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以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理
活动的描写和典型事例的叙述来反映
人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人
为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
1
、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的
括容貌、衣着、姿态、神情
< br>外貌、语言、动作、心理活动等
。人物的外貌，就是人物的外形特征，包
< br>。
“言为心声”
。人物的语
等等。外貌描写首先必
须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特
独白，对话，交谈以及语气
征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的
言是人物内心世界的直接表
现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风
和个性特点
。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物
现人物精神面貌，
明了
。
2
、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点
，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等
诸方面去考
虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3
、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那
些最能表现人物思想、性格和文章中
心思想的典型事件。
4
、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言
、动作、表情等细小环节作具体、细致的
描写。
小学阶段以写人
为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一
个人
为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种
情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注
意以下几点：
1
、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面 貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选
取最有代表性的生动事例来写。
2
、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3
、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。< /p>
4
、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和 坚实的思想基础，使人物的
形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有
时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反
映人物的特点及其品质，因此
，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点
：
1
、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2
、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人， 不可能将每一件事详细叙
述，因此一般可以采用概括交代和具体描写相结合的方法。即先
概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
3
、通过对比的方法写一个人 。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；
第二种是对一
个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，
突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：
（
1
）要突出主要人物及其主要特点。
（
2
）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
.
“做什么”
，
还要写出
“怎么做”
< p>。心理活动是无声的语言，是直接表
思想活动
的手段。描写人物的心 理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还
要注意与外貌、动作、语言描写结
合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜
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二、写两个人
写两个人，一般是写《我和
文必须
注意：
（一）要写好人物之间的联系。
具体的事例，写出“我”
和
《我和
**
》
，题目中突出了一个“和 ”字，这就要求从双方写起，通过
**
之间的联系。在叙事过程中，要写 出彼此之间都想了些什么，说了些什么，
**
》作文时，由于要写出两个 人之间的关系，所以一定要写好两个
**
》
，
< p>**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作
做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节
。写《我和
三、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的
记叙文，可以写“一家子”
、
“这一班”，也可以写“几个小伙伴”
。
人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。
【例文赏析】
（一）
崇拜父亲
我所崇拜
的人不是那舞台上闪闪发光的大明星，也不是万人瞩目的科学巨匠，而是我那勤劳的父亲。
我的父亲高高的个子，瘦瘦的身体，还有由于长期风吹日晒形成的黑色皮肤。
初春，父
亲便迫不及待地召集人们开始动工。看，父亲拿上一把铁铲，向土堆里插去，又用一只脚使
劲往铲柄上踩了一脚，再用双手往上一提，然后再往车里一倒。接着父亲把车推到施工地，把脏脏的土铺
在地上，再从纸箱里取出地砖，小心翼翼地铺着，生怕出现什么差错。这一系列的动作父亲每天
反复地做
着，以至于双手磨成了粗糙无光的。手心上有许许多多的黄褐色老茧。手虽然脏
了，但工程项目却办的完
整了。衣服虽然脏了，但父亲非常高兴。父亲常说：
”
夏季，烈日炎炎，太阳无
情地把阳光洒在父亲身上。豆大的汗珠从父亲的额头上流了下来。劳动一天
的父亲早已是
汗流浃背。
父亲是个
劳动狂
无论是三伏盛夏还是数九隆冬都不肯休息。
父亲这样做是为了让我们的生活能够更
加富裕，条件更加优越，让我能够好好学习茁壮成长。
父亲还非常乐于助人。
“喂，是任师傅吗？你现在可以过来给我贴一贴地板吗？”正在吃饭的父亲毫不
< br>犹豫地答应了。父亲顾不上细嚼慢咽，草草的扒拉了两口饭便疾驰而去。
儿时，我
认为父亲的优点在于有一个宽大的肩膀可以让我当马骑。上了幼儿园，我认为父亲的优点在于
有着在于有着一双大大的手，虽然摸起来很刺手，但可以让我红通通的小手变得暖暖的。现在我认为父亲
的优点在于勤劳能干，正是因为父亲勤劳能干辛勤劳动才有这个和谐美满的家！
我深爱我的父亲！
（二）
崇拜父亲
< br>我的爸爸是一个平凡、自信而又坚强的人。当别人问他女儿的成绩时，他总是自信地说：
“ 她很棒！”
当他母亲去世时，他忍痛在心，却没有掉过一滴眼泪。
他就是我的爸爸。
爸爸的样子极为威严。他有着高大的身驱，饱经风霜的脸上两只不算
大的眼晴却向你射出黑光，说起
话来粗重而响亮。
我喜欢爸爸各
种各样的笑声。当他打赌赢时，他会“哈哈”大笑起来，那是很得意的。当我要考试时，
他会鼓励我，并且发出“呵、呵”的笑声，这是很自信的。当我们当中有谁做错了事，他感到情绪低落时，
.
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会发出“哼哼”的笑声，这是很
无奈的。
我喜欢爸爸的细心和耐心。我那幅可爱的小熊画里，每个细节，差不多都有爸爸
的指导和关心。我有
什么题不懂，总喜欢去问爸爸，他一讲就会讲很长时间，他不厌其烦
的为我解释，直到我弄懂为止。
小的时候，有时会问爸爸：
“我怎么来的 ？”爸爸总是对我说：爸爸就像一颗种子，妈妈就像泥土，两
者结合，就产生了你。童年
的我就在爸爸的知识海洋中畅游、玩耍。
在众多的节日中，也许你会忽视父亲节，也许，
你更喜欢喜气洋洋的国庆节，欢欢乐乐的六一节，热
热闹闹的春节，令人难忘的母亲节。
但永远不会忘记父亲的节日！在这一天，不要为你那点衣上污染没洗
干净而错怪爸爸了。
帮他捶捶那疲惫的双肩、捏捏坚硬的脊梁吧！
爸爸是最熟悉我们的人，无私的父爱从我们
的生命孕育之初便开始给予。他的身影，在我的心灵中是
一道铭刻一生的印痕。
习作训练（二）
教学目的：
1
、 让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现
人物性格，学习写人的方法。
2
、
培养学生认真观察的习 惯，注意总结写作方法的习惯。
3
、培养写作的好习惯。
教学重难点：
学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下
深刻印象。
教学安排：
一、游戏：猜一猜。
1
、
教师先读几段卡片，
大家猜一猜他
（她） 是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描
述的人物身份。如：老师、医生、司机、
村干部、某一同学、老爷爷等。
2
、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先 写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特
征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，
走路特点等等）写在纸上。②指名读一读，猜一猜。
③其间同学们可提问。
3
、游戏小结：
请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所
描述的人物的身份或职业？
为什么有的同学却
猜不出？
< br>请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，
仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜 得
出？体会描绘人物
外貌的方法。
二
大家猜一猜，
这节作文课我们将辅导什 么内容呢？
（写人）
写人的文章可以写很多，
可以写自
< p>己熟悉的人、
敬佩的人，
也可以写自己身边的同学、
好朋友，也可以写和你有过一面之却给你
留下深刻印象的人。
记一个印象 深刻的人。
显然这是一篇写人的文章，
并且前面还有一个修饰
语，
“印象深刻的”。写人的文章离不开写事，
一定是他曾说过什么话或做过 什么事曾给你留下
深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌
、动作、语言、神态来
表现人物性格，
能深层展示人物的内心世界，合理 地对人物进行加工。
这节课，就是要学习怎
样写人。下面我们再来做一个
游戏。
三、
练习：
1
、
找朋友。
在你小学四年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？
他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？
.
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这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？
2
、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
四、
集体交流。
1
、请同学们先在组内交流一下，
然后选出成功的和不成功的各一篇。
2
、把选出来的拿到讲台
< p>上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。
五、引导总结
怎样写好印象深刻的人
1
、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能 够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩
如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种
能力呢？现在我们来共同小结一下。
我们的结论：
㈠写人，首先
要抓住人特点。
㈡要有具体的事。
㈢描写要从多个侧面进行描写
，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动
等描写。
㈣注意用词。
2
、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有 完全相同的树叶，也没有完全相同
的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写
出人物的思想品质，性格特征和精神风
貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象
的人。
3
、读资料，加深体会。
（资料内容）<
/p>
写人就离不开写事，
事情让你感动，
此事一定会让你留下深刻印象，
那么怎
样通过一件事来表现人物的品质，
通过人物的外貌 、
动作、语言神态表现人物性格？要写好给
你留下深刻印象的人，可以从
三点讲开来：
（一）
、抓住特征写外貌
写人物的
长相和身材，都要抓住特征和神态，
做到写谁像谁，
使读者如见其人。
< p>外貌绝不只是
面容和身段，
衣着打扮也很重要，
一个 人年龄，
性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出
来，甚至能显示出
性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段
等。
（二）典型事例写人品
什么是典型事例？就是有代表性、
有意义的事。
人品就是人物的思想品质，
也就是通过一件具
体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”
，在写这件事的过程中，人物< /p>
是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事
，
这是有必要讲一下，
写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。
记事文的事要交待六要
素，把事件的来龙去脉写清楚，
写 人的记叙文是根据人品、
性格的特点来写事，
可以写一件事，
也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。
例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。
可以说带有典型的特点 。“贝
利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：
顺手拿起，
轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是
足球之王）
。
”
（三）深层展示写心理
< br>我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。
文中的心理活动分两种：
一种是文中
的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种
是作者的心理描写。最
明显的就是
“我想”
直接表达人物 心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种
心理活动，这里第三点对于我
们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，
我愤恨——怎么一生下来
就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。
六、小结
同学们，我
们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）
请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容
根据我们的经验再修改下，使他（她）更丰满吧。
.