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作文技巧
一、写外貌不用“有”
< p>作文如何写外貌
?
孩子的作文里总会看到类似这样的名子：
“
XX
可漂亮了，
她有一头卷卷的黄
头发，
有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串 联一遍，会发现作文顺了很多。写上段
文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“
XX
可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的
眼睛太吸
引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同
学
们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了
?
二、写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”
;
张三无可奈何地说：“……”
;
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上 动作和神态，
通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学
会细节描写，不会仅
干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，
这样的句子已 经被孩子们写滥：
“我脑子里跳出两个小人，
一个小人……
另一个小人……”不用这个句子又该怎么写
?
最常用的就是“我心想”。如某学 生写：“数学老师
出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪
!
这该怎么办呢
?
”
按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何
?
“数学老师出了一道难题
要带回家写的。天哪
!
这该怎么办呢
?
”是不是更简洁精练
?
别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当
感叹词。
四、就是不用成语
作文为什么写不长
?
都是成语惹的祸
!
此言一出震惊四座。
不是说多用成语才显得有文 采吗
?
其
实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作
文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，
还不如让孩子老老实实把自己看到的感
受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯
有神、心旷神怡……这些被用滥
的成语还是少出现为妙。
比如，写 春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈
圈涟漪
，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒
痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是： 遇到“很”和“非常”想一想。看过无
数学生习作，发现出现频率最高的字眼包括“很，
非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字
时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非
要出现这个字眼
?
比如写热，别出 现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，
树叶低垂毫无
生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，
却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多 孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，
小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难
道世界上只有小草、小鸟、小花吗
?
为什么不能写
身边更
真实的东西呢
?
云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅 要让人活
在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡 ，你不能强求他们写出一波三折的内容，
那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要
动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场
乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人
看得眼花缭乱。”
(
一句话把文章就给写完了
)
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起 ，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，
他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这
边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变
成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写
1
秒钟内发生的事。 如关于破校运会
跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横
杆，新的校运会纪录诞
生了
!
怎么变成三百字
?
可以有条理地加上动作解剖： 如何助跑、起跳、翻越、落地
;
加上联想：往
届校运会有
人挑战失败，平时如何一次次练习等等
;
还可以加上细节来充实，起跳前如何与同 学们
进行眼神交流，
成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些
1
秒钟的素材让孩子进行写作练习，
学会了这个技巧还怕考试写
不出四五百字吗
?
九、一段话里至少出现
6
个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句 号，甚至逗号都没有，把老师读到断气
为止。
针对这个现象，
< p>可以让孩子进行“一段话至少出现
6
种标点”
的技巧训练。
比如，
。
?!
……：
“”
这些标点你的作文中 都有吗
?
没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人
变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，<
/p>
这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子
进行
训练，收效明显，进步很快。
十、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写
不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注
意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子
们会发
现这样的作文有语感会舒服很多。
如某
学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔
的
样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的
样子。”是不是很有节奏感
?
五年级作文开头和结尾的技巧
1
、回忆式开头：
例一：《有这样一位好班长》
她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一看多了，但班长的的轶事依然历历在
< p>止，难以忘怀。
2
、外貌描写开头：
例一：
《我最喜欢的小伙伴》
我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长 着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双
水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说
会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜
爱的小脸。你们知道她是谁吗
?
告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。
例二：《我最喜欢的人》
我最喜欢的人——妈妈。妈妈高高的个子，白白的皮肤，苗条而不瘦，丰满而不 胖，浓浓的
弯眉毛，大大的亮眼睛，总是透出智慧的光芒。这就是我的妈妈，怎么样，长
得漂亮吧。
3
、外貌描写
+
特点开头：
例一：《我的奶奶》
我的奶奶是个中学老师。她乌黑的眉毛下面有一双炯 炯有神的眼睛，个儿不高，略胖的身子
总是那样忙忙碌碌。奶奶是一个对工作极其认真负
责的人，我很敬佩她。
例二：《我的爸爸》
我的爸爸身材高高瘦瘦，两道浓眉下一双长得特别圆的眼睛，常闪烁着智慧和机敏的神采，
他有时还使人感到几分诙谐和幽默。他才四十出头，乌黑的头发不知怎么搞的已掉得寥寥无几。
我最尊敬、佩服的是他那刻苦、勤奋工作的精神。
例三：《可爱的园丁——我的老师》
她有一双明亮有神的眼睛，她有一张能把千万知识传授给我们的嘴巴，她脸上常 带着慈母般
的笑容。她是谁
?
她就是我们的班主任——刘 老师。
例四：《小小音乐家》
< p>我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉
< br>你，她还是同学们公认的“小小音乐家“呢
!
例五：《我的外公》
我的外公六十来岁，中午身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。
< br>他的脸上总是带着一丝笑容。我和表弟喜欢跟他调皮，也也喜欢逗我们。我给他起了下雅号——
< p>“老顽童”。
4
、声音描写
+
人物特点开头：
例一：《我的好伙伴》
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