妈妈洗脚新课标高考强化复习解析资料文章写作与修改发展等年级之感情真挚思想健康教案

2020年12月29日发(作者：段书雁)

新

课

标

高

考

强

化

复

习

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析

资

料

文

章

写

作

与

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等

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级

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真

挚

思

想

健

康

教

案

The following text is amended on 12 November 2020.

2012

高三一轮复习（新人教版）

文章写作与修改

发展等级之——感情真挚，思想健康

“感情真挚”要求在文章中自然地表达真情实感，使感情的流露给人真 实感、

真诚感，没有附加感、装饰感。

1

体察真情。考生要善于体验自身所承受的真诚的关心、爱护，观察周围生活

的闪光点、动情点，即发现领悟人间真情。

< br>2

坦露真情。把自己的真情实感坦露在读者的面前，与读者产生情与情的交

流，心与心的撞击。

3

升华真情。要让读者产 生真正持久的感动，只是作者自己有一腔热情还不

够，还需要去体悟真情，升华真情，让 读者在热情冷却的过程中得到理性的启悟，以

丰富他们的人生。

“思想健康”是要求考生写符合社会文明的内容，表现为“四不要”：

1

心。

2

< p>不要太多表现心中阴暗的东西。在现实生活中，总是有光明的一面，也有阴

不要选择 毫无意义的材料。写出来的文章要有益于社会人生，有益于世道人

暗的一面；既有正面， 也有反面。作为客观现实反映的文章，当然也可以写生活的阴

暗面或反面，关键是抱着什 么样的心理，采取什么样的态度来写。

3

4< /p>

不要过于表现片面或错误的观点。观点不能偏激。

所表现的思想感情应该不违背道德规范。如果你的文章里表现出的思想感情

是不健康的 ，一定会影响你在阅卷老师心目中的形象，从而影响分数。一篇文章的思

想是否健康，有 时比是否准确还重要，它从一个侧面反映考生的思想品质，因此不可

不慎重。

< p>

高中生应该具有的基本情感倾向，具体表现在“理”和“情”两个角度：

1

“理”

要想使自己的文章能 表现一定思想，平时要加强自己的思想修养，提高自己辨别

是非美丑的能力，逐步形成正 确的世界观、人生观和价值观。

（

1

） 人生态度：正确看待自己，正确评价别人，与人融洽相处，继承传统美德，

提高个人修养 ，培养意志品质，等等。

（

2

）社会观 点：热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义制度；关心我们的世界（热

切关注世界的和平与 稳定、环境污染与环境保护、科技发展、国家大事、社会热

点）；全面辩证地认识我们的 世界（不仅要看到消极的一面，更要看到积极的一面；

不仅要看到支流，更要看到主流； 不仅要看到眼前，更要看到将来）；生活中不是缺

少美，而是缺少发现。

2

“情”

在生活中，我们都知 道最无法欺骗的就是自己的感情，写文章更是这样。表现感

情的目的是为了感染别人，要 做到这一点，必须有真情实感，靠虚伪做作永远打动不

了人。如在考场上，为了取悦阅卷 老师，我们有些考生声称自己父母双亡，或自己变

成了残疾，仍然克服困难走进了高考考 场，此中用矫情和谎言代替真情的做法，是不

道德的，应该受到谴责。同时，感情总是和 一定的思想联系在一起，不正确的思想影

响下的感情是不健康的。在文章当中可以表现的 感情多种多样，凡是能体现真善美的

喜怒哀乐都可以作为文章的主题。根据中学生的实际 ，可以从以下几个方面来表现：

热爱自然，热爱家乡，仰慕英雄，热爱亲人，珍惜友情， 同情弱者，嫉恶如仇等。

考场作文“感情真挚，思想健康”要做到下列几点：

1

情要真

唯有真情实感，才能 打动别人。无病呻吟的感慨，大而空的口号，之所以难以引

起他人的共鸣，其根本原因就 在于“透着假”。一篇文章，如果材料失真，只能给人

一种矫揉造作的虚假的感觉，根本 不可能使人感动。当然我们强调真实不是说不能虚

构，而是说虚构的情节也要合乎实际， 合乎事理，合乎自然。采用把发生在甲同学身

上的事移到乙同学身上，这种移花接木的方 式当然是可以的。所以，作文中欲抒之

情，必须是发自内心的真情。

2

情要美

真情也有高尚与卑劣 之分，能引发读者共鸣的唯有高尚的、健康的、积极的感

情。如果是卑俗的情感，即使再 真实，也不能感人。一个小偷，强烈地想偷别人的东

西，把这种感情写入文中，感情是真 实了，但令人厌恶。因此要达到“以情动人”的

效果，所抒之情必须符合真善美的人性定 位。

3

情要浓

浓烈深挚的情感来源于主体深刻的体验。因此，作文选材要选那些自己融人其中

的、自己被深深感动了的材料，只有自己先感动了，才能感动别人。大凡高分作文，

< br>都是考生浓烈感情的结晶。

应试误区扫描：

1

无限拔高，描写失真

不少同 学对作文的思想性作狭隘的庸俗的理解，往往不顾材料本身的内涵，或胡

乱引申，或乱加 比喻，或生搬硬套，或大肆发挥，或无限上纲。似乎只有这样，才能

达到思想政治的高度 。有些考生不顾题意，一个劲在那里表决心，谈志愿，假话、大

话、空话连篇；有的调侃 一切，玩世不恭，表现出极端的自私和对社会的冷漠；还有

的胡编乱造、随意拼凑一些离 奇古怪的东西，以博取阅卷人的好感。

2

矫揉造作，虚情假意

言不由 衷、无病呻吟的现象还比较突出。有的作文中并无一丁点能引起“触动”

的因由，却“为 赋新词强说愁”，满纸苦闷、彷徨、伤感，十足的恨男怨女的派头，

十分矫情。如：父母 在考场外辛辛苦苦等着考试结束接孩子回家，孩子却早已在考场

内判决了父母的离婚，查 出了父母的重病，甚至把父母送进了天堂。为了得高分而如

此不择手段，令人惊讶。

3

自以为“真”，格调不高

不少考生抒发的看起来确乎是“真情实感”了，但其流露出来的思想意识却是灰

色的、反社会主流思想的，“真”则“真”矣，却既不“善”也不“美”。如写命题

作 文《尝试》，有考生以欣赏的口吻津津乐道自己怎样在打群架、作弊、第一次偷自

行车等 方面的尝试，这样的想法是不妥的，甚至是严重变形、扭曲的，格调太低。

4

认识怪异，立意错误

近年高 考作文鼓励考生多向思维，这决非失去价值评判的尺度。如以“诚信”为

话题，有的考生 以实用主义观点看待“诚信”，需要时我就“拿来”，不需要时就抛

弃，作文的价值取向 错误。有的考生甚至出语如斯：“守诚必败，失信必胜，这是为

中国无数事实所证明了的 规律。”

5

情绪偏激，看法偏颇

有什么样的境界格调，就能写出什么样的文章来。比如，有考生写青少年自杀原

因分析时，说：“青少年自杀，首先现在心理素质差，没有承受能力。其次当教师的

< br>不会教育学生做人，父母与子女毫无沟通。”分析过于偏激。

6

．选材幼稚化，立意小气俗气

有的考生，作文的思想倾向与即将被选拔的生理年龄极不协调。比如写小时候打

碎了花 瓶不敢承认，写拿了人家一个苹果，写在幼儿园里如何听老师讲“我在马路边

拣到一分钱 ”，写如何退回商店营业员多找的钱，写父母如何用“狼来了”教育自

己，写为了一块橡 皮和同桌闹别扭等等。语言“奶味”，材料低幼，故事编得像小学

生作文，立意缺乏深刻 的内涵。

【佳作示例】

回到原点

广东考生

头顶灰白的天空，翻过尘土飞扬的马路，我终于可以停下脚步，伫立在那熟悉又陌生的巷

口。我知道，只要再迈一步，我便回到我人生的“原点”———那条打从我一出生便孕育我的老< /p>

巷。那条充满西

关风情，予我人生第一课的老巷。

踏着青石板 路，我缓缓步入巷的深处。映入眼帘的是久违的西关老屋。深红的趟栊门前是三

级浅平的 石阶，某户人家的家猫正慵懒地躺在石阶上，享受正午到来前温和的阳光。偶有微风拂

过 ，老猫用前爪轻轻拨弄脸上的胡子，发出“喵”的一声后，打了个滚又沉沉睡去。我知道，这

是喧嚣大城市的深处才有的悠闲与宁静。而我人生的起点就始于这一片祥和中。

< p>
趟栊门后，原本掩着的木门已敞开。借着屋内微弱的光线，我看见头发花白的老爷爷正躺在

摇椅上看报纸。忽然，一个小皮球“嘭”的一声打在了摇椅上，紧接着一个年纪大约只有两岁的< /p>

孩子屁颠屁颠地走到摇椅旁，揪着爷爷的衣角：“爷爷，球球！”老人摘下眼镜，笑着起身 ，把

孩子揽入怀抱，细声细语地说着：“哦，球球去哪儿啦！在这里吗不是！啊……在这 儿！”只

听，一阵铜铃般的笑声传入我耳儿，我仿佛看见早已过世的爷爷也曾这么抱着我 。是的，在我人

生刚开启的那几年，这条老巷确承载着来自亲人的无数关怀，西关人特有 的温情。

满洲窗，青瓦砖，古榕树，越来越多的景致冲击着我的视网膜 ，也敲打着我心。可是，忽然

地，一个红得早已褪色却又刺眼的“拆”字赫然出现在我老 屋的墙壁上。这一“拆”字与周遭之

景，周遭平和的氛围是何等的不相符。这时，我方惊 醒：早在十一年前，这条老巷便已列入拆迁

范围，也就是说：我人生的“原点”将要被抹 去。

眼泪不争气地涌出我的眼眶，我多想呐喊：这条 巷子拆不得，拆不得啊！它不仅仅是我出生

的地方，也是培育我温和性格的地方，更是让 我感受人间温暖的最初的开始。这里的一花一草，

一砖一瓦都是岭南文化形成的开始。将 这里拆掉，就是毁了我的根，就是毁了上百广州老街坊的