高考作文升格练习指导：“读书 ”话题(附文体详解及习作文+升格建议+升格作文与点评)

高考作文升格练习指导：

“

读书

”

话题

一、作文题展示

阅读下列文字，根据要求作文。（

60

分）

读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，

却只漫浪诵读，决不能记。（朱熹）

读书必须如蜜 蜂一样，

采过许多花，

才能酿出蜜来。

倘若叮在一处，

（鲁迅）

读书忌死读，死读钻牛角。（叶圣陶）

对于读 书，不同的人有不同的方法和看法，那么，你有怎样的看法和理解？写一

篇作文，表达你 的感悟和思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题

;

不要套作，不得抄袭

;

不得泄露

个人信息

;

不少于

800

字。

二、写法指导

这是 多材料作文，审题的关键是在理解各材料含义的基础上，理顺各材料之间的

逻辑关系。材 料之间的逻辑关系，要准确把握，是总分、并列，还是因果、条件等，

需要仔细考虑。< /p>

三则材料的理解并不难，材料一中朱熹的意思是“读书”要“专注”，材 料二中

鲁迅的意思是读书要“广泛”，材料三中叶圣陶的意思是读书不能固执死板，要“ 灵

活”，而如何将此三个关键词统合在“读书”这个核心话题下，是立意的关键。“专< /p>

注”侧重的是对“读者”精神状态的要求，

“广泛”侧重的是对阅读选材范 围的要求，

“灵活”侧重的是对阅读方法的要求。在此基础上，只要言之成理，即可自由 组合，

如：读书需要专注和广泛，如此方能避免死读书、钻牛角

;

专注、广泛、灵活，读书方

能大成

;

等等。

应试作文成败的关键还是在分析说理上。写作者可以在为什么读书需“专注 ”，

选材需“广泛”，不够专注不够广泛的后果等等上落笔分析，如此分析论证，难度较

低，

便于举例

;

也可以综合分析为什么避 免读书钻牛角的前提条件是专注和广泛。

总之，

要言之成理，还要言之有 据。

文章结构完整，就不能缺少对措施、方法的思考讨论，因此，在充 分论述原因之

后，需要对如何做到“专注”“广泛”，如何避免固执拘泥等进行较为全面 的讨论，

并辅以材料强化说理。

三、习作展示

我心向书，书香自来

沈欣瑶

古人常说“人间有味是青灯”，但并非所有阅读者都能品味出读书的“ 有味”，

更多的人是食而不知其味。唯有用心，并且广泛涉猎，才能使阅读达到灵活的境 界，

从书香中获得裨益。

（首段提出观点，将命题所给材料的关键词合乎 逻辑地组合在一

起，且与题目呼应。但是观点的逻辑不够严密，且提出得较为突兀，还是 建议概述命

题所给材料后再提出观点。）

如果 看《三国演义》只是为了分辨好人与坏人、忠臣与奸雄，看《唐·吉诃德》只

为了笑笑那 个绅士疯狂的怪行，又能够获得什么呢？既然不是“句读不知”者，又怎

能将阅读看得如 此轻松，只图一乐而不专注于发掘更深层的内涵呢？读书也许可以慢

读，但一定如朱熹言 “绝不能记，记也不能久也”，他们读书的动机与方法不能帮助

他们获得更多的好处了， 无法登堂，更别提入室了。

（强调读书要“用心一也”的作

用，但没有“ 导”，即分论点，直接引述材料，显得突兀，材料和論点融合的“评”

自然显得不够充分 。）

再观另一类人，对书有了一定的理解，但固执己见，偏安一隅，不 去尝试别的书

本，不去接受别的见解，如同为自己挖了大坑，将别的书籍效法秦始皇那样 ，全都焚

毁得一干二净，对已取得的微不足道的见解沾沾自喜，只贪图自满于自己小小天 地的

阅读者如同斥鷃笑鲲鹏，坐井观天一样封闭。

（分析阅读面窄的后果 ——固执己见，

但缺乏翔实的材料，且材料与分论点的逻辑不甚合理。）

只能粗浅游离地阅读的人的审美和情趣，只会越来越粗浅低俗，即使能够阅读，