沁园春长沙朗诵2011年高考命题作文审题立意写作指导

2020年12月29日发(作者：濮森)

2011

年高考命题作文审题立意写作指导

一、近五年高考命题作文分析：

1.2006

年各地命题作文

上海卷：我想握住你的手

天津卷：愿景

湖南卷：谈意气（定体：议论文）

辽宁卷：肩膀（诗歌除外）

江苏卷：人与路（诗歌除外）

北京卷：北京的符号

2.2007

年各地命题作文

四川：一步与一生

上海卷：必须跨过这道坎

福建卷：季节

湖南卷：诗意地生活

天津卷：有句话常挂嘴边

安徽卷：提篮春光看妈妈

江西卷：语文，心中的一泓清泉

语文，想说爱你不容易

辽宁卷：我能

江苏卷：怀想天空

3.2008

年各地命题作文

上海卷：他们

广东卷：不要轻易说“不”

安徽卷：带着感动出发

天津卷：人之常情

浙江卷：触摸城市、感受乡村

重庆卷：在自然中生活

江苏卷：好奇心

4.2009

年各地命题作文

北京卷：有一双隐形的翅膀

湖南卷：踮起脚尖

福建卷：这也是一种

四川卷：熟悉

山东卷：见证

天津卷：我说九零后

湖北卷：站在

____

门口

江苏卷：品味时尚

重庆卷：我与故事

5.2010

年各地命题作文

北京卷：仰望星空与脚踏实地

广东卷：与你为邻

江苏卷：绿色生活

湖南卷：早

江西卷：找回童年

浙江卷：角色转化之间

宁夏卷：诚信善良

天津卷：我生活的世界

上海卷：难题

【命题类型】

（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：

1

．词语式命题

作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》等等。

< p>
审题可以采用的方法不外是如下几点：

①审读词语含义②化实为虚、

化虚为

实法③大题小作、小题大作法。审好了题，我们就要确定文体。一般来说，独词< /p>

式作文的体裁选择比较宽，

可以是讲一个道理，

写成规范的 议论文；

可以是抒一

段情，

写成散文；

可 以是记述一件事，

写成记叙文；

当然也可以写成小说、

诗歌、

戏剧等文学性强的文章。

如这

< /p>

“新”。这是个形容词，它的含义是刚出现的或刚经历到的。这是一

个相对 来说比较具体的词语，

我们可以联想到物之新，

联想到人之新，

联 想到事

之新；也可以是一些抽象的新，如创新，新颖、新潮等。

（

1

）名词。我们要明确知道这个词语的内涵和外延。如当我们 看到《习惯》

这个题目的时候，

怎样做呢？首先应该确定词语的内涵和外 延。

习惯的内涵是指

在长时期逐渐养成的，

一时不易改变 的行为、

倾向和社会风尚；

而它的外延就比

较广了，

可以是一个人的习惯，

可以是一个民族的习惯；

还可以是习惯产生的根

源，还可以是习惯的作用和弊端。

（

2

）动词。我们就要注意这个动词所表示的这个动作行为的本身的意思，

< br>然后给这个动词添加宾语，

使它的动作性更加明确。

如

20 06

年安徽卷的“读”，

我们知道“读”这个动词的含义是主要是指阅读 ，

那么阅读什么呢？我们可以加

上适当的宾语，如具体的读某一本书，抽 象的还可以读人生，读社会，读人等。

这样文章写起来就会具体而不空泛了。

< p>

（

3

）形容词。要了解这个词语所表示的人或物的 性质、状态。如

2004

年上

海卷“忙”，

这个词语应该是表示人处在一种没有空闲的状态中。

这个状态可以

是形 容一个人或一个集体的状态，

可以是忙得有收获，

也可以是忙得无结果，

是

一种忙乱。

2

．短语式命题

作文命题是一个短语，这类命题大致有偏正、动宾、主谓、并列几种。

（

1

）偏正结构。题眼一般是修饰语。外于中心词位置上 的词，直接规定写

作内容与角度，而修饰成分的词语则往往影响选材。如

2006

年北京题《北京的

色彩》，作文题中已经列举了一些，如天坛、 故宫、天安门、胡同、长城等，你

可以从这些符号中任选其一来写，

也可 以另外选择，

但不管怎样，

你必须选取北

京的有代表性的 建筑与事物来写。

（

2

）动宾结构。题 眼一般是前面的动词。如

2005

年天津题《留给明天》，

题眼就在“留给”上。

围绕“留给”，

首先应明确“明天”一词指的是“未来” ，

而“留给”的可以是具体的东西，也可是抽象的精神。由于“留给明天”主语、

宾语的空缺，

给了我们很大的联想、

想像空间。

①从“谁”留给明天的层面思考：

可以是“我”要留给明天什么

（可借此 对自己的未来表态，

回答自己的人生理想

是什么）

，

可以是我们这一代人要留给明天什么，

也可以是历史上某位名人已留

< br>给明天什么。②从到底该留“什么”给明天的层面思考：“把口碑留给明天”、

“ 把色彩留给明天”、

“把记忆留给明天”、

“把微笑留给明天”、

“把遗憾留

给过去，把梦想留给明天”、“把青山绿水留给明天的子孙后代”??

（

3

）

主谓结构。

< p>题眼一般是谓语，

如

《知足常乐》

，

题眼应在 谓语“常乐”

上。

“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”，

这也是审题时不能忽视的。

可

以叙述自己或他人因知足而总是快乐 的经历、

感受，

或者论述知足为什么总是快

乐的道理。< /p>

（

4

）并列结构。在多数情况下，关键是 找出并列词语之间的相互关系。如

《索取与贡献》

，

重点 是让我们阐述人生的意义在于贡献而不是索取，

决不能单

纯地议论什么是 “索取”，

什么是“贡献”。

再如，

《勤奋和成功》

是因果关系，

《知识与能力》是相关关系，

《欢乐与痛苦》是相反关系 ，《自尊与自强》是递

进关系等等，只在在审题之意时抓住了这种关系及转化，就是切合 了题意。

3

．句子式命题

< p>
作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》。

对于这类题目审题之意时主要是抓住主谓部分的中心词或字。如

2005

年辽

宁题

《今年花胜去年红》

此文题传达的有效 信息有：

①写作内容是“花”，

是“红

花”。“花”在题 中有比喻义，需要展开联想，思考它喻指什么。它可喻指红红

火火的现象、

蓬勃繁盛的事业，

也可喻指思想崇高、

才学优秀、

成绩突出的精 英。

思考时要从不同角度把这些写作对象具体化，写感受最深的方面。②题眼是

“胜”，

“胜”在题中是“超过”、

“胜过”的意思，

< p>文章重心就应放在“今年”

的“花”红上，

在今年的巨大变化中体现 出优秀人的涌现、

社会面貌的变化或祖

国事业的繁荣等。

（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：

1

．完全式命题作文

只给命题 与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。

2

．材料式命题作文

这是“材 料

+

命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。

如

2006

年江苏卷作文《人与路》：

有人说，世上本没有路，走的人多了，也便有了路。

有人说，世上本有路，走的人多了，也便没有了路。

还有人说??

请以“人与路”为题写一篇文章。

（三）从内涵上来说，命题作文有四种类型：

1

．观点型命题作文

命题就是 我们文章要表达的观点，

如

《今年花胜去年红》

《人生处处是考场 》

。

2

．论题型命题作文

命题提供 的是一个观点所属的范围，

具体的观点需要我们对论题进行分析和

切割， 如北京卷的《说“安”》《谈意气》。

3

．寓意型命题作文

命题运用 比喻、

象征等手法，

既有表面的意义，

更有隐含意义，

< p>如

《门》

《路》

《考场》。

4

．关系型命题作文

命题采用 两个或三个词语，

中间用间隔号或“与”“和”等词连接，

这几个

词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》《树木

· 森林

·气候》。

二、审题步骤及技巧

（一）独词标题审题步骤：

首先，审清词义，弄清内涵外延。

如“习惯” 指的是“长期形成或逐渐适应的一时不容易改变的行为、

倾向或

社会风尚 ”。从范畴上讲，大到一个国家、民族的风尚习俗。小到某个人的长期

爱好和固定行为都 是习惯。从性质上讲，有好习惯、中性习惯和坏习惯之分。从

时间上讲，有老习惯和新习 惯之分。

其次，明确范围，锁定题眼。

在理解这个词语或概念的内涵和外延的基础上，

在词语的前或后或中间加上

< p>
限制词。这样就可以大而化小、虚而化实。

例如命题作文

06

年辽宁卷

《肩膀》

、

08

年上海卷

《他们》

、

10

年湖南卷

《早》

1.

在“肩膀”前加限制词。谁的肩 膀？可以是自己的，亲人的，朋友的，长

辈的，

这是实指的肩膀；

可以是牛顿所说的“我之所以取得今天的成就，

是因为

我站在巨 人的肩膀上”的“巨人肩膀”，

是李大创所说的“铁肩担道义，

妙手著

< p>
文章”的“铁肩”，这是比喻的肩膀。

2.

在“肩膀”后加限制词。

肩膀担什么

?

承诺和责任。

自己的肩膀担什么？是家庭、国家、民族未来的希望；

亲人、朋友及爱人的肩膀担什么？依赖、托付、温馨、爱情；

“巨人的肩膀”担什么？谋福利于苍生。

审清 了以上两个问题，

即“谁的肩膀”、

“肩膀担什么”，

就是抓准了 题眼，

立意的范围和重点就明确了起来。

审题思考：

1

．

08

年上海：他们

“他们”这一词语，

存在着巨大的联想和想象空间：

就数 量来说，

可指很多

人，也可仅指两个人（如自己的父母）；就生活空间来 说，可指身边的人，也可

指远方的人（如汶川灾民、非洲黑人）；就时代来说，可指现实 中的人，也可指

过去或历史上的人物（如抛头颅洒热血的先辈、文艺复兴时期的巨匠们） ，还可

指子孙后代（被当今透支能源而面临生存危机的未来人类）；就文化文明来说，< /p>

可指城市人（如服务员、啃老族）或乡村人（如失学儿童、留守老人），也可指

< p>
欧洲中心主义者（如傲慢的法国人）或稀有族群中的土人（如印第安人）。

2

．

10

年湖南：早

< /p>

从审题上看，

什么是“早”，

“早”的内涵是什么？我们所 有考生应该很容

易能想到“早”第一个含义是“太阳出来的时候”，

另一 个稍微难想到，

是“时

间靠前，

在一个时间之前”。

而“早”这个题目属于课堂上归纳的“单词型”题

目。

“单词 型”题目的特点是含义丰富、

外延空间大，

所以要想确定一个恰当的

考生能牢牢把握的切入点我们只需要采用短语法和造句法来把这个题目的外延

收敛、

缩小，

确保能够从一个小的切入口来行文。

例如：

短语类型的“早晨”“早

上的阳光”“早晚的事”“早间新闻”“趁早”“早安” “赶早”等等；

句子类

型的“出名要趁早”“早起的鸟儿有虫吃”“早上 做什么晚上做什么”“做任

何事情都要早一点”“早一点是一种生活态度”“早一点做好 准备”“道一声：

早”“早一点长大”等等，

这样不管是记叙文还是议论 文，

中心思想就能够在最

短的时间内，根据自身掌握的素材库的内容和自 己最想说的话而确定下来。