诗经蒹葭记叙文写作教案：起因、经过和结果

时间、

地点也并不是非要直接点明不可 的，

有时候可以通过描述自然景物的特征及其变

化，将它们间接表示出来 。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；

“西边的

太阳就要落山了” ，指的是傍晚，等等。

二、没有把事情经过写具体，重点不够突出。在 记叙文六个方面的内容中，

起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写 得清楚、明白，在

记叙中一定要写好事情的起因、

经过和结果，

特别要把事情的经过写具体，

给人

留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理不够清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，一些学生< /p>

不能够按照事情发展的顺序去记叙一件事，使文章的条理不够清楚明白。

本课内容是苏教版八年级语文教材上册第一单元“长征组歌”的第二部分：

写作——写清楚一件事的起因、

经过和结果。

它隶属于记叙文的写作训 练，

是其

他文体写作的基础。记叙文写作可分为写人、记事、状物三种， 究其实质，事件

叙述清楚是记叙文写作的基础。

所以，

安 排本课为八年级写作课的开篇，

应当予

以重视。

那么中学 生怎样才能在写作中避免以上这些常见的错误，

更好地写清楚

一件事呢？

一、先说起因。起因是事件的基座，是逻辑源头。举个例子说，有一个 同学

写自己第一次割麦子，开头就说，今年又是一个丰收年，麦浪滔滔，甚是喜人，

但天气预报说三天后有大雨，

于是

“我”

也去 抢收麦子。

接下来记叙割麦的过程：

因为第一次割麦，

“ 我”累死累活，可还是又慢又差，狼狈不堪……这篇文章开

头就揭示了事件的起因，

把

“割麦”

这一事件置于

“抢收”

的当 口。

我们常说

“顺

理成章”，把事件的起因交代明白，下 文才能“顺理”。需要强调的一点是，事

件的起因不等于文章的开头，写作时一定要注意 。

二、

写事件的经过要具体，

要描绘生 活中生动、

具体的细节以及自己真实的

感受，

不能只停留 在泛泛的一般叙述上。

所谓具体，

就是将事件中的感人动情处

细细刻画，将事情的高潮大肆铺染，让读者如临其境。在学习课文《草》时，你

最感 动的地方一定是周副主席论“吃草”的片断：

“‘应该感谢他们，感谢这些

同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草！’稍稍喘息了一下，他

又说下 去……”

再比如，

一位同学写自己打扫储藏室的事情，

初稿写得干 巴巴的，

没有任何描写。

写刚进储藏室的情况，

只有一句 话：

“储藏室又大、

又脏、

又乱，

我很不 想干。”后来，在老师启发下，她把这句话扩写成了下面的一段：

“这个

储藏室又大、又脏、又乱，一进门，就有股怪味儿往脑子里钻，我纵了纵鼻子，

想扭头就 走……”修改后的文字比原来的具体，丰富，显得更真实。

三、把一件 事叙述完整，有头有尾，人们才能掌握事情的全貌，进而正确地

理解这件事所显示的思想 意义。

事件的结果中常常蕴涵着主题。

比如上面的例子，

麦子割完了，可谓“龙口夺食”，这个结果就可以开发出这样的主题：家里的农

事获得了 丰收，

我具体地体验了劳动的艰难，

我的人生也获得了一个小小的丰收。