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五年级作文课教案
【篇一：完整五年级作文教案】
小学五年级作文指导教案
第一讲回味无穷
——
忆中写
一、习作指导
<
/p>
同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。
在记忆的
长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣？又有哪
件事曾经给你留下深刻的印象？
如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。
作家孙云晓在一次谈作文时说道：
“
作 文的成功在于一个
‘
真
’
字，失
< br>败在于一个
‘
假
’
字。
”< /p>
同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既
不能抄编套，也不能落俗套。
要想写出好作文，必须坚持与生活结合。生 活是写作的源泉，在一
定意义上讲，写作文就是写生活。只有热爱生活，才能写好作文。
谁的生活丰富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作
素材。由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获
得真知识、真经验、
真感受，这就解决了作文的第一大难题
“
苦于无
米之炊<
/p>
”
、
“
没的可写
”
。 我们就可以变
“
没的写
”
为
“
有的写
”
，有写不
完的新鲜事，有说不完的心
里话。
怎样写好记事的文章呢？需要注意以下三点：
1
、事情要真实，选材要新颖。
过的事，才能印象
深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人
留下深刻的印象。
丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。我们要从亲身
经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓
郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最能反映自己个性特
色的事例来写，要<
/p>
“
小中见大
”
地反映事情的意义和情趣。
< p>
例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完 春节晚会的
节目，家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加
比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使
我们感受
到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心，人
们的物质生活不断提高，生活观
念不断改变这一主题。
这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！
2
、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好，还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、
人物、起因、经
过和结果这
“
六要素
”
交代清楚。只有把
“
六要素
”
写
清楚，才能使文章结
构完整，读起来清楚明白。
至于
< p>“六要素
”
在文章中先写什么，后写什么，没有固定的、一成 不
变的格式，要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。
3
、围绕中心还要巧安排。
立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平
铺直叙，写成流水账。我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一
条
线。
写事时，还要学会巧安排。
怎样使用材料，确定详略；怎样布局谋篇；如何开头、如何过渡、
如何结尾，都要通盘考
虑巧妙安排，这样才能变化写作角度，努力
跳出框框，写出别具一格的好作文。
二、佳作欣赏
一个冻柿子
这件事已经过去五年了，但至今我还记忆犹新。
记得那是盛夏的一天，妈妈带我去动物园玩。下午回家时，我已是
酷热难忍，大汗淋漓了。脑子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰
箱
。
打开冰箱，我如饥似渴地寻找着冰棍。< /p>
“
嗯，这是什么？
”
我惊奇地
脱口而出。在冰棍旁边，一个硬邦邦，上面带着白霜，皮红红的，
既不是橘子，也不是
苹果的东西引起了我的
好奇心。我急忙把它拿了出来，关上了
冰箱门。我拿着这个硬邦邦
的东西问：
“
妈妈，这个硬东 西是什么呀？能吃吗？
”
妈妈看了看我
手中拿的东西说：
“
这个是柿子，能吃。但得化了才能吃。
”“
怎么 化
呀？
”
我又问。
“
放在 碗里过几个小时就化了。然后用勺子把皮捅开，
刮里面的汤吃。
”
妈妈慢条斯理地说。
“
啊，要那么长时间，我可等
不了！
”
我嚷道。
“
唰
——”
一个想法从我脑里闪过：我何不把柿子泡在开 水中？这样
不就化得快了吗？对！就这么干！我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里
的开水，放在地上，再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。
我喝了口凉开水，就出去玩了，等我回家想起柿子的时候，才慌忙
跑进厨房，凝视着这个柿子：摸一摸，比刚才软多了，闻一闻，有
股
怪味，我想柿子这玩意儿可能就这味吧，它的皮还红红的。哈！
柿子化了，我迫不及待地
把柿子从水盆里拿出来，用水冲了冲，放
进碗里。我捧着碗，跑到妈妈面前问：
“
妈妈，能吃了吗？
”“
行，能
吃
了！
”
妈妈说。我
“
扑哧
”
一勺子捅进了红扑扑的柿子。
“< /p>
哎呀！
”
我惊叫起来，
“
妈！这柿子 心儿怎么黑了？还能吃吗？
”
不
知怎么的，刚才拿出来还
红红的皮，现在怎么也都黑了？我站在那
儿十分尴尬，哭笑不得。妈妈走过来一看，笑得
合不拢嘴，说：
“
冻
柿子得用凉水拔，不能用热水泡。冷
热相差太大，起了化学反应，
所以柿子黑了！
”
妈妈说完 ，又一次哈哈大笑起来。
我呆呆地站着，原 来一个好端端的柿子，让我这么一折腾，成了黑
不溜秋的一摊
“
泥
”
了。
有趣。原来这都是
我急于求成、不按规律办事的结果啊！
点评
作者小时候用热水泡冻 柿子之事，既有趣味又有一定的意义。当读
者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹大笑时，会
从中体会到孩子们的
认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的。小作者善于观察生活，
积累材料，所以此文做到了选材新颖，中心突出。
文章按
“
发现冻柿子
——
————
______________
——”
的顺序具体叙述，同时对人物的神
态、语言、动作、心理进行了
细致的描写，反映了事情的情趣。文
章结尾点明中心，从中可以看到小作者的认识已经得
到了升华：急
于求成，不按规律办事是不行的。
童年趣事
星期天一大早，姥爷和姥姥到街上购物上，家里只留下我（当时上
二年级）和妹
妹。呆着真没意思，干点什么呢？我望着姥爷那只小
黄鹂出神。突然，我像发现了什么，
拉着妹妹指着小鸟说：
“
这只黄
鹂身上脏兮兮的，咱们给
它洗个澡吧！
”
妹妹拍手叫好！
“
哥哥，用
水管子洗太费水了，不如用喷水枪和针管吧！
”
我听这个主意好 ，连
忙吩咐：
“
你去准备
‘
武器
’
，我准备
‘
弹药
’
。
”
说完，我搬来了一盆水，
准备
“
战斗
”
。
随着我的一声枪响，给鸟洗澡的战斗打响了。可是黄鹂太机灵，一
躲，没
打着。我接着又打了一枪，还是不中。这回妹妹抢了先，没
等黄鹂站稳，开了一枪，结果
打中了，她高兴地喊：
“
打中了，哥，
你真笨！
”
我不服气，心里想着计策，目光移 到了针管上，连忙把针管灌满了
水，在笼子四周架起来。我先朝小鸟虚打一枪，让它进入
我的一根
针管的射程里，然后随着一道光亮的水线射出，小黄鹂终于被射中
了。就在这一瞬间，我又扣动喷水枪的板机，小黄鹂又挨了一枪。
一盆水用完了，小黄鹂成了
“
落汤鸡< /p>
”
，全身发抖地蹲在笼子底下，
一动也不动。
“
快，用吹风机把它吹干。
”
妹妹真机灵，我赶紧拿出
吹风机，插上电源，这一下，小黄鹂成了
“
小刺猬
”
了。
就在这时，姥爷回来 了。他赶紧对小黄鹂进行
“
抢救
”
。事后，姥爷< /p>
哭笑不得地教训我
们：
“
有你们这样做好事的吗？真拿你们没办法，鸟儿不能这样洗澡！
以后可
不许胡闹了！
”“
这是胡闹吗？
”
妹妹还在不解地 问，我和姥姥、
姥爷都笑了。
点评
童年的生活是充满遐想 ，令人回味无穷的。童年的我们也一定是幼
稚、可笑的。小作者的童年虽比不上童年捕猎
的闰土那样充满神奇，
然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。
< br>
这件趣事的确很有意思。小兄妹俩本想做件好事，但终因年幼 无知
而事与愿违。事情紧张而有趣，作者开门见山，直插事情发生的时
< br>间，以
“
准备
——
给鸟洗澡
——
给鸟吹风
——
大人抢救
”
的事 情发展
顺序，有条理地描述了事情的来龙去脉。仿佛两位天真、勇敢的
“
小
战土
”
就在我们面前。
三、训练设计
在过去的五年里，你曾经历过哪些有趣的事或有意义的事，请你写
出来。
第二讲身边人物
——
悟中写
一、习作指导
<
/p>
同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活，健康成长。每天，我们都
接触许许
多多的人，有无微不至关怀你成长的家长，有诲人不倦的
老师，有形影不离的小伙伴，还
有那些熟悉的或一面之交的警察叔
叔、清洁工人
??
他们 的言行影响教育着你。这次习作就是要通过具
体事例写一个你最敬佩的人，或给你留下深
刻印象的人。
这是一篇写人的记叙文。成功 的人物描写要一人一个模样，千万不
能写成纸人，站立不起来。要让所写的人物栩栩如生
惟妙惟肖，给
人以生动鲜明的印象，请从以下几方面下功夫。
1
、要通过典型事例表现人物特点。
所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材
料。如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者选择的
“
谈碰壁
”
、
“
救车
夫
”
、
“
关心女佣
”
、
“
谈《水浒》
”
等几件事例就非常典型，它让我们
了解了鲁迅是一个爱憎分明，热爱劳动人民，为别人想得多，为自
己想得少的
人。
2
、要抓住人物外部的形貌特征描写，给人以鲜明的印象
要准确地刻画人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服
饰等进行描写。例如：我的爸爸是胜利油田的石油工人，今年
37
< p>岁。
他个子不高，但身体结实得像钢浇铁铸一般，纯补和善的面容总是
带着笑。
这段描写，虽然笔墨不 多，但我们已从句中体会到小作者的爸爸是
一个身体健壮、和蔼可亲的人。
外貌描写要注意三点
①要为突出中心服务；②要有一定顺序；③要抓典型特征。
3
、让笔下的人物开口说话，应力求语言个性化。
人物的语言描写包括人物的独白和对话。简单地说，就是写人物
“
怎
么说
”
、
“
说了什么
”
。老舍先生曾指出：
“
要知道对话是人物性格的
‘
声音
’
，性格 各殊，谈吐亦异。
”
这句话说明了语言描写是打开人物
心
灵的钥匙。由于人物的年龄、性别、经历等不同，语言也应有差
异，这就是个性的鲜明性
。
爸爸的话朴实、自然，合乎身份，表现了他淳朴、乐于助人的精神。
<
/p>
4
、描写人物心理活动，把内心深处的精妙倾诉出来。
描写人物心理活动得体，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。
例如：《景阳冈》一文，作者写武松看到官府的榜文，
“
知道真的有
虎
”
时，他想：转身回酒店 吧，一定会叫店家耻笑
??“
怕什么，只管
上，看看怎么
样。
”
这里虽有犹豫，但还是揭示出武松勇往直前的豪
气
。
5
、行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的效果。
一个人的所作所为，是一个人思想品质的具体体现。
例如：《景阳冈》中，在写武松面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的
“
三闪
”
时，休现了武松有勇有谋，智勇双全 。
总之，写人物要善于抓特征，要让人物自 己闪亮登场；让文中人物
自己说，自己想，自己动作，作者不掺和、不包办代替。恰当地
运
用描写手法，可以使笔下的人物勃勃有生气，给读者留下鲜明和生
动的形象。
二、佳作欣赏
不一样的老爷爷
街上又飘起 了烤红薯的香味，我不禁想起了那个老爷爷。以前，在
我读书的桃园学校门口东侧，有个
卖烤红薯的爷爷，跟别人相比，
他有很多的不一样。
爷爷大概五六十岁，虽说天天跟煤灰打交道，他却经常穿着一套白
衣白裤，干干净净的，就像那些穿着白大褂的医生，衬着那张黝黑
脸
，真有种说不出来的味道。
爷爷烤红薯，火 候把握得很好。大大小小的红薯一古脑儿地放进烤
炉里，什么时候，哪个红薯要翻身了，
哪个红薯要出炉了，他只用
手摸一摸，捏一捏，就一清二楚。炉盖只要一揭开，一阵阵诱
人的
香味常常飘过院墙，钻进我们的鼻子里。有些小馋猫写着作业，口
< br>水就不知不觉地滴在了本子上。
爷爷 从不吆喝，可是他的烤炉前，一下课，就围满了孩子；放学的
时候，更是里外三层。谁爱
吃甜软软的红心薯，谁爱吃香香粉粉的
白心薯；谁的肚皮大，谁的肠胃小，你只要买过一
次，他就不会弄
错。下次再来，不用你开口，他拣出来的热乎乎的红薯，是大是小，
是甜是粉，准保合你心意。
的一圈，总是干干
净净的，一片纸屑也没有。不管哪个孩子剥下的
红薯皮随手扔在了地上，他总会弯下腰捡
起来扔进桶里。下次你再
来了，他准会笑着叮嘱你：
“
红 薯皮剥了就扔我这儿，我来收拾，到
处扔，不好看。你们可都是有知识的学生娃哩！
”
每次我放学回家，
总看见爷爷桶里面的红薯皮堆得冒出了尖
，黑黑的笑纹也似乎更多
了。
现在，我转到了实验学校，再也没有看见那个爷爷，可他的白衣黑
脸，他烤的
红薯，甚至那个黑灰色的垃圾桶，我都还记得。
点评
世界上没有两片完全相 同的树叶，也没有两个完全相同的人，找准
这些不同之处，也就是抓住了人物的特点。此
习作描写了一位烤红
薯的老爷爷，在平凡朴实的叙述中，显示了小作者不俗的观察水平<
/p>
和选材技巧。
“
不一样的老爷爷
”
，他的
“
不一样
”
表现在哪里呢？他的
“
白衣白裤
”< /p>
、
他对烤炉火候的把握，还有他做生意
“
从 不吆喝
”
，最后写到了那个
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