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写人以小见大的作文
【篇一：以小见大】
考场作文：如何以小事做出大文章
二、处处铺垫，层层衬托
小 事好比珍珠，放在玉盘里才能显其光辉，这玉盘就是铺垫衬托。
写作高手往往会在铺垫衬
托上做文章。以朱自清的《背影》为例，
文中写父亲过铁道买橘子是精华所在，如果一开
篇就写，怎能催人
落泪。作者先写了父子奔丧回家料理祖母的后事，又写父亲送子到
浦口车站同挑夫讲价钱，叮嘱茶房，等等，这都是铺垫，设下玉盘，
最关键时刻才摆出最好的珍珠，让它大放异彩。如学生佳作《从那
时起，我长大了》一文
就成功地运用了衬托法，先写
“
我
”
怨恨父亲，< /p>
顶撞父亲，伤了他的心，后写见父亲忍着腰痛提水，自己主动去接
过水桶，这时父亲眼里闪出了泪花。两个情节相得益彰，突出孩子
对大人的理
解、体贴是多么重要！如果没有前面的反面衬托，后面的内容显然
就无法使人感动。由此可见，写小事时运用铺垫、衬托的手法是非
常重
要的。
三、巧绘细节，凸显神韵细读一篇篇 考场满分佳作，必然能从字里
行间发现诸多精彩绝妙的细节。细节描写，是指对人物、景
物或场
面的某一特征细致、具体地描绘，以达到
“
于细微 处见精神
”
的写作
手法。尤其是在写人叙事中，恰当地运
用细节描写，可以把人物、
事情写得有血有肉、活灵活现，让人看了如临其境、如见其人
、如
闻其声，从而增强了文章的感染力。如林风谦的《一生走不出您浓
< br>浓的爱》中有这样一段文字：
“
六岁时，邻居王伯杀了头猪，送来半
斤肉。当时，吃饭不点灯，昏暗中母亲误吃了一块肉，即刻又吐出
来，
放到我的碗中。
”
这一细节就极其生动地表现了母亲爱子的深情。
可见，选取那些曾占据过自己心灵的细小真实而又典型的事件，最
能体现人物的
思想情感和品德风貌，折射出时代的特征。
四、侧面出击，以奇制胜
攻 城掠寨，正面进攻往往难以制胜，而改从侧面迂回，找准敌方的
薄弱环节，集中力量，重
重一击，倒能拔寨攻城，出奇制胜。这种
方法用在作文的选材上，也能屡建奇功。考场作
文五六百字，无论
写人记事或论述问题，都难以全面反映，
“
< p>面面俱到，结果是一面都
不到
”
。因此，选材最有效 、最省力的方法是选取自己最熟悉的事物
的一个侧面或人物活动的一个片段，深入开掘，
着力描述，往往能
事半功倍。又因为人们常常看重正面，轻视侧面，故而从侧
面入手就能避开众人，独辟蹊径，实为作文创意出新的妙法。如短
文《小站歌声》，主题是歌颂山村教师对孩子深沉的爱和无私的奉
献精
神。但作者没有正面写她如何扎根山村、如何在艰苦的环境里
从教、如何关爱孩子的种种
动人事迹，只写了孩子们到小站送老师
回城
“
结婚
”
和唱《好人一生平安》的感人场面，结尾点明老师是患
了血
癌，进城治病。一个全身心热爱孩子的山村女教师的崇高形象，
便在人们面前树立起来了
。笔墨简洁，感染力却强，莫不得力于从
侧面选材。运用此法要找准切入的最佳侧面，选
好相应的材料。材
料应选自己熟悉的，能够驾驭的，同时又符合立意所需的非正面的
非重大的材料
写作
“
慢镜头
”
精彩
“
无极限
”
这里主要是说说人物的动作描写。
作家老舍说：
“
唯有动作描写，人物才 能立起来！
”
看来，动作描写
在写人记事的作文里，同样
是举足轻重的。当然，我们都知道动作
描写，我们也知道有哪些动作，可怎么写才能把短
时间发生的动作，
写得具体生动呢？我们先回忆一下，从小到大有没有被爸爸或妈妈
惩罚过？特别是
“
竹笋炒肉丝
”
的那种？如果有，你现在就在你的电
脑上打上
“
妈妈打 我
”
或
“
爸爸打我
”
，就暂时别动，听我继续说，然
后再一起来修改。我们先来看一个动作。李老师喝茶。
这句话如果
扩写，有同学这样写：李老师端起茶杯，慢慢喝茶。
这样写，还是很笼统啊，到底怎么喝的呢？是不是还可以更具体呢？
怎么写才是
“
慢镜头
”
呢？这就是我们要讲的 动作描写的技巧。
一、给动作
“
化功大法
”
所谓
“
化功大法
”
，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连
贯的小动作，给大动作一个
“
过程
”
。
我们还看刚才的例子：李老师喝茶。请把这一个大动作写成小动作
的例子，我们一起来读读。
地拿起杯子，拧开
杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯
身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探
杯子中的水烫不烫吧。然
后，就大口大口地狂喝起来，只听到
“
咕嘟咕嘟
”
的声音，他的喉结
也上下不停地抽动。
眨眼功夫，一杯水就见底了。他砸巴砸巴着嘴
唇，好像还很不解渴呢。
< br>
这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成
“
拿起杯子
——
试探温
度
——
大口猛喝
——
砸巴嘴唇
”
这样 一连贯的小动作，是不是把
“
大
动作
”< /p>
写成
“
小动作
”
了？有的同学经常抱 怨自己的作文写不具体，在
写动作的时候，采用把
“
大动 作
”
写成
“
小动作
”
就是一个可以使用的
方法。
在我们的课文里，也有类似的
“
化功大法
”
< p>，课文《凡卡》一课中，
写凡卡写信的动作，就是大动作，其中一个细节：他想了一
想，蘸
一蘸墨水，写上地址：
“
乡下爷爷收。
< p>”然后他抓抓脑袋，再想一想，
添上几个字：
“
康司
坦丁
?
玛卡里 奇
”
。这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不
会
写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓
尽致。
< br>
二、给动作
“
涂脂抹粉
”
写好人物的动作，选用表示动作的词语，是不是就很美呢？《燕子
专列》这篇课文里有这么一句话：小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送
到
嘴边用呵气为小燕子取暖。我们对这句话里的动作
“
涂脂抹粉
”< /p>
，
就成了这样一句：小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，
像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
通
过比较，我们就会发现，在动词前面加上适当的修饰语，就会使
动作的幅度、速度、力度
等比较细致地表达出来，人物形象就会更
具活力，就能更好地表现人物的个性与思想。这
里就叫
“
涂脂抹粉
”
。
我们再来看一篇
“
涂脂抹粉
< p>”的。例：来到爬杆的场地，张小虎一只
手摇了摇爬杆，一只手搭在
额前，抬头仰望一下杆顶。朝手上吐了
口口水，搓了搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲
。忽然，张小虎
猛地往上一窜，两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚
背死死地
“
咬
”
住爬杆，居然一 下子就让我们要抬着头仰望他。紧接
着，张小虎轮流交换着双手，每换一次，都靠着手臂
的力量把他的
身子往上挪动，双腿也不闲着，一松一紧地配合
……
在我们的欢呼
声中，张小虎已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手呢。
【篇二：小学生作文
“
以小见大< /p>
”
的写作手法应用指导】
“
以小见大
”
的写作手 法应用指导
趣味故事
晚饭后，母亲和女 儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。突
然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一
片沉寂。儿子望着他父亲，
说道：
“
一定是妈妈打破的。
”“
你怎么知道？
”“
她没有骂人。
”
（妈
妈刷碗，碗打了，客厅里父子在谈论）
思路点拨
这则小故事虽小，实则通过一个形象的故事道出了这么一个主题：
我们习惯以不
同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以
宽。同时，也给了我们一个这样的启
发：
“
儿子
”
善于观察和总结经
< br>验，而这也正是他能够以小见大的明证。
训练题目
以小见大
训练要点
一、了解
“
以小见大
”
的内涵。
二、理解怎样做到
“
以小见大
”
。
三、能够把
“
以小见大
”
的手法运用到写作实践中去。
< p>
四、培养观察生活、感悟生活的能力。
方程式解说
这次训练的目标 是在写作中学会运用
“
以小见大
”
的写作手法。< /p>
什么是
“
以小 见大
”
呢？
“
小
”
就是小题材，
“
大
”
就是小题材背后蕴藏
的
“
大主题
”
，
“
以小见大
”
手法就是用小题材表现大主题。
“
小题材
”
可以是日常生活中的一件小事、一个细节，可以是整
体中的一个部
分，也可以是一件小物品，一只小动物、一颗小花小草，还可以是
一个平凡人物
??“
大主题
”
可以 是一种深刻的人生哲理、一种高尚的
道德情操、一份真挚而深刻的情感
? ?
这种手法具体说来，就是选取
细微的具有鲜明个性的事物，通过具体的
叙述、生动的描写，突出
地揭示社会生活中某一方面的深刻本质，给人认识、教育、启迪
或
趣味。它能够把具体而微与抽象相连，从小题材中见出大主题。
“
以
小见大
”
的手法以一点观全面，从不全到全 ，给写作带来了很大的灵
活性和无限的表现力，便于提炼主题，使主题更鲜明集中，更具
震
撼力。很多知名作品都运用到了
“
以小见大
< p>”的手法，例如我们学过
的《游子吟》就是运用了这种手法，从母亲
为临行孩子缝衣的小事，
我们深深地体会到了伟大的母爱。
“
以小见大
”
是一种写 作手法，具体到学生，它也就是一种写作能力
了，那么怎么培养
“
以小见大
”
的写作能力呢？
首先，要关注生活，养成留心观察、善于观察、勤于思考的好习惯。< /p>
生活中，很多事情看似平淡无奇，但
“
平平淡淡才是真
”
，如果留心
观察，多方面思考、感悟，深入挖掘，就能挖掘
出蕴涵深刻的思想
内容和社会意义。
其次，要善于展开丰富的联想和想象，由此及彼，由表及里，由浅
入深。
看见十字路口的红绿灯，想到铁面无私和不徇私情；看见蚂
蚁搬家，想到团结就是力量；
看见昙花，想到那种
“
生如春之烂漫、
死如秋之静
”
的生命短暂却光彩照人的人生境界
??
再次，还要做到新颖。
“
横看成岭侧成 峰
”
，对同一事物，换一个角
度观察、思考，就会有新的
感受，得出独到的见解，写出的作文才
能吸引读者，才能更好地体现
“< /p>
以小见大
”
手法的优越性。
最后，
“
以小见大
”
的手法是从所选材 料跟表现的主体之间的关系来
说的，在具体写作时，还要结合记叙文的其他写作手法，比
如对比
手法、反衬手法、欲扬先抑手法以及人物描写方法等。
生活中处处有美，
“
一滴水里见阳光< /p>
”“
一粒沙粒看世界
”“
半瓣花上说
人情
”
说的就是这个理。只要我们留心观察，精心选择，许多生活小
事都能得到深刻思想，写出新意，也都可以像金子一样闪着耀眼的
光
芒，照亮读者眼睛和心灵。
为了更好的理解
“
以小见大
”
的手法，下面就结合实例说一下。< /p>
请看下例
走一小步，再走一小步
佚
名
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树
林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音
!
父亲的
手电光照着我。
“
下来吧，孩子，
”
他带着安慰的口气说，
“
晚饭做好
了。
”
“
我下不 去
!”
我哭着说，
“
我会掉下去，我会摔死的
!”
“
听我说吧 ，
”
我父亲说，
“
不要想着距离有多远。你只要想 着你是在
走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能
看见石架下面那块岩石吗
?”
<
/p>
我慢慢地把身体移过去。
“
看见了。
”
我说。
“
好，
< p>”他对我说，
“
现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一 步。
听我的话。
”
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到
了它。
我顿时有了信心。
“
很好，
”
我父亲叫道，
“
现在移动右脚，把
它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一
个落脚点。
”
我又照着做
了。我的信心大增。
我能办得到的。
”
我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩
石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我
产
生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久
以前我在那座
小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自
己，不要想着远在下面的岩石，而要
着眼于那最初的一小步，走了
这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便
可以惊
奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
本文运用了
“
以小见大
”
的写作方法，深刻有力地表现了主题。这篇
文章里的
“
小
”
是指我在父亲的指导下，一步一步地爬下悬崖，而
“
大
”
是指作者
“
在那座小悬崖上所学到的经验
”
：
不要想着远在 下面的岩
石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵
达我所要到的地方。
作者正是从 自己经历的一件小事，感悟到一个深刻的人生哲理，成
为一笔终生的精神财富。这给我们
一个启示，生活中要善于感悟，
要善于从事件中悟到道理。
佳作示范
佳作一我忘不了的
“
小女孩
”
张彤
这个
“
小女孩
”
已经离开我快一年了。但是，每当我想起她，总 觉得
她还在我的眼前。
睛，圆圆的脸蛋，
长长的头发披在肩上。一手拿着书，一手握着笔，
似乎正在思考什么问题。正是这个小女
孩让我爱不释手。
从此以后，我每天放学后 的第一件事就是抱抱她。我还给她起了一
个好听的名字就叫晶晶。
可是就在我考试的前一天夜里，晶晶离开了我。
那天晚上，我正在明亮的灯下复习功课，忽然，灯不亮了，空调也
停了
——
原来是停电了。爸爸妈妈走了进来，爸爸说：
“
停电了，明
天还要考试呢，不能不复习呀！
” “
不是有个蜡制的小人吗，把它点
上不就可以了吗？
”< /p>
妈妈说。
“
不行，不行！
”
我抱着晶 晶一边说一边
往后退，
“
我不要烧死她，我不要烧死她！ 就不！
”
泪水在我的眼眶
里打转，滴在晶晶身上。妈妈说
：
“
傻孩子，不复习功课怎么行，明
天你还得考试呢？<
/p>
”
我只好放下了晶晶。
爸爸划亮了火柴，把火点在晶晶身上那根绳上，屋子里亮了起来。
我看着晶晶，
她还是那副天真的样子，只是她的笑容渐渐地模糊起
来了。我的眼泪不住地滚落下来。晶
晶好像有点急了，好像在说：
“
快复习吧，明天还要考试呢！
< p>”我忙擦干了泪水，复习起来。
时间不早了，再看看我的晶晶，她不见了，桌子上只剩下了一滩蜡
烛油。渐渐地
，光明消失了。我难过极了，跑到窗前，泪水再一次
涌出了眼眶。我想，此时晶晶大概已
经飞到天堂上去了，变成了一
颗亮晶晶的星星。
晚风吹来，送来一丝丝的凉意。风啊，你快快吹吧，把我的心里话
带给晶晶。
每天晚上，我总是坐在窗前，仰望着天空，寻找 那一颗
最亮的星星，我想那一定是我的晶晶。
不知怎的，晶晶好几次闯入我的梦乡，与我并排坐着，一手拿着书，< /p>
一手握着笔，跟我一起思考问题。我好像也变成了蜡烛女孩，准备
去照亮别人
??
【品味】
小作者不但善于观 察，而且勤于思考，
“
蜡烛
”
是我们生活中常见的
小事物，但小作者根据蜡烛为了小主人复习功课而燃烧了自己这一
现象巧妙地赋予了较深的含义，表达了
“
我也要像蜡烛一样去照亮别
< p>人
”
这一主题，体现了以小见大的写作手法。
在行文过程中，小作者还采用了层层铺垫和细节描写的手法。小作
者深深地爱着她的蜡制
“
小女孩
”
，第一，这是爸爸送给她的。第二，
因为它的形象可爱。在文中的第二段对她的
形象作了较为生动的描
绘。小作者后来给她取名为晶晶，足见对她的喜爱之情。这一切都
为后来的不忍心点燃而又不得不点燃作了铺垫。
佳作二
心灵的震憾
黄凯彬
在记忆的长河中，有 许多令我回味的往事，那开心的笑，伤心的泪，
还有我调皮的时候被爸爸修理的情景，我
都清清楚楚地记得。然而，
在这许许多多的酸甜苦辣中，唯有一件事让我怀念至今，久久
无法
忘怀！
2009
年
5.12
汶川大地震牵动着全中国人民的心，各地纷纷举行了
捐款活动，为灾区人民献上一份爱心，我县也不例外。
那是一个星期天上午，伴随着《爱的奉献》这首歌曲，捐款仪式在
公园里展开了。捐款
的队伍排成了长龙，我也在其中。我望了望那
衣衫褴褛的人群，突然发现一个人显得特别
显眼
——
校门口捡破烂
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