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我和亲人之间发生的事作文
【篇一：作文指导
我和亲人的故事】
作文指导：我和亲人的故事
教学目标：
1
、明确写好一件事的基本要素，能把事情的经过写具体。
2
、鼓励学生写真实的人，真实的事，表达真实的情感。
3
、鼓励学生把自己的故事、文章展示给他人，能与人交流。
教学过程：
一、谈话导入
你的亲人有哪些？你与亲人之间肯定发生过许许多多故事。
二、引导回忆
<
/p>
学生静静回忆生活中我与亲人之间的真实故事。（放轻松舒缓的音
乐）
要求：用一句简单的话写在纸片上。如：和爷爷 一起种菜；考砸了，
被妈妈臭骂了一顿；生病了，弟弟照顾我
??
三、汇报交流
指名简单汇报记忆中与亲人之间的真实故事。（指出语病或用词不
当之处）
追问：其中哪一件事最令你难忘？为什么？
同时要求学生把最难忘的事写在黑板上，语言尽量简洁。
四、讲真实故事
1
、讲第一个故事。
师：黑 板上这些事中，大家最想听听哪件事？（找到此人）你愿意
为大家详细地说说这件事吗？
a
、让学生尝试先说。教师随机追问，适时 引导：⑴这件事发生在什
么时候？⑵主要地点在哪里？⑶主要
“
人物
”
有哪些？⑷事情是怎么
发生的？⑸事情是怎
么一步步发展的？（重点）⑹事情的结果怎样？
⑺请简单谈谈对这件事的感受。
b
、讨论得出要想写好一件事情必须体现以上这些要素。
2
、讲第二个故事。
⑴
a
、寻找愿意说故事的同学；
b
、寻找愿意追问的同学。
⑵提出追问要求。（重点：事情的经过是否一步一步讲清楚。）
⑶学生讲故事。教师旁听。
⑷请追问同学评价。其他同学补充评议。
3
、教师小结评议，强调讲好一件事情的要点。
4
、同桌讲讲自己最难忘的亲人间故事。要求听的同学根据要求进行< /p>
追问。
五、阅读范文
1
、出示范文。师朗读。（提醒学生注意是否把要点都写明白了。）
2
、评议：事情的经过是否一步一步讲清楚了。
3
、要求给文章命题。
六、学生习作，教师巡视指点。
七、选择部分习作简单点评。
评议要点：事情的经过是否一步一步讲清楚；是否表达了自己的真
实情感。
八、课堂小结。
【篇二：和家人共做的一件事】
和家人共做的一件事
现在我的生活中只有学习，我已经好就好久没有和母亲去散步了。
今天的月色很明亮，即使天气很冷，我还是想出去走一走，去感受
片
刻的清明。
阳光温馨而柔和，天空蔚蓝而纯 净，无数绿叶哗哗啦啦地摇动在空
中飞舞，像无数只透明的小手掌，那是生命的欢呼吧<
/p>
?
那是生命的延
伸吧
?
河水 柔软明亮地流动，岸边的青草更青，花儿更红，仿佛也在
为我和我母亲的到来而庆幸。<
/p>
面对四周围一切的一切，我忽然感受到自己生 命的意义，感激生活
的赐予。母亲和我挽着手走在田野上，我感觉这个动作是多么熟悉<
/p>
!
年幼时，母亲也是这样搀着我的。我不禁感慨万千，心灵的深处有
一种最可贵的东西那就是母爱。母亲在我生病时用酒精棉擦过额头
的一
瞬
;
母亲为我洗衣时重复的呆板单调得不能再单调、简单得不能
< br>再简单的动作
;
母亲为我细细讲解英语题的时候
……
多少个日日夜夜，
多少个分分秒秒
!
母亲实在为 我付出的太多太多
!
我心中 不免升腾起一股莫名的悲哀，我看见了刻在母亲额上细密的
鱼尾纹，我看见了母亲头上稀
疏的白发，我挽着母亲略显苍老的手，
想到母亲有多少根头发为我而白
!
有几丝皱纹为我所生
!
我握着
母亲热烘烘的手，心里腾起一股暖意，希望时间定格在这美
好的时刻。但是时间毕竟要逝
去的，我和母亲走了半个多小时，便
转身走向回家的小路上
……
以后，我要多和母亲一起散步，多和母亲说话，让母 亲感受到我的
关怀，让她知道她其实一点都不孤单，因为有我在身边一直陪伴她
!
【篇三：第四单元
我和亲人的故事】
第四单元
我和亲人的故事
不管生活在城镇，还是乡村，不管生活富裕，还是贫困，我们都生< /p>
活在亲人的关爱与呵护之中。而社会的关爱、人间的真情不是亲情
胜似亲情，
“
希望工程
”“
春蕾计划
”
让失学儿童回到了学校，身患重
病的孩子得到社会的救助顺利康复<
/p>
??
。亲情是阳光，照亮了我们的
生活；亲情似甘露，滋润
着我们的心田。用深情的笔触写出你和亲
人间的故事，表达你对他们的感激之情。
要求：
1
、要写自己和亲人之间最感人、最难忘的事，情节要完整，叙述要< /p>
清楚。
2
、要通过叙事表现亲情，感情要真挚，要有感染力。
3
、叙述中可以穿插抒情，但要自然、真切，不要空发感慨、矫揉造< /p>
作。
4
、题目自拟，字数不限。
写作方法讲解邵卫春
我们 每个人都无一例外地生在家庭，长在家庭。从小到大，一直沐
浴在家庭的温馨之中，对自
己的家庭肯定非常熟悉，对发生过的洋
溢着浓浓亲情的一个个故事一定记忆犹新。这样，
写
“
亲情类
”
作文
自然就
显得驾轻就熟，但也正是因为这样，有些同学觉得大家的经
历差不多，写不出什么新意，
于是觉得无话可说。那么，怎样写好
我和亲人的故事呢？
奥地利著名小说家卡夫卡说过：
“
什么 叫写作？写作就是把自己心中
的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦
白，没
有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。
”
也就是说，我们
在写作文时，理应做到说真话、诉真情。本单元的写作练习就是引
导学生写自己最熟悉的生活，最动情的一幕，并运用恰当的表达方
式
抒发自己的真情实感。
一、说真话，就是善 于从现实生活中去选取题材。例如《散步》一
文中，全家人在田野上散步，是一件很平常
的事。老人和小孩在选
择道
路时发生
了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从
这平凡的小事中看出了深意，看
到了一家三代人和谐美好的感情，
把它变成了文章的好题材。亲情故事随处都有，但每个
人的生活经
历和情感体验不尽相同，所以写作时要从自己最熟悉的生活实际出
发，选择最有体会的事情来写。这样，写出来的文章才真实可感，
才能打动
读者。
二、诉真情，就是用真情拨动读者的 心弦，抒情真切，不要无病呻
吟，矫揉造作。中考作文
“
评分标准
”
几乎都将
“
感情真挚
”
作为评定
高分作文的一个参考依据，足见
“
流露真情
”
对一篇作文的成功显得
多么重要。真情实感
是我们对接触的人、物，对亲身经历过的事，
或对耳闻目睹到的人、事、物所产生的发自
内心的感受、情绪。家
庭的组成离不开家庭成员之间的爱与被爱，因此，家庭是最能体现
人与人之间真挚情感的所在。所以，在写作
“
亲情类
”
作文时不管写
什么，怎样写，都要以
“
真情
”
贯通全篇。要流露真情，就得抓住亲
情
故事中最让
我们感动的部分来写，哪怕只是一举手，一投足，
一个细节。例如
朱自清的《背影》就是通过描写父亲送
“
我
”
远行的情景，特写了父
亲在火车站穿过铁道，爬上月
台为
“
我
”
买橘送别的背影，表达了在
< p>艰难环境中父爱子、子爱父的真挚感情。在写作中，如果我们都能
如朱自清
这般将深深镌刻在自己心头的难以忘怀的人、事、物写进
自己的文章中去，那么，我们的
文章就会产生一种动人的艺术魅力，
拨动读者的心弦。文章不是无情物，笔尖饱蘸须真情
，说的就是这
个道理。
“
课程标
准
”
规定：
“
在表达中应写出自己 的真情实感，有自己的体验，展示
自己的个性。
”
作文最 忌雷同，没有个性色彩的文章，是没有生命力
的，
“
世界 上没有两片完全相同的树叶
”
。所以，我们在写
“
亲情类
”
文章时，要想与众不同，就得考虑大多数人可能会写什么，
“
我
”
有
没有更好更新的选择
，能不能写出真正属于自己的独特的东西，能
不能以一颗慧心来书写独到的体验与感悟。
这里就从选材立意的独
特性这个角度来说说如何显示作品的独特性。一般来说，写作时选
材立意包括顺向立意和逆向立意。从与通常的情感倾向或与传统的
观点、看法一致的角度来确立文章的中心，就是顺向立意。反之，
则是逆向立意。写<
/p>
“
我和亲人的故事
”
，如果用顺向立意法，按照一< /p>
般的写法，就是写
“
我
”
和 某一个亲人如爸爸、妈妈或者是表哥表姐
等人之间的故事，从而表现人物之间的深厚感情
。如果用逆向立意
法，就可以超出一般的认识，作多角度的思考了。例如茹志娟的
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