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写人物神情动作的作文
【篇一：作文：五年级人物动作描写】
第五讲：作文
——
人物动作描写
【教学目标】
1.
通过例 文体会动作和语言描写的作用，并学会观察，学会写生动
的人物片断描写。
2.
围绕
“
人物动作
”
这一话题进行选择自己感兴趣的人进行习作，能
写出人物的
具体动作，
表达自己真情实感。
3.
明确本次习作的重点，既要会对人物进行描写，又要把人物的动
作、表情和语言具体
地写出来，表现人物的性格。
4.
选择熟悉的人或陌生人，把他们的动作写具体，内容写生动，让
学生知道怎样才
能很
好的对人物的动作进行描写。
【教学重点】
<
/p>
围绕
“
人物动作
”
这一话题进行习作 训练，把事情的经过写清楚。
【教学难点】
通过人物外貌 、语言、神态，特别是对动作的描写，让学生写好关
于人物的作文。
【教学内容及过程】
一．课前准备
下列语句个反映了人物的什么性格。
1
、超市里，一位阿姨站在辣椒筐前，转着头向四下看了看，然后迅
速的掰下一
个辣椒的柄，把辣椒装进塑料袋里，然后长长舒了一口
气，又向四下看了看，又把一个辣
椒的柄掰下
……
（
爱贪图便宜，
自私自利
）
2
、
“< /p>
你这个人怎么回事？走路不长眼睛吗？没看见我从后面骑着车
过来了，还不
躲着点，告诉你，撞出毛病可不找我。
”
（
自私，急
躁
）
3
、
“< /p>
老爷爷，让我扶着您过马路吧，你看来往的车这么多，这里又
没有红绿灯，
您自己走多危
险呀，慢点走。
”
（
善良，有爱心
）
4
、他看着弯弯的跑道，拖着沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的< /p>
往下滴，还有最后一圈，他用牙齿使劲咬了一下嘴唇，眉头轻轻地
皱了皱，使劲迈着步子冲向终点。
（有勇气，有毅力
）
提问：你是从哪些地方看出来的？
二．感知动作的魅力
【例文一】
炒菜
妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手
拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜
叶
放在旁边。
开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火 上，等锅烧热后把油倒进锅里，不
一会儿，锅里腾起了油烟，发出
“
嗞嗞
”
的声响。妈妈先把切好的葱
花扔进锅里
，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起
锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由
白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，
撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速
把锅端下
来，翻炒了几下，就出锅了。
妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。
这是妈妈的拿手菜呢！
【点评】
妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？（动作）
作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓
住妈妈炒菜
时最有代表性的动作，进行具体描写。如：先是
——
洗
菜
、切菜，开始
——
坐锅炒菜，又把
——
菜放锅里， 再是
——
倒入
调料，接着
——
< p>用铲翻动。在这个片段作文里，由于用了表示动作
先后顺序及动作连贯的词，清楚地
写出了妈妈炒菜时的全过程，并
且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给
我们留下
了深刻地印象。
【例文二】
擦玻璃
别看张敏的个子矮， 可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了！为了
看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她
擦玻璃的动作。她敏捷
地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸
玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只
手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。
玻璃上有污点的地方
，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她
又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了
。她从窗台上下来，站
在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她
擦玻璃这样细致，还真有两下子呢！
【点评】
这个作文片段在写 张敏擦玻璃时，使用了
“
踩、迈、掸、踮、抓、蹭、
哈、
抠
”
等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体，我们把这些词
< br>串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面，
从心底里佩服她
把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。
从 这个实例中我们知道，恰如其分地使用表示动作的词，能够把内
容写得充实、具体，把人
物刻画得活灵活现，能够再现人物的思想
品质，避免内容空洞无物。
牛刀小试：
练习：１．选择恰当的词，在下面划横线。
她把饭盒盖好，模仿着电视里店小二的动作，把右手往前一（伸
扬
摊），偏偏一脚（踩
踏
踢）空，装菜的饭盒一下子（飘
滑
飞）了
出去，砰地一声（撞
碰）到墙上。盒盖（弹
碰）开了，菜（泼
撒
散）了一地，本来黄澄澄的鸡蛋，这下（掉
落）在灰尘里，变成了
灰鸡蛋了。她从地上（爬
站）了起来，看着这幅惨景，眼泪慢慢地
（流
落
渗）了出来。
２．在括号里填上合适的动词，要用的有变化。
我把针头（
）准针孔，小心地把又长又细的线（
）过小小的针孔，
然后在线的末端（
）上一个结。接着，左手（
）过衣服，拇指（
）
着纽扣，右手（
）着针线小心地（
）过纽扣的小孔。这样反复了
好几次，再把针线穿到衣服背面，（）上一个结，最后把线头（
）
断，纽扣就（
）好了。
3.
把下面一段话 中重复使用的五个
“
拿
”
字换上其他确切的动词。
教室里，同学们正在大扫除。大家干得真欢，有的把桌子拿（
）到
一边，有的把讲台拿（
）到了走廊里，小明刚拿（
）来一脸盆清
水，小华又拿（
）起桶 朝水龙头跑去
??
几个力气较小的女同学立刻
拿（
）起扫帚，扫起地来
??
三．写作指导
什么是行动描写？
行动描写 指的是行为和动作两个方面的描写。行为描写是指写人物
的一连串的举动，即写人物
“
做什么
”
；动作描写指的是写人物的一
举一动，即写人物
“
怎样做
”
。人物的 行为动作是人物性格、思想品
质的具体表现。描写人物的行动正是为了表现人物的个性特
点和思
想品质。
描 写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地
位、处境、状态，叫做动
作描写。许多时候，人物的动作描述出来
了，要想让描写更加具体，人物更加生动，李老
师给大家介绍一些
小技巧。
妙招一：动词
+
修饰语的方法
这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确
运用动词，这是基础。然后在这个动词前或后加上表示
“
方向
”“
程
度
”“
轻重
”“
快慢
”“
数量
”
的词 语。
如：方向
+
< p>动词——
他高高地举起了手；我向右侧了侧身。
轻重
+
动词
——
老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙
上。
快慢
+
动词
——< /p>
厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。
程度
+
动词
——
爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
动词
+
数量
——
他向前跑了几步。
妙招二：准确运用词语
这里的
“
准确
”
，包括两层含义：一是 体现人物特点，二是结合具体
情境。这就要求在写人物动作的时候，避免使用那些
“
万能词
”
。什
么是万能词呢？
就是那些无所不能，多用途的词语。比方说下面的
句子：
（
1
）我走到门前。
（
2
）
我走到妈妈面前。（
3
）我走过去。
“
走
”
就是一个万能词 ，还有
“
看
”“
拿
”“
< p>吃”
等等。这些词用起来看似
没有任何问题，可以用
来写人物的动作。但是要知道，这些万能词
有时却是万万不能的，因为它们不够准确。<
/p>
我们都知道，世界上没有完全相同的两个人， 人物的性别、性格、
年龄、身份不同，他们所表现出来的行动的特点也一定是不同的。<
/p>
所以，在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年
龄、身份等，要表现出人物的特点。
妙招三：在描写人物的动作时，还应注意
1
．要表现人物的品质
我们 常说：
“
行动从思想中来
”
，就是说人物的行动要 符合人物的思
想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。
具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。
在描
写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他
是怎样做的。通过人物的动
作描写，表现人物的性格特点和精神面
貌。
2
．写人叙事中穿插写
人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作，
也就是说在叙事过程中，需要表现人物某方面的特点或品质时，可
进
行一连串的动作描写，使人物通过典型的、细致的动作描写，更
形象生动地展现在读者面
前。
3
．要分步写清楚
在对人物 动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全过程写清楚，
又要把人物活动的每个步骤一
步一步地写具体，这样才能够使得人
物形象鲜明，文章层次清楚。
四．动手小实践
1.
读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。
（
1
）说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，
< p>猛地爬了起来。左脚尖顶
住起 跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，
整个身体微微前倾，那架势
，就像一只起飞的
雄鹰。
分析：这短短的几句话中，用了
“
摔、 撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、
倾、飞等
”10
个动词，
把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
（
2
）她挤进大门，把担子撂下地；走 上前去，将地上的草揽好，用
膝头压着，俯下身，双手使
劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
分析：段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、< /p>
有力气，干活熟练的农
村
姑娘的形象。
（
< p>3）她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，
才
稍稍揭开一条缝。一股浓
烟从灶口冲出来， 差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满
皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：<
/p>
“
老了，不中用啰！
”
分析：这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用
“
揭、冲、熏、
拂、摇
”
等动词，准确< /p>
而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各 例说明，描写人物的
动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态<
/p>
形象。
2.
读一读，练一练：
（< /p>
1
）读一读下面例段，想想作者是怎样描写人物动作的。认真完成
< br>后面的练习。
他轻轻一跳，双手就握 住了单杠，紧接着收腹、抬腿，拉臂引体、
抬头挺胸，轻而易举地上了杠。他那匀称的身
材，再加上这灵巧的
动作，就好像凌空欲飞的雄鹰。
①这一段话描写的是
__
_____________________________________
。
< p>
②段中的动词具体地写出了
_____ ________________________
。
他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上的肌肉不停地颤动，脖
子上暴起一道道青筋，像扑鼠的猫盯着我。
这里描写的是人物面部表情的动作，用了不少恰当的动词。请找出
来写在下面：。
想一想，这些动词起了什么作用？
【篇二：人物神情描写作文】
人物神情描写作文
阅读提示：这是一 篇人物神情描写作文，是一篇
课堂练习，人物描写包括肖像神情描写、话语描写、心里描
写和动
作描写。人物描写不仅是小学记叙文的基本功，也是中学记叙文的
基本功，只有熟练地掌握人物描写方法并能够在作文中灵活运用，
才能写好记人
作文、记事作
文以及更复杂的记叙类文章。
“
笑和尚
”
变脸一瞬间
成都华章作文讲习所小升初学生豪豪写于
2011
、
6
、
11
我们班有一位同学真是了不得，光是听了他的外号你就会吓一大跳
——“
变脸
大王
”
。
<
/p>
乍一看，他的个头不高也不矮，只有
11
岁。很瘦，两只细小的胳膊
仿佛风一吹就要折断了一样。他身着一件白色的小马甲，里面是一
件蓝色的短袖，穿了一
条牛仔裤。
他喜欢留平头， 有一双不大不小炯炯有神的眼睛，眼前架着一副小
眼镜，显得文质彬彬的，脸蛋很圆很可
爱，皮肤嫩嫩的仿佛吹弹可
破。他在学校很多时候都
很开心，我们又叫他
“
笑和尚
”
。他的笑容总是留在我们心里。
有一
回，外校人员来我校参观，老师叫他去当迎宾，他顿时眼睛一亮，
像一汪清澈的
泉水，蹦蹦跳跳地就去练习了。这时，你看他那高兴
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