章时 仅
淡淡带过，有范围限定，不能修饰
“
放弃
”
。
恰当：
“
放弃
”
是指前文
“
娟子却笑笑 说：
“‘
我要回乡下去。
’”“
辑描淡
< p>写
”
修饰的还是
“
说
”
。
2
．乡时教帅从火海里 救出娟子等
l2
个学生，最后去救女儿时不幸
与女儿一同
遇难。娟子大学毕业后决定回乡村做教师。
3
．造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的
爱以及这种爱的无限
延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内
容更丰富（其它言之成理的也可以）
4
．略
5
．供参 考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳
j
农门
”
， 而大
学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家
< br>乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，
不忘本，有志
向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在
表现
“
乡村教师
”
这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运
< br>而奋斗的人立了一面镜子。
【篇二：高三新材料作文审题立意训练及答案】
高三新材料作文审题立意训练及答案
把握材料全局，理解材料的整体立意。不可从某一局部入手，抓住
片言只语不
放，这样，很容易跑题。
1
、有一则小故事 是这样的：有个太太多年来不断嘲笑对面太太很懒
惰：
“
那个女人的衣服，永远洗不干净。看，她晾在院子里的衣服，
总是有斑点，我真的不知道
，她怎么连洗衣服都洗成那个样子
??”
直
到有一天，有
个朋友到她家才发现不是对面的太太的衣服洗不干净。
细心的朋友拿了一块抹布，把她窗
户上的灰渍抹掉，说：
“
看，这不
就干净了吗？
”
原来，是自己家里的窗户脏了。
<
/p>
一个人发现别人的错误总比发现自己的错误容易，而错怪别人也比
检讨自己
更简单。因为，生活当中，我们常常可以看到那些愤世嫉
俗的人。我们不妨提醒他们：<
/p>
“
擦亮你的窗子。
”
而我们每个人也应
常常自问一句：
“
自己的窗子擦亮了吗
?”
< p>
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构 思作文。自
主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不
要套作，不得抄袭。
【角度 提示】阅读材料，我们会找到一个关键的句子：
“
一个人发
现别人的错误总比发现自己的错误容易，而错怪别人也比检讨自己
更简单。
擦亮你心灵的窗子，你会发现更真实更精彩的东西在闪闪
发光，生
活中很多东西都不是可以直视的，要用心去发现。眼睛是
心灵的窗户，擦
亮窗户就是擦亮眼睛、擦亮心灵。擦亮心灵的窗户，你会发现原来
很多东西都是你没看过的。擦亮你的窗子。
<
/p>
这是一个比喻型作文，我们应善于从喻体中发现本体，然后通过联
想类比，
这样才能打开思路。这里的窗子并非只是实指的窗子，而
有更深层面的意义，是非物质化
的心灵、认识、修养类的窗子。隔
着物质的窗子看世界有时会很不分明，很不清楚；隔着
心灵上的窗
子更会让心迷失方向。这个话题可以写在人与人交往过程中，我们
很容易发现别人的错误或缺点，可对于自己的问题或错误往往看不
到，因此
别让灰尘挡住了自己的视线，擦亮窗子可以使我们看清这
个世界；因此多找到自身的不足
，检讨一下自己，而不要一味地怪
罪别人。文章需要从这个层面展开，写出自己的认识与
思考。
2
、有这样一个传说，说的是有这 么一只鸟儿，它一生只唱一次，
那歌声比世上一切生灵的歌声都更加美妙动听。从离开巢
窝的那一
刻起，它就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，
它把自己的身体扎进最长最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放
开了歌喉。
在奄奄一息的时刻它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟使
云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲
无比美妙的歌，曲终而命绝。然
而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。
因为最美
好的东西只能用疼痛的巨创来换取。它的歌声是以生命为代价的歌
唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感
天动地的爱
的方式。
【角度提示】主旨：赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌。
材料中的主要事件：荆棘鸟从离巢便不懈寻找着荆棘树，经历磨难，< /p>
超脱自身的痛苦，唱出最美的生命绝唱。
①超脱出自身的痛苦，生
命之花才美丽；
②有顽强的意志，才敢挑战生活中的荆棘；
③生
命需要勇敢和顽强。
如何让把握寓意。
1
、提取关键语句。
2
、明确材料主旨
3
、紫 藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂
然之姿向世人展示了自己的美
丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却
凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道到风景。
【角度提示】写优势互补才能够达到共赢。
1
、相互映衬，构筑和谐
2
、互惠互利，实现双赢
3
、借人精华，以铸辉煌
4
、巧
“
借
”
巧
“
还
”
，牵牛花借枯树之躯，得
以昂然，此
巧
“
借
”
；攀而附之，展叶开花添美丽，也使枯木 逢春，
此巧
“
还
”
。于巧 借巧还之中，牵牛花得以笑傲枝头，枯木得以久病
逢春，田地间万物因之和谐、因之美丽
。
4
、在浩瀚的撒哈拉沙漠腹地有一个小 村庄比赛尔，它紧贴在一块
仅有
1.5
平方千米的绿洲旁 ，为艰苦的生活条件所迫，村民们曾多次
试图离开那里，但无论向哪个方向走，却一次次
有走回原地。原来，
在一望无际的沙漠中凭感觉前行，常常会走出大小不一的圆圈，从<
/p>
起点再回到起点。
1926
年英国皇家科学院院士肯？莱文 来到这里，
他教会比赛尔人认识了北斗星。他们沿着北斗星指引的方向，只用
了三天就走出了大漠。
【角度提示】
（
1
）科学改变世界
（
2
）方法决定成功
5
、有一家人生活很贫困，一位富有的女士很想帮助他们。一天，< /p>
这家人的邻居去找那位女士，劝她不要管他们，因为他们是在装穷。
这个邻居说：
“
这家的孩子天天都能吃上美味的食物。
”
当天中午，富有的女士去拜访那家人。她刚要叫门 就听到屋里有人
说话，一个小女孩说：
“
今天你要吃酱肉 吗？
”
另一个女孩答道：
“
不，
< br>今天我想吃烤鸡。
”
听完这番话，女士敲了一下门，然后走了进去。
她看到两个小女孩坐在桌前，而桌子上只有几片薄薄的干面包，两
个冰
凉的土豆和一罐水。那位女士询问这到底是怎么回事。这家人
说，他们把这点可怜的食物
想象成各种各样的美食，一个小女孩说：
“
当您把面包当作水果饼时、面 包就会变得非常可口。
”“
如果把面包
当成冰淇淋的话，
它会更加美味。
”
另一个小女孩说。
【角度提示】（
1
）尊重事实（让事 实说话）（
2
）乐观是快乐之源
（
3
）美好的心态孕育快乐
6
、一阵海啸过后，沙滩上出现了许多鱼。它们的心被无奈与痛苦充< /p>
斥。有的鱼，选择自暴自弃，一动也不动，在寂寞的等待中结束了
生命；有的鱼，不停地跳跃，想回到碧蓝的大海中，但没过多久，
它们就累死了；有的鱼
，它们知道回去已不可能，但努力呼吸适应
没有水的新环境，在呼吸中他们长出了肺，鳍
也变成了四肢，于是，
它们开始了新的生活，也许，陆地上的生活比海洋里的生活更美好
。
【角度提示】（
1
）适应是硬道理
（
2
）用行动改变现实
（
3
）学
会调整
（
4
）积极应对（岂能坐以待毙？）
7
、有这样一个故事：有两个乡镇给失业家庭各发放
1000
元补助，
一个宣布为
“
救济金< /p>
”
，一个宣布为
“
保险金
”
。前一个乡镇的失业家
庭觉得太少，充满了抱怨，并期待安排工作；后一个乡镇的
失业家
庭觉得没有后顾之忧，开始努力去争取工作。同样是
1000
元，效果
确实如此不同。材料中两种不同的表述和产生的不同结果蕴涵着什<
/p>
么道理？你对此又怎样的思考？请写一篇
800
字以上的文 章。
【角度提示】
（
1
）从积极的角度思考，生活便会焕然一新
（
2
）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村
（
3
）健康心态，积极生活
8
、（
1
）袁隆平一行三人组成的中 国杂交水稻专家组，乘飞机到达
洛杉矶。美国圆环种子公司总经理威尔其已经打着牌子在
机场迎候。
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