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第十一中学
六
年级
（科目）语文讲学稿
2
、这首诗从哪些方面把两种人作了对比？如何进行对比的？
年
班
学生姓名：
家长签字：
课题：
《有的人》
。
主备教师：李丽新
组长签字：
授课时间：
3
、
体会
“骑在人民头上”
和
“俯下身子给人民当牛马”
< p>中“骑”
和
“俯”
字的妙处。
学习目标：
1
、有感情地朗读 诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与
人民为敌的人必然死亡的道理。
4
、< /p>
“把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野
2
、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
草。
”你如何理解这节诗。
学习重点：
对比写法的好处。
学法提示：
这首诗主要采用对比的写法，以鲜明的对比 ，抒发作者的感情，评价了
5
、对比是这首诗歌的主要写法，有什么作用？
世界上两种截然相反的人。认真朗读诗歌，注意诗歌的朗读节奏。
课时安排
：
一课时
6
、这首诗是纪念鲁迅的，为什么不直接以纪念鲁迅为题，而取名为“有的人”
?
学习过程：
。
（一）课前预习
（三）现代诗欣赏
1
、认真朗读诗歌，注意停顿的节奏，用“∕”标出语气的停顿 ，用“·
”标出
某
人
重音。
（
1
） 骑在人民头上：
“呵，我多伟大！
”
--
泰戈尔
（
2
）情愿作野草，等着地下的火烧。
你的天性是忘掉自己
（
3
）他活着为了多数人更好地活。
我们心中却把你牢记
（
4
）群众把他抬得很高很高。
你总是爱把自己隐匿
2
、
《
有
的
人
》
是
作
者
在
新
中
国
成
立
后
，
为
，
怀
着
我们的爱戴使你发射光芒
情感而写的。
你把发自心灵的光芒
3
、
“有的人”诗中指
和
的人。鲁迅先生属于
带给那黑暗的东西
一种人。全文采用对比手法，褒贬鲜明。作者从鲁迅生前
，去
你从不寻求名声和崇拜
世后
这两点来表现他的伟大。
可是
爱之神发现了你
4
、我能理解诗句中的几个词语
（四）
相关链接
5
、这首诗可以分为几部分？每部分的主要内容是什么
/
臧克家
（１９０５～２００４）他自幼受祖父、父亲影响，打下 了良好的古
第一部分（第
节）
典诗文基础。１９２５年首次在全国性刊物《语丝》上发表作品，署名少全。他创
第二部分（第
节）
作的《难民》《老马》等诗篇，以凝练的诗句描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生
第三部分（第
节）
活；长诗《罪恶的黑手》揭露了帝国主义的罪恶和伪善的面目，这些诗是他早期诗
（二）合作探究
歌的代表作，已成为我国现代诗史上的经典之作。他除了有意识地学习古典诗词的
阅读提示：
通过有感情地朗读，
体会作者对鲁迅先生的崇敬，
< p>怀念的思想感情。
结构方法，形成凝重、集中、精粹的风格之外，还苦心追 求词句的新颖、独到、形
1
、第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各 有什么含义？
象化，但又不失平易、明朗和口语化。
建国后 ，臧克家多作政治抒情诗，其中《有的人》《毛主席向着黄河笑》等作
品，多次被选入语文课本。《有的人》的独特之处在于表现具有哲理意义的主题：
1
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