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重庆坠江公交小学语文教学论文《小学作文教学现状与对策》优秀教育论文

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-28 14:51
tags:小学作文, 教育论文, 教学现状

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2020年12月28日发(作者:袁馨)


小学作文教学现状与对策



< br>摘要:

小学作文教学时小学语文教学的重要组成部分,

也是为全面提高学生 素质


打基础的一项重要工作。

作文教学的任务是在教师的指导下,

有计划地培养学生


语言文字的表达能力。

语言文字的表达能力又 包括口头表达能力和书面表达能力


两种,小学作文教学中应运用多种指导方式。如:范文 教学,说写指导、观察与


实践教学、作文评价等。



关键词:

作文、对策、指导、讲评、阅读



一、当前小学作文教学现状


时下小学作文教学远远跟不上教学改革的步伐,由于学生受到各种各样条框束

< p>
缚,

作文的内容大多是表达课本上教的,

老师天天讲的思想和见解,

抒发的并不


是自己的真实情感,总的来说,有以下几种状况。

< p>


1

、表达与育人不能协调统一。


语文是工具性与人文性的统一。

其根本目的在于培养学生的思想道德素质和科学


文化素质,写作是学生思想感情的文字表露。从听、说、读、写四个方面来说,

< br>写作是学生展现个人思想情感,

以及价值观的最佳方式。

在小学作文教学中 ,


师一味追求创新,

个性化的文章,

只 讲究作文的结构和技巧,

至于作文内容与思


想情感是否真实已不重要,< /p>

导致许多学生在作文中弄虚作假。

有些学生写游记其


实并没 有真实的去参观,却写出“星期天全家去度假”的文章。凡此种种,不得


不使人深思。< /p>

如何才能让学生说出真实的经历,

道出内心的情感,

是我们老师苦< /p>


苦寻找的答案,然而路在何方?


2

、重视写作知识与技巧的传授指导,忽视了引导学生对社会生活的观察、感受


和积累。


在当今各小学为了应付各类考试,

许多老师求功心切,

在作文教学时,

常常是不


厌其烦地将一些作文知识和方法 如公式般地传给学生,

让学生死记硬背,

套用现


成的材料 与模式。

有的老师在考试前印制一学期来的习作范文,

让学生背得滚瓜

< p>
烂熟,

等到考试时再生搬硬套。

于是在期末测试就出现了全班考卷作 文内容完全


雷同的怪现象。

不料学生作文积极性下降,

反 而热衷于背范文。

毕竟写作是一种


综合的思维过程,

这种 做法,

漠视了学生的个性化体验,

忽视了学生对生活的观


察、感受和积累,使学生失去了自我。


3

、只注重书面表达,忽略口头训练。


作文教学是由书面表达与口头训练两部分组成的,

而且两者相互促进,

相 辅相成


的。

有些老师为了追求教学进度,

教科书中在每个 单元的

“积累、

运用”

里的

“口

< br>语交际”训练忽略不上。还有的习作教学中更不曾让学生“先说后写”,久而久


之 ,学生的口头表达能力普遍下降、退化。有的演变成课堂发言结结巴巴,条理


不清,

发言的同学很紧张,

面红耳赤,

一旁倾听的同学如在云里雾中,

不知其所。


4

、注重课堂训练,忽视了让学生 到实际生活当中去感受和体验。


写作不能只停留在课堂上,

< p>要让学生走进大自然,

融入社会,

用自己的眼睛与心


灵去观察周围不断变化的事物,

并且时时刻刻能留心身边的事物。

生活是作文之< /p>


本,

丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽的材料。

有些老 师在作文教学时就是


采取封闭式的训练,

坐在教室里稍微指导之后,

任由学生在那里冥思苦想,

怎么


也理不出个头绪来。

也有的老师试图走出课堂,

最终因担心安全问题而早早于未


然之中 。就这样,原本想象丰富、思维活跃的童心,由于缺了生活之水的灌溉,


无所适从,言不 由衷,写出来的文章显得那么苍白无力,毫无生趣可言。


5

、注重指导,忽略讲评。


指 导学生在习作中如何审题、

构思固然重要,

但是作文讲评是对学生写作实践的


一次全面总结,具有重要意义。它是师生思想、认识的交流,也是情感的交流。


有些学生作文能力太差,

使得教师采取了

“把苗助长”

的做法,

即在批改作文时,


根据自己的理解与感受,

帮学 生增删文章的内容,

原文的痕迹不复存在,

弄得面


目全非 ,

把学生的感受与情感搁置一旁不顾,

完全是老师的意愿;

然后要 求学生


重新抄写修改后的文章就大功告成了。

熟不知学生一无所获。

由于修改详细,


评时自然简略,

没有剖析习 作的得与失,

没有去寻找可贵的闪光点欣赏,

没有鼓


励, 使他们丧失了信心。


二、对策与研究


作文教学是语文教学的重要组成部分,

也是为全面提高学生素质打基础的一项重


要工作。那么,应如何提高学生的写作水平呢?


1

、要将“说”贯穿于整个作文教学过程之中。


作文教学也要以学生为主体,

以教师为主导,

培养学生的语言表 达能力,

发展学


生思维,

首先在审题中,

让学生说说要求与范围,

以反馈学生对题目要求与范围


的理解程度,老师 给予补充。


2

、采用直观教学,重视培养学生的观察能力。


教学作文写“一个小玩具”时,可带一个玩具放到讲台上,把学生分组,从各个


角度进行观察、讨论,说说这个玩具的形状、颜色、想象它的用途及惹人喜爱的


地方。

教师再指出他们说的如何,

点拨他们观察与表达的方法,

使 他们真正理解

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