-
1.
表达——谁不说咱家乡好
第一课时
课型：表达
教学目标：
1.
能用语言描绘出家乡的美景。
2.
能找到家乡景物的特点。
3.
会作文的结尾紧扣内容、自然简结。
教学重点：
如何把文章写具体。
教学难点：
能找到家乡景物的特点。
教学过程：
一、导语激趣：
5
＇
< br>同学们，这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物介绍的时候，
要注意把景物特点
写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙
的传说，就更吸引人啦。
同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的
地方，你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。知道，我国多少
风景区在最初是
名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为
有名的景点呢。
< /p>
1.
在组内交流。选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。
2.
班交流。
（目标
1
）
二、学一学。
5
＇
请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要
1
求有几方面的内容。
１
.
师指导归纳写作中的注意事项：
< /p>
（
1
）选择自己最喜欢的一处景物要注意说清楚。
（
2
）要注意抓住景物特点。
（
3
）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说， 就更吸引
人。
２
.
< p>想象的部分讲给同座听，请他提提意见。
３
.
班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
三
、写景物：请同学们把自己喜欢的一处景物写出来。
20
＇
四、改一改。
5
＇
1.
写好的家乡景物读一读，对照要求自己修改。
2.
示：
（
1
）有无错别字和病句。
（
2
）是否按一定顺序写完整。
（
3
）想象是否合理，情感是否具体生动。
（
4
）读后是否给人留下深刻印象。
< /p>
3.
人一组互改。
（目标
2
）
五、评一评。
5
＇
1.
组内交流一下自己描写的家乡景物，互相听一听，评一评，看
谁写得最完整。
2.
组长推荐组内同 学，读一下自己的习作，大家欣赏。
2
下水文：
谁不说咱家乡好
< /p>
谁不说咱家乡好我的家乡是美丽而又富饶的松原。这里有一个美
丽
的地方，叫做“查干湖”。查干湖又名查干淖尔，位于吉林省西北
部地区的松花江畔前郭
尔罗斯大草原上，
天然的湖面约
230
平方公里，
是吉林最大的内陆湖。
查干湖是个美丽的地方。
春天，柳树留出了长长的绿头发，湖水轻轻地流着百灵鸟在枝头
唱着
婉转的歌。
夏天，蝉儿在草丛里拉着自己的小提琴，小狗热的直吐舌头
。人
们也在勤劳地捕鱼。杨树、柳树长得枝繁叶茂。
< br>秋天，查干湖就是鸟的天地了。这里的鸟类到处都是，满地都是
鸟蛋和粪，虽然有
些脏，但这也是非常珍贵的肥料。
冬天，这里成了一个“冰雪游乐场”
人们有的在这里滑冰，有的
在这里刻冰雕，还有的在打雪仗。
查干湖这里栖息着各种各样的鸟类，多达
81
种，野生动物有
20
多种，其中国家保护动物有
8
种。湖中的 鱼最着名的是这里的“胖头
鱼”。胖头鱼大、肉又鲜美，远销世界内外。
松原风光秀丽，资产丰富，我爱我的家乡——松原！”
3
第一次作文讲评
篇目：
批改时间：
批改记录：
讲评过程：
小结：
4
2.
表达——学习转述
第一课时
课型：表达
教学目标：
1.
能说出转述的意义，初步知道转述的方法。
2.
清晰、流畅地转述别人的话，提高自己的表达能力。
3.
在表达活动中学会认真倾听他人说话，
培养与别人沟 通的能力，
增强责任感。
教学重点：
学生能在交际中学会怎样抓住要点，有条理地转述别人的
话。
教学难点：能
学会怎样抓住要点，有条理地转述
别人的话。
教学过程：
一、了解转述的意义。
5
＇
(
目标
1)
1.
谈话引入。
昨天放学的时候我说了一个通知，谁还记得我是怎么说的吗？
（出示小黑板通知内容）回家后你是怎么和家长说的，谁来给大
家学一学
？
2.
揭示课题。
< br>在生活中，我们经常会遇到把话转达给别人的情况，这叫捎口信，
也叫做“转述”
。这就是我们这次表达的主题。
（板书课题：转述）
< p>
3.
你在生活中转述过别人的话吗？说一说。有没有转述错误的时
< br>候。
4.
小结：看来转述不当可能造成不必要的 麻烦，有时还会出现更
严重的后果。所以大家一定要认真啊。
5
二、弄清转述的目的，明晰转述的方法。
20
＇
1.
转述就是要 听他人说话，并能准确地转达言语的主要意思。
2.
那么要想把话准确地转达给别人，该注意什么呢？
（
1
）出示小黑板
,
学生 自读。
（
2
）在小组内交流转述的方法 。
(
目标
2)
（
3
）集体交流归纳转述的方法。板书要点（听清楚、不打断）
（
4
）当对方需要你转述的内容很多时，记不住怎么办？
（请他再说一遍，抓住要点）
（
5
）看课前通知的内容，比如这个例子当中我们都要记住什么内
容呢？
（时间、地点、人物、事情）
（
6
）< /p>
小结：
我们只有正确掌握转述的方法，
才能准确的进行转述。
3.
小游戏“打电话”
。
你打过电话吗？下面我们就来玩一个“打电话”的游戏。
（
1
）
宣布游戏规则。 我把话只说给每组的一个同学听，然后先
传给同桌，依次往后传。注意传话时只能说一次
，而且不能让他人听
见。最后一名同学快速的跑到前边来。比一比，哪个小组传得又快有
准确。
（
2
）游戏开始。
（
3
）
请最后的几名同学依次大声的告诉大家你听到了什么？ 并出
示相应的传话内容。
（
4
）评议。说说哪个小组传的好？为什么？
（
）小结：转述的时候我们不仅要认真的听，还要把内容（说明
白）
，做到清晰、准确、完整，这样才能确保转述的成功。知道了吗？
6
三、巩固联系，落实目标。
10
＇
辅导员有一个重要的通知，让我传达给大家，请你认真听仔细了。
1.
师念通知。
(
目标
3)
2.
听清楚了吗？可是咱们班的
***
请 假了，没来上学，谁能把这个
通知转告给他呢？
3.
先不要忙着举手，想一想，我刚才通知的内容，先在心；里说
一遍
。实在记不住的可以看一下小黑板上的内容。
（出示通知内容）
4.
同桌互相扮演角色说一说。
5.
汇报交流。
（
1
）请三组同学汇报。
（
2
）评议哪个小组说的最好？
（
3
）总结：我们在转述的时候，除了把通知说清楚外，还要有 礼
貌，注意场合和称呼。
6.
师扮演请假的同学，学生再说一说。
四、总结：
5
＇
刚才同学们转述得非常的好，还帮助了同学。在生活中，除了转
述通知外，转述的内容
还有很多。只要同学们掌握转述的方法，
就能够很好的完成转述的任务。
教学反思：
7
3.
表达——为他（她）
“话”像
第一课时
课型：表达
教学目标：
1.
学会人物描写的方法，练习抓住人物的特点来写作。
2.
能通过平凡小事展现人物特点。
< br>3.
能做到积极发言，把思路说清楚，有表达的欲望。
教学重点：
指导学生抓住人物的特点来进行人物外貌描写。
教学难点：
能通过平凡小事展现人物特点。
教学过程：
一、导入（猜人物游戏）
5
＇
多媒体依次显示哈利波特、本班一名同学及本校校长等学生比较
熟悉的人
物的外貌描写片段，让学生根据描写猜人物。教师引导学生
在游戏过程中注意人物的特征
。
1.
你知道以下文段描写的对象是谁吗
?
看谁猜得又快又准。
①他，有张消瘦的面孔、膝盖
骨突出的膝盖、乌黑的头发和双翠
绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在起的圆框眼镜
。他对自己的
外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。
明确
:
哈利波特。
②同学
③校长
2.
为什么你能猜对
?
明
确
:
以上片段描写抓住了人物的特征。
如额头上那道闪电似的淡< /p>
淡的“鼻梁上疤痕”
8
3.
明确本课学习目标。
二、
什么是人物的外貌描写（目标
1
）
2
＇
< p>
对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌
< br>描写。描写外貌就像给人画像或照相，使读者一结识个个活生生的逼
真的人。
因此，外貌描写也叫肖像描写。有效的人物外貌描写，不仅可以
使读者一看到个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物
的内心
世界。因此，有人说
:
“外貌是理解人物的钥匙。
”学好人物的< /p>
外貌描写对写好记叙文很重要。
明确
以上片段描写抓住了人物的特征。如“额头上那道闪电似的
淡淡的
疤痕”
。
三、回忆以往学过的课文，有哪人物的描写给
你留下了深刻的印象，
模仿课文例子进行口头作文，
用几句话向别人介绍 一位老师的外貌。
5
＇
四、在口头作文
的基础上进行练笔。
（目标
2
）
20
＇
请在班内选择位同学为描写对象，
对其外貌进行描 写，
字数在
100
字以内。描写中不得出现该同学姓名。
1.
引导学生认真观察并写作。
2.
选择部分学生习作，利用实物投影仪显示。
(
教师在选择的时候应有意识地选用一些存在明显问题的习作，
这
样的作文修改更有意义。
)
3.
师生讨论修改，鼓励学生各抒己见，注意引导学生留意以下方
面的问题
:
（
1
）有没有错别字
?
9
（
2
）语句是否通顺
?
（
3
）是否言之有序
?
（
4
）有没有写出人物的特征
?
（
5
）如何才能写得更形象生动
?
五、思考
:5
＇
如何进行人物的外貌描写
?
请大胆说出你的看法
!
1.
学生说出自己的看法。
2.
教师把学生的看法利用幻灯投影出来。
（
1
）仔细观察，抓住人物特征。
（
2
）按一定的顺序描写。
< p>
（
3
）可适当运用一些修辞手法，如
:
比喻、夸张、对比等。
（
4
）注意在 描写中体现作者对人物的感情倾向。
六、游戏——猜猜这是谁。
3
＇
1.
请运用同学们归纳出来的写作技巧，
自行或同桌交换修改习 作。
2.
全班同学分为两组，每组选出一名公证人。
3.
在公证人的监督下，根据学生习作进行“猜猜这是谁”的游戏，
< p>要求在限定的时间内抢答，猜对人物数目最多的一组获胜。
4.
学生小结：在这堂课上你学到了什么
?
作业：
写一位你生活中熟悉的人，也可以写书中和电视里看到的人物，
还可以写自己大胆想象出来的人。通过一两件事说明为什么这个
人给你
留下了深刻的印象。
10
下水文：
我的同桌
我最熟悉的同学是我的同桌
.
她是一个性格开朗、善解人意
,
而且
乐意助人的女生
.
有一次
,
我被一道题目给难住了
,
一个人坐在 位子上发呆
.
她正好
从教室外面走进来
.
她立刻悄悄地走过来
,
问我：
“怎么啦
< p>?愁眉苦脸地
坐着发呆
.
是不是遇到 什么难题了
?
说出来让我听听
,
看我能不能帮你< /p>
解决
.
”
“好
,
< p>太谢谢你了.
”我好象找到救星似的
,
高兴极 了
.
“喏
,
是这
一题
!
”我指着题目对她说
.
她看了一遍也皱起了眉头
,
思考起来
.
想了
一会儿
,
她也没有想出来
.
她就走到自己的座位上拿起了数学 书
,
寻找
起有关题目来了
.
又过了一会儿
,
她脸上露出了笑容
,
说：
“有了
,
你看这
道题
,
和你做的这一道题目不是相近的吗
?
”
我看了书上的题目< /p>
,
还是不
理解
,
不会做
.
于是
,
我摇了摇头说：
“我还是不懂
.
”这时
,
一个同学走
过
来
,
对她说：
“我们去跳牛皮筋
.
我们三个人就少你一个人了
.
”她笑
着对她说：
“等一等
,
你看她不会做这一道题目
.
我们 玩可以迟一点
,
她
做作业必须要快一点
.
你说对吗
?
”那个人点了点头
,
说 ：
“快点
,
我们等
你
!< /p>
”说完她就走了
.
她还是非常耐心地对我说：
,
只要你找准关
键的词语来理
解
,
就一定会做出它来的
.
你找找看
.
”
我又仔细地看了一
遍题目
,
说了几个关键词语
.
她说：
“你找对了
!
现在
,
你再想一想这道题
应该怎么做
.
”我稍微想了一想
,
就说：
“噢
,
知道了
,
应该这么做
!
”她
说：
“对呀
,
你真聪明
< p>.以后碰到难题只要多思
,
翻书找相同类型的题
目??”我说：
“知道了
.
谢谢你
!< /p>
多亏你提醒我
!
”她看我会做了才走
11
出去和别人跳牛皮筋了
.
不管什么人遇到困难
,
只要被她知道了
,
她都一 定会去帮助他们解决的
.
你说这样的人谁会不喜欢
!
12
第二次作文讲评
篇目：
批改时间：
批改记录：
讲评过程：
小结：
13
4.
表达——修改自己的习作
第一课时
课型：表达
教学目标：
1.
学生知道作文修改过程中常使用的修改符号。
2.
能够正确地使用修改符号修改习作内容。
3.
提高学生的修改习作的能力。
教学重点：
能够正确地使用修改符号修改习作内容。
教学难点：
能够正确地使用修改符号修改习作内容。
教学过程：
一、引入。
5
＇
师讲有关
“好文章是改出来的”< /p>
“文章不厌百回改”
的事例。
“推
敲”的故事，
《泊船瓜洲》中王安石用“绿”的典故等，让学生明确修
< br>改习作的意义。
二、请选一篇本学期喜欢的习作读给别人听，征
求意见。
5
＇
三、请同学们把习作读给
同学听进行小组交流提出修改意见。
10
＇
四、指导修改。
10
＇
1.
师要告诉学生正确的方法是 将习作拿来读，自己读或读给别人
听，发现习作中的问题，如：句子不通顺，用词不当，
错别字等。
2.
师指导学生用修改符号修改，
修改时要
“大处着眼，
小处着手”
。
（目标
1
）
3.
师进行适时的点拨，引导学生在掌握修改符号的基础上，应该
14
如何结合文章内容进行修改。
（目标
2
）
五、请同学结合老师的讲解
，利用已有的知识积累进行修改。注意正
确使用修改符号。并与原稿比较，让学生懂得修
改的重要性。
（目标
3
）
5
＇
六、全班共同讨论，交流。
5
＇
教学反思
:
15
第三次作文讲评
篇目：
批改时间：
批改记录：
讲评过程：
小结：
16
5.
表达—我的小计划
第一课时
课型：表达
教学目标：
1.
明确写小计划的要求。
2.
自己制定一份阅读、工作、活动或者参观计划。
3.
制定一份合理的小计划
教学重点：
写计划的格式正确。
教学难点：
制定一份合理的小计划。
教学过程：
一、激趣引入。
5
＇
进入五年级，你的学习、生活一定忙碌了许多吧！
你什么时间逛
书店，
你要读哪些书，
这需要制订一个阅读 计划；
你或许是班级的
“小
干部”
，你需 要帮助同学做哪些事，这需要制订一个工作计划；你什么
时候锻炼身体，想参加哪些课外
活动，这需要制订一个活动计划；节
假日，你想到什么地方去参观，这需要制定一个参观
计划??总之，
要求我们学会合理安排，培养自己策划能力，初步学会制订一个计划。<
/p>
二、明确表达要求。
5
＇
（目标
1
）
1.
学生讨论：什么是计划，为什么要写计划？
2.
学生讨论后，老师小结：对未来一段时间或一个时期拟订做事
的内容、步骤和方法。如学习计划、工作计划等。
三、教师指导学生选定计划的内容。
5
＇
四、教师要指导学生如何写计划。
5
＇
（目标
2
）
1.
让学生明确什么时间做什么，要达到什么目标。
17
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