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五年级想象作文教案
【篇一：小学五年级作文教学设计】
教学目标：
1
、让学生充分发挥自己的想象。
2
、通过教师的引导和同学的合作，学生能畅所欲言，言之
有物
3
、作文语句通顺，段落分明，内容具体。
一、导入
1
、在我们心中 ，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一
盏不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说
理想是一颗树种，有一天它
会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的愿
望。
今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。
2
、请同学们把书翻到
21
页习作部 分，看书中怎么说，提出了哪些
要求？找一名学生读。
大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是什么？
①出示题目
②出示习作要求
二、指导审题
1
、这次作 文是以
“
假如我是
??”
为题。这是半命题作文。 作文时要
根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼
“
假如
”
，则说明这是一篇想象的作文，
“
我
”
强调有假
设、如果的意思。以第一人称来写。
“??”
是自己某种美好愿望，那
么，你的愿望是什么，就填什么。谁能补充好？
学生说：假如我是
老师、警察、校长
??
2
、同学们说得很好，写这样的想象作文，同 学要驰骋自己的想象，
大胆、勇敢、敢于想。
那想象的时候要注意：
①有意义，对社会，对别人有益处。如：你是市长为人民做好事。
②想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。
③想象具体、不笼统。
3
、下面我们就分小组畅谈自己的理想。学生说。
4
、同学们刚才说得不错。不论在说或写的时候，开头，从现实入< /p>
手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开
想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。
——
分
——
总
5
、读范文
假如我是神笔马良
假如我 是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，
让人们过上幸福的生活。<
/p>
我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座 二层小楼，让同学们在
楼里，每天都高高兴兴的上课。
我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，< /p>
我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不
用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。
我又来到种植蔬菜基地。再画出一个喷药的箱子和几盒农药，把药
倒进箱
子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖
一个好价钱。
我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷 水车，再
挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。
如果，
我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实。
< br>
三、学生习作，教师巡视辅导。
附板书：
假如我是
??
教师
科学家
校长
神笔马良
云花
色
具体
从现实生活入手
点明中心
分）
（总）
展开想象
回到现实
时间、
地点、角
【篇二：小学五年级作文指导教案】
小学五年级作文指导教案
(2009-10-11 21:30:06)
标签：
育儿
（转）小学五年级作文指导教案
第一讲回味无穷
——
忆中写
一、习作指导
<
/p>
同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。
在记忆的
长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣？又有哪
件事曾经给你留下深刻的印象？
如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。
作家孙云晓在一次谈作文时说道：
“
作 文的成功在于一个
‘
真
’
字，失
< br>败在于一个
‘
假
’
字。
”< /p>
同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既
不能抄编套，也不能落俗套。
要想写出好作文，必须坚持与生活结合。生 活是写作的源泉，在一
定意义上讲，写作文就是写生活。只有热爱生活，才能写好作文。
谁的生活丰富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作
素材。由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获
得真知识、真经验、
真感受，这就解决了作文的第一大难题
“
苦于无
米之炊<
/p>
”
、
“
没的可写
”
。 我们就可以变
“
没的写
”
为
“
有的写
”
，有写不
完的新鲜事，有说不完的心
里话。
怎样写好记事的文章呢？需要注意以下三点：
1
、事情要真实，选材要新颖。
过的事，才能印象
深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人
留下深刻的印象。丰富多彩的生活中充满
矛盾、充满温馨、充满情
趣。我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小
事
中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最
能反映自己个性特色的事例来写，要
“
小中见大
”
< p>地反映事情的意义
和情趣。
<
/p>
例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的
节目，家
庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加
比赛的服装，表演时的神态、动
作，以及当时热烈气氛的描写，使
我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深
入人心，人
们的物质生活不断提高，生活观念不断改变这一主题。
这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！
2
、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好，还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、
人物、起因、经过和结果这
“
六要素
”
交代清楚。只有把
“
六要素
”
写
清楚，才能使文章结构完整，读起来清楚明白。
至于
“
六要素
”
在文章中先写什么，后写什么， 没有固定的、一成不
变的格式，要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。
3
、围绕中心还要巧安排。
立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平
铺直叙，写成流水账。我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一
条
线。
写事时，还要学会巧安排。
怎样使用材料，确定详略；怎样布局谋篇；如何开头、如何过渡、
如何结尾，都要通盘考
虑巧妙安排，这样才能变化写作角度，努力
跳出框框，写出别具一格的好作文。
二、佳作欣赏
一个冻柿子
这件事已经过去五年了，但至今我还记忆犹新。
记得那是盛夏的一天，妈妈带我去动物园玩。下午回家时，我已是
酷热难忍，大汗淋漓了。脑子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰
箱
。
打开冰箱，我如饥似渴地寻找着冰棍。< /p>
“
嗯，这是什么？
”
我惊奇地
脱口而出。在冰棍旁边，一个硬邦邦，上面带着白霜，皮红红的，
既不是橘子，也不是
苹果的东西引起了我的好奇心。我急忙把它拿
了出来，关上了冰箱门。我拿着这个硬邦邦
的东西问：
“
妈妈，这个
硬东西是什么呀？能吃吗？
”
妈妈看了看我手中拿的东西说：
“
这个
是柿子，能吃。但得化了才能吃。
”“
怎么化呀？
”< /p>
我又问。
“
放在碗
里过几个小时就化了。然
后用勺子把皮捅开，刮里面的汤吃。
”
妈妈
慢条斯理地说
。
“
啊，要那么长时间，我可等不了！
”
我嚷道。
“
唰
——”
一个想法从我脑里闪过：我何不把柿子泡在开水中？这样
不就化得快了吗
？对！就这么干！我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里
的开水，放在地上，再把这个硬邦邦的
柿子扔进水盆中。
我喝了口凉开水，就出去 玩了，等我回家想起柿子的时候，才慌忙
跑进厨房，凝视着这个柿子：摸一摸，比刚才软
多了，闻一闻，有
股怪味，我想柿子这玩意儿可能就这味吧，它的皮还红红的。哈！
柿子化了，我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来，用水冲了冲，放
进
碗里。我捧着碗，跑到妈妈面前问：
“
妈妈，能吃了吗？
”“
行，能
吃了！
”
妈妈说。我
“
扑哧
”
一勺子捅进了红扑扑的柿子。
“
< p>哎呀！”
我
惊叫起来，
“
< p>妈！这柿子心儿怎么黑了？还能吃吗？”
不知怎么的，
刚才拿出来还红红的皮，现在怎么也都黑了？我站在那儿十分尴尬，
哭笑不得。妈妈走
过来一看，笑得合不拢嘴，说：
“
冻柿子得用凉水
拔，不
能用热水泡。冷热相差太大，起了化学反应，所以柿子黑
了！
”
妈妈说完，又一次哈哈大笑起来。
我 呆呆地站着，原来一个好端端的柿子，让我这么一折腾，成了黑
不溜秋的一摊
泥
”
了。
事情虽然过去五年了，但是每当想起吃冻柿子这件事，还觉得非常
有趣。原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊！
点评
者在为一个小孩子
的幼稚行为捧腹大笑时，会从中体会到孩子们的
认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高
的。
小作者善于观察生活，积累材料，所以 此文做到了选材新颖，中心
突出。文章按
“
发现冻柿子< /p>
——
————
________ ______
——”
的顺序具体叙述，同时对人物的神
态
、语言、动作、心理进行了细致的描写，反映了事情的情趣。文
章结尾点明中心，从中可
以看到小作者的认识已经得到了升华：急
于求成，不按规律办事是不行的。童年趣事
星期天一大早，姥爷和姥姥到街上购物上，家里 只留下我（当时上
二年级）和妹妹。
呆着真没意思，干点什么呢？我望着姥爷那只小黄鹂出神。突然，
我像发
现了什么，拉着妹妹指着小鸟说：
“
这只黄鹂身上脏兮兮的，
咱们给它洗个澡吧！
”
妹妹拍手叫好！
“
哥哥 ，用水管子洗太费水了，
不如用喷水枪和针管吧！
”
我听 这个主意好，连忙吩咐：
“
你去准备
‘
武 器
’
，我准备
‘
弹药
’
< p>。”
说完，我搬来了一盆水，准备
“
战斗
”
。
随着我的一 声枪响，给鸟洗澡的战斗打响了。可是黄鹂太机灵，一
躲，没打着。我接着又打了一枪，
还是不中。这回妹妹抢了先，没
等黄鹂站稳，开了一枪，结果打中了，她高兴地喊：
“
打中了，哥，
你真笨！
”
< br>
我不服气，心里想着计策，目光移到了针管上，连忙把针管灌 满了
水，在笼子四周架起来。我先朝小鸟虚打一枪，让它进入我的一根
< br>针管的射程里，然后随着一道光亮的水线射出，小黄鹂终于被射中
了。就在这一瞬
间，我又扣动喷水枪的板机，小黄鹂又挨了一枪。
一盆水用完了，小黄鹂成了
“
落汤鸡
”
，全 身发抖地蹲在笼子底下，
一动也不动。
“
快，用吹风机把 它吹干。
”
妹妹真机灵，我赶紧拿出
吹风机，插上电源，
这一下，小黄鹂成了
“
小刺猬
”
了。
就在这时，姥爷回来了。他赶紧对小黄鹂进行
< p>“抢救
”
。事后，姥爷
哭笑不得地教
训我们：
“
有你们这样做好事的吗？真拿你们没办法，
鸟
儿不能这样洗澡！以后可不许胡闹了！
”
<
/p>
“
这是胡闹吗？
”
妹妹还在不解地问，我和姥姥、姥 爷都笑了。点评
童年的生活是充满遐想，令 人回味无穷的。童年的我们也一定是幼
稚、可笑的。小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰
土那样充满神奇，
然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。
这件趣事的确很有意思。小兄妹俩本想做件好事，但终因年幼无知
而事与愿违。事情紧张而有趣，作者开门见山，直插事情发生的时
间，以
“
准备
——
给鸟洗澡
——
给鸟吹风
——
大人抢救
”
的事情发 展
顺序，有条理地描述了事情的来龙去脉。仿佛两位天真、勇敢的
“
小
战土
”
就在我们面前。
三、训练设计
在过去的五年里，你曾经历过哪些有趣的事或有意义的事，请你写
出来。
第二讲身边人物
——
悟中写
一、习作指导
<
/p>
同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活，健康成长。每天，我们都
接触许许
多多的人，有无微不至关怀你成长的家长，有诲人不倦的
老师，有形影不离的小伙伴，还
有那些熟悉的或一面之交的警察叔
叔、清洁工人
??
他们 的言行影响教
育着你。这次习作就是要通过具体事例写一个你
最敬佩的人，或给
你留下深刻印象的人。
这是一篇写人的记叙文。成功的人物描写要一人一个模样，千万不
能写成纸人，站立不起来。要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖，给
人
以生动鲜明的印象，请从以下几方面下功夫。
1
、要通过典型事例表现人物特点。
所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材
料。如《我的
伯父鲁迅先生》一文，作者选择的
“
谈碰壁
”
、< /p>
“
救车
夫
”
、
“
关心女佣
”
、
“
谈《水浒》< /p>
”
等几件事例就非常典型，它让我们
了解了鲁迅是一个爱憎
分明，热爱劳动人民，为别人想得多，为自
己想得少的人。
2
、要抓住人物外部的形貌特征描写，给人以鲜明的印象
要准确地刻画人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服
饰等进行描写。
例如： 我的爸爸是胜利油田的石油工人，今年
37
岁。他个子不高，
但身体结实得像钢浇铁铸一般，纯补和善的面容总是带着笑。
这段描写，虽然笔墨不多，但我们已从句中体会到小作者的爸爸是
一个身体健壮、和蔼可亲的人。
外貌描写要注意三点
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