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初中语文作文“审题立意”指导教案教学设计
教学目标：
一、学会命题作文的审题方法。
二、深入思考，抓住本质，做到以小见大、立意深远。
教学过程：
一、热身运动，导入审题立意
活动一：说说关键词。
学生展示课前所写“在
等待中希望”所写的关键词解说的内容，
引出本节课的主要目标：学会审题立意。
什么是“审题”？审题就是审察题意，明确题目的意思和题目的
要求，包括问题、题材、中心、写作对象、字数等各方面的要求。有
的题目规
定了文章的中心思想，
审题的主要任务就是选择适合要求的
材料，并分析
材料，使中心思想具体化；有的题目规定了材料范围，
审题的主要任务就是确定题材，并
在题材中提炼出思想意义。
什么是“立意”：立意的主要任务是确定文章的中心思想。
二、巧用妙招，准确审题
1
、给题目分类
中考作文以命
题作文为主，
那么命题作文的题目有哪些类别呢？
独词类：出错、纪念、宽容、弯路、尝试；
短语类：改变一点点、奖励自己、其乐融融；
句子类：我学会了珍惜、我也衔过一枚青橄榄、跨过那道坎。
2
、审题三问
谁？过程如何？有什么认识和感悟？
即审题<
/p>
=
问题，指的是：确定写作对象——写作内容——文章主
旨
。
以“出错”为例：
第一问：谁出错？确定写作对象是谁。
第二问：出错的过程是怎样的？确定写作内容。
第三问：有什么认识和感悟？确定文章主旨。
3
、审题小妙招
举例：
1>
独词类：出错、纪念、宽容、弯路、尝试。
审题：
近义词比较法：出错——犯错、错误；纪念——怀念、想念；
化大为小：加前缀，“尝试”——危险的尝试、成功的尝试、一
次难忘的
尝试、
一次有意义的尝试……加后缀，
尝试投稿、
尝试自理、
尝试做饭、尝试做义工……
2>
短语类：改变一点点、奖励自己、其乐融融。
审题：
拆解短语法：改变
+< /p>
一点点，奖励
+
自己，其乐
+
融融；
问题追问法：谁改变？改变什么？怎么改变？
3>
句子类：我学会了珍惜、我也衔过一枚青橄榄、跨过那道坎。
审题：
揣摩关键词：“学会”、“衔过”
、“跨过”重点要写出经历的
过程；
化虚为实
，化抽象为具体：“青橄榄”、“跨过那道坎”意指困
难、挫折、逆境等。
三、小中见大，立意深远
（一）取法经典，学小中见大。
1>
篇目：《灯笼》吴伯萧
主
题：通过作者对“灯笼”的一系列回忆，写出作者对灯笼中的
情感和文化回味和礼赞，并
表达了愿意做“马前卒”的强烈的爱国情
感。
2>
篇目：《阿长与
<
山海经
>
》 鲁迅
主题：通过对保姆阿长故事的描述，表现了阿长对作者的朴素、<
/p>
笨拙而深沉的爱，
写出了小人物的伟大，
表现了作者对阿长 的深切的
怀念之情。
3>
篇目：《走一步，再走一步》莫顿·亨特
主题：通过“我”被困悬崖，在爸爸的指导下顺利脱险的故事，
表达了我
对困难的思考：
不要看下面遥远的岩石，
而是注意相对轻松、
容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的
成就感，直到达
成了自己的目标。
借鉴点：发掘普通物深厚情感、普通人的伟大精神、
普通事的深
刻道理，以小见大，让文章意蕴深刻。
（二）发散思维，寻立意角度
由于思维惰性，
写作时，我们往往选择了最熟悉的来写作，这样