5年级数学学习抒情作文训练

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学习抒情作文训练

一．

真挚的情感能打动读者

“恰当抒发自己的真情实感，< /p>

能增强文章的感染力，

并深化主题。

”

真挚的情感能 增

强文章的感染力。想要增强文章的感染力，还需在文中抒发具有独特性的感情。

文章所传达的情感越独特，

读者从中获得的感受就越真切，

就会越发积极主动地融入

这种情感之中 ，情感的独特性常常源自于他的真挚—情感越真挚，也就越独特。

二．对情感的深刻体验和细致揣摩是恰当抒情的关键

所谓“恰当抒发”一是指要把握好抒情的度 ，二是指要选择好抒情的方法。关于抒

情的度，叶圣陶先生曾经说过：

“ 抒写到某地步，自己觉得所有的情感倾吐出来了，这

就是最适当的限度。

”对学生而言，只要做到不过分地矫饰情感，不使抒情与泛滥和空

洞即可。

抒情的方法，主要分为强烈直白和含蓄委婉 两类。一般而言，

强烈的、紧张的情感

适合选择前一类方法，二清淡的、 弛缓的情感则适合选择后者。

恰当地 抒发情感，

前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。

对情感的回味，

可

以促发与原初情感相似的体验和感受；

通过反复体验，

能将情感本身的意味感受得更深、

体会得更准。

同时，

因为远离了当时触发情感

的 实境，

所以不容易陷入情感难以自拔。

这种状态下既能入乎其中去感受，

又能超脱其

外去揣摩。

除了启发学生通过回忆再度体验和揣摩情感之外，

还需要指导学 生反思一下情感的

触发点是什么。把触发情感的东西写出来，会提高读者认同度，也就更 容易打动他们。

关于这一点，海明威在《同“音乐家”的一席独白》中有一段话可以带给 我们很大的启

示：

你如果在鱼跳的时候兴奋起来，

你就回想一下，

使你产生这种感觉的具体动作是什么：

是钩丝从

水面上升起来？ 是它像琴弦似的绷紧，

水开始滴下来？还是鱼跳的时候猛撞溅水的动作？回忆一下声

响以及说了些什么话。找到产生感情的东西，找到使你激动的行动。然后写下来，要写清楚，叫读者< /p>

也看得见，能产生与你同样的感觉。

三．

直接抒情和间接抒情

（一）

直接抒情即直抒胸臆，

是指作者 或人物不借助别的事物，

直接出来抒发自己的情感。

它的好处是情感炽烈 、直接坦露、有强烈的感染力。

不仅诗歌和抒情散文可以运用直接抒情 的方式，在叙事性的文章中也可以运用这

种抒情方式。比如在

《最后一课 》中就有这样的例子。第一人称叙事者小弗朗士就多次

直接抒发自己内心的情感，

这些抒情的文字不仅为文章增添了感人的力量，

还起到了深

化文 章主旨的作用。

文中充分讲述了小弗朗士在最后一课的特殊经历，

并运用大量细节

描写展现了这节课的悲壮情调之后，才让小弗朗士用一句话抒发出自己的内心情感：

“啊！这最后一课，我永远忘不了！

”这就显得自然而然，真切动人。

（二）

间接抒情，就是没有直白的抒情语句 ，而将情感融入叙事、描写和议论当中。例如

臧克家的《说和做—记闻一多先生言行片段 》中有这样一段话：

他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫 然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先

生个人呢，也没有“说”

。他 又向“古典新义”迈进了。他潜心专注，会心神凝，成了“何妨一下楼”

的主人。

借助景物描写来抒发情感的方法，要选择与情感内涵具有一致性的事物来展开 描

写。

最后，直接抒情和间接抒情相互配合往 往能令文章产生更为强大的感染力。

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