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小学六年级写人作文指导
ppt
考场优秀作文要求：
1.
书写认真，尽量少涂改，字迹工整
.
美观。
2.
认真审题，要写题目，
文中一定要点题。
最好用总分总的
结构，首尾要呼应，首尾两段要简短，
不宜太长。开头可以
引用诗歌
.
格言等增添文采。
3.
从小事入手，把事情写具体来，重点突 出，情感真挚
.
自
然。
4.
语言生动，多用修辞手法和描写方法。
5.
字数要够，要合理分段
（尽可能< /p>
450
字以上）
。
习作要求
1
、运用学 过的写人的方法写自己印象深刻的人，突出人物
某一方面的特点。
2
、
选择具体事例表现人物的特点，< /p>
抓住人物的语言、
动作、
神态、心理活动等描写。
3
、习作内容要具体，表达真情实感。
4
、写完后自己改一改。
一
.
怎样写记人的文章？
1.
采用多种手法描写人物。
1
<
/p>
外貌描写
.
语言描写
.
动作描写
.
心理描写
.
细节描写
——
< p>选择
最能表现突出人物形象的来写
2.
选典型的材料。
——
最能说明人物性格
< p>.思想品质，反映
人物心灵的事情。
◆肖像描写
常犯的毛病
1.
肖像描写太多太细。
2.
肖像描写千人一面。
练习：对一位老师进行肖像描写
1.
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：
这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上
着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游
鞋。头发已经花白
，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿
青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高
的鼻梁上，
架着一幅眼镜；
嘴角上，
总是挂着微笑。
他环视了一下教室，
转身在黑板上写下了课题
??
(
来自
:
在
点
网
:
小学六年级写人作文指< /p>
导
ppt)
要善于细致地精确地描绘人 物外貌最富特征的部
分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。
修改：
(1)
这位年过半百的语 文老师，头发已经花白，向后
抿着；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；嘴角上，总是挂着微
笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题
??
（重
2
点突出年过半百的特点）
（
2
）
这位年过半百的语文老师，
头发已经花白，< /p>
向后抿着；
高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他
环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题
??
（突出文质彬
彬，和蔼可亲的特点）
注意：肖像描写最好选取人物主要特点从上到下描写
例子：
1
两只耳朵像两把大扇子，扑 扑的摆着；脸圆嘟嘟
的，还有两个大大的鼻孔就像望远镜一样；走起路来，肚子
一挺一挺的，就像一个怀孕的孕妇！它最爱吃西瓜的！猜它
是谁？
描写人物动作应当注意什么呢？
1.
要具体。不能空洞
.
抽象
.
笼统。
2.
要抓住特征。
不是人物的所有动作都有描写
的必要。
要
善于抓住那些最能体现人物
性格，
最能反映人物内心世界的
动作进行概要的或细致的描写。
（通过对人物行动的方式
和过程的描写来揭示人物的内心活动，
显现人物的性格。
）
3.
要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
动作描写举例
裤兜里。
她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，
< p>然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼的往外抖。一颗，两
3
颗，三颗
??< /p>
我看着她倒出来的树种，不由得心里一动。
她
摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好相遇。我
笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻掠一下额前乌黑的短发，
拿着
小葫芦回到自己的座位上。
语言描写注意点：
1.
符合人物身份、职业、年龄、场合。
2.
体现人物个性特征。
3.
人物语言合情、合理。
游戏：观察老师动作后写一段话进行描写
语言描写
某一学生的语言描写（原）
门被打坏 了，
开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，
说：
“
谁
踢坏的？
”
捣乱鬼董小天说：
“
没看见。
”
旁边的张小勇还帮
董
小天说话。高芳芳说：
“
是董小天踢的。
”
董小天 不承认。
老师说：
“
还有谁看见的？
”“
没看见。
”
李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化
语言，就会好象
真的听见他们的声音；同时添上相应的表情
和动作，就会加强对话的表达效果。
某一学生的语言描写（修改后）
门被 打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着
眼：
“
谁踢坏的？
”
捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：
“
鬼知道，
又没有人叫我一定要看好门？
”
旁边的张小勇， 朝老师做了
4
鬼脸：
“
哈
??
，开了窗 ，好通风。
”
谁知这一下却惹恼了站在
旁边的高芳芳。<
/p>
“
是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，
他就抬起脚，
用力一踢。
”
董小天脚一跺：
“
大白天别说梦< /p>
话！你小心点，不要诬陷好人！
” “
我才不瞎说呢，大家 都看
见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”
老师说 ：
“
还有
谁看见的？
” “
我，
??
没看见。
”
李星使劲地咽了一口水，
神
情恍惚。
心理描写
是指刻画人物内在精神世界，描述人物思想感情和思想斗
争
< p>历程的一种写人方法，是揭示人物的内在心灵世界，塑
造人物形象，表达中心思想的
主要手段。
心理描写的技法
1.
内心独白。
2.
梦境幻觉。
3.
利用环境景物衬托人物心理。
4.
神情肖像
.
动作语言。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
错
误：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试
卷之前，
我紧张得要命，
就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，
< br>我一看不及格，很是伤心。
篇二：六年级作文指导
小学六年级语文写作指导教案人物动作描写
5
< p>有这样一个故事
有个哑女卖刀
她不能说话
无法用
富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众
中
当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上
分为两截
而刀刃无 损
她又手起刀落
一瞬间
细铁丝
面
前的粗铁丝转
但
眼间被分成数截
但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话
她的摊位前排起长龙
一词
服。
”
人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口
令顾客信
“
好就好在她是通过自己的动 作徕说话
哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物
的一举一动细致描写，写出人物具体动作。
那么所写的形
象就会跃然纸上活起来。
怎样把人物的动作写具体呢？这就
要求我们
用准确的动作词来写人物的活动过程
把人物的
大动作分解成一个个连贯的
小动作用慢镜头的方式一一描
绘出来。
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、
身份、地位、处境、
状态
动作描写范围
动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作，生产劳动
时的动作，文娱体育中
的动作，
但是
军事活动时的动作
叫做动作描写。
无论描写何种动作，其目的都
是为塑造人物形象、
表现作品主题服务。
因此动作描写切忌漫不经心、< /p>
信手拈来，
为描写而描写。
要力求避免东鳞西爪
< p>
6
杂乱无章
动作游离
于
人物性格之外，还要防止动作相仿，表现不出人物的个性
特征。
给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行
动的特定场景，
在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动
作
以创造典型环境中的典型性格。
而把人物的动作置于尖
锐
的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划，则往往更能收到较
好的表达效果。
例：
有位 同学写了
“
猪八戒到河边喝水
”
这们的情节。这样 写太
概括，太笼统，动作不具体
在老师的指导下他修改为
因而不生动。
“
猪八戒急急忙忙跑到河边，
也
不管水黑不黑、
脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开。
大嘴就‘咕噜 咕噜’喝起来。
”
这里的
“
跑到、趴下、撅起
屁股、喝起来
”
等一系列动词把猪八戒
“< /p>
渴不择水
”
的喝水
动作具体描绘出来
在写作文时
因而形象生动传神。
老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的
动作。如实地写好一个人的动作，才能够把
人物写活。
老师说的话是有道理的。
描写人物的动作
写出人物是
“
怎
样做的<
/p>
”
是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在
作
文中细致地描写人物的动作
生地展现在读者面前。
那么
7
< br>那么人物的形象就能栩栩如
怎样写好人物的动作呢
要
做到以下两点。
一、写出连贯的动作
描写一个人的动 作要进行分解
也就是说一个人的动作是
由一系列地动作构成的。
把一个大动作分解成几个小动作抓
住人物最有特征的动作一一进行叙述
把人物动作写具体了。
有些同学 认为人物动作难写原因是
人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实
复杂、
连贯的动作都不是一下子就能完成的
时
再
在观察和描写
如果把动作分解成若干步骤，
一步一步仔细观察并选择
恰当的动词，
一步一步地描写，
就不难把人物动作写具体了。
例如
他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一
点儿一点儿地往前凑。他手打
着哆嗦，还没等点着爆竹芯，
吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步
1
、把爆竹放在地上
2
、伸长胳膊往前凑
3
、手打哆嗦
扭头就跑。可以用
“
放到、伸 长、凑、打哆
准确地描述出这几个连续动作，既具
嗦、跑
”
等五个动词
体地写出了
“
他
< p>”放爆竹的经过，又生动地表现出
“
他
”
胆小、
谨慎的性格特点。
二、准确运用词语描写人物行动这里的
“
准确
”
包括两层含
义，一是体现人物特点，二是符合生活实际。
这是把行动
8
<
/p>
写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行
动的特
点也一定是不同的
人在不同情景、
环境中行动的特
点更是
不同的。
写好人物的举止动作能更好地表现人物鲜明
个性与思想境界，使
人物形象更具活力。
例如
:
《景阳冈》一文中描写武松打虎那一节
通过劈下来
,
抱起
,
跳、退、丢、揪、按、
踢、
揪住、
只顾打等一系列动作，
把武松打虎的情景描写得非常具体生动。因此，在描写人
物
动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写
得
准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真
地写出来。
很简单的事例：男生吃西瓜的行动，和女学生一定是不同
的，三伏天，半天又没喝到一口水此时吃起西瓜的行动与平
日也一定是不同的
。这就提醒同学们，在描写人物行动时，
务求做到
“
准确
”
二字
——
抓住人物行动的特点写抓住人物
在特定情境中行动的特点写，实事求是人物是怎么做的，就
怎么写，真
实地反映生活实际，在描写人物的动作时，还应
注意以下几点
1
、要表现人物的品质
：我们常说
“
行动从思想中来
”
就
是说人物的行动要符合人物的思想品质，
每个人都有不同的
性
格，不同的感情，不同的内心世界。具有典型意义的人物
动作描写，能使人物形象更加生
动，更加鲜明。在描写人物
动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎<
/p>
9
样做的
。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神
面貌。
2
、写人叙事中穿插写
人物的动作描写不是孤立的、要放在具体的事件中写人物
的动作、
也就是说在叙事过程中
需要表现人物某方面的特
点或品质时、
可进行一连串的动作描写、
使人物通过典型的、
细致的动作描写、更形象生动地展现在读者面前。
3
、要分步写清楚
在 对人物动作进行细致观察后、即要把人物做事情的全过
程写清楚、又要把人物活动的每个
步骤一步一步地写具体，
这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
习作训练
:
依据训练内容提示的中心句
作
把内容写具体。
展开情节
刻画人物的动
例如
1
中心句
小松开始爬竿啦。
小松开始爬竿
啦。
只见他纵身一跃
用力抓住竹
他就爬到
写具体
竿
了
< br>像敏捷的猴子
迅速地爬了上去。
不一会儿
竿顶。多高兴啊
他笑着向下张望。
10
例如
2
:
小红走出教室
写具体
:
< /p>
小红走出教室
的雨
站在走廊里
踮起脚
抬起头
望了望越下越大
奔向雨中
中心句
猛地缩起胳膊
向雨中奔去。
例如
3:
在放学的路上
我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。
把这句话改得更具体些吗
写具体
:
在放 学的路上
我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿
两只脚小心地向前挪动着
。
弟弟在打乒乓球。
不停地敲打着地面
第一段
第三段
第四段
妈妈开始做饭啦。
第二段
奶奶在给花浇水。
小明认真写作业。
第五段
小芳低头画图画。
读读下面一段话
小磊
看看你能否悟出一些方法。
他拎着书包走
那可是班上有名的
“
小迷糊
”
。
一次
11
进学校
看见写字课代表正在教室门口检查同学们的
不禁叫道
“
糟了
”
他用手掌拍 打着自己的
”
妈妈问。他也
写字用具
头
转身就往家跑。
< p>“小磊
怎么又回来了
顾不上回答
糟的
< p>屉
三步并作两步奔回自己的房间。
屋子里乱糟
毛笔
”
他找了柜子又翻抽
可涮笔瓶呢
他
连被子还没叠呢。
“
毛笔
总算在床底下找到了毛笔和墨
他用瓶子捞鱼
猛然想起上次大字 课回来
他
提起瓶子
放在窗台上了。
一股臭味扑鼻而来。
原 来瓶子里的鱼死了
已
经泡了好几天了。
小磊赶忙把臭水连 鱼一块倒掉
的
笔墨
腿
满
头大汗
校门时
思考
夹着瓶子奔出家门。
屋子里柜子张着嘴
抄
起桌上
椅子翘着
抽屉伸着舌头
都在责骂小磊不把 它们放好。
小磊冒着
一路上也不住地责备自己。
等他气喘 吁吁地跑进
校园里早已鸦雀无声了。
徐新踢足
球的连贯动作是按哪三个环节叙述的
并体会为什么用得确切生动。
啊
一场小足
带球
只
划出描写徐新踢球的动词
放学后
操场上沸腾起来了。
我跑去一看
球赛正在紧张地进行哩
左闪右躲
只见徐新同学脚下生风
直奔对方球门。
突然一个队员 冲过去阻拦
猛地一停
12
见徐新用右脚把球一点
又用脚把球往左轻轻
一
拨
了。
读下面一段话
划出写人物动作的词语
< br>想一想
这些动
晃过对方。
然后
飞起 一脚
小足球飞进对方的球门
作反映了人物什么样的心理状态
每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青
< p>草时
心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边
看个
不停。
有时甚至把兔子抱在怀里
毛
1
2
3
一手喂草
一手给它捋
有时还把脸贴在兔子身上。外貌神态描写
〖学习目标〗
了解人物外貌、神态描写的作用。
学习描写人物的外貌、神态。
掌握运用人物外
貌描写和神态描写的方法来体现人物
的个性。
〖学习重点〗
1
2
了解人物外貌、神态描写的作用。
学习描写人物的外貌、神态。
〖学习过程〗
一、导入
大千世界
而过
人海茫
茫。
走在大街上
人们步履匆匆
擦肩
一张张
鲜活各异的面孔如花瓣一般
在我们面前闪
化作永恒的一
而
< /p>
现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格
瞬呢
画家可以用颜料去画
13
摄影师可以用相机去拍
我
们所能做的
俗语说
< br>画虎
就是用手中的笔去描绘。
难画皮。
”
意思是说
无论画人还是
但要画出虎
“
画人画虎
要画出虎和人的外形是
比较容易的
和人的内在精神却不太容易。
< p>那么
得栩栩如生呢
如何才能将人物刻画
我们这一节课要学习的
“
人物描写的三个方
面
”
会告诉你一些可行的办法。
板书课题
人物外貌、神态的描写
二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
篇三：小学六年级语文写作指导
小学六年级语文写作指导教案人物动作描写
一、动作描写
一、导入
有这样一个故事，有个哑女 卖刀，她不能说话，无法用富
有诱惑力的广告语宣传自己的产品。
于是她 就在大庭广众中
当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间细铁丝分为
两截，而刀刃无损
她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被
分成
数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊
位前排起长龙，
人 们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词
“
好
就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。
”
哑女卖
< br>刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一
动细致描写，写出人物
具体动作，那么所写的形象就会跃然
14
纸上活起来。
怎样把人物的动作写具体呢？这 就要求我们用
准确的动作词来写人物的活动过程把人物的大动作分解成
< br>一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式描绘出来。
二、动作描写概念
描写人物富有特征 性的动，以表现人物的性格、品质、身
份、地位、处境、状态
三、动作描写范围
动作描写的范围很 广。诸如日常生活中的动作，生产劳动
时的动作，
文娱体育中的动作军事 活动时的动作，
无所不可。
但是无论描写何种动作，其目的都是为塑造人
物形象、表现
作品主题服务。因此动作描写切忌漫不经心、信手拈来，为
描写而描写。要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于
人物性格之外
还要防止动作相仿，
陈词滥腔表现不出人物
叫做动作描写。
的个性特征。
给读者留下深刻印象的动作 描写，还常常善
于选择人物行动的特定场景，
在浓淡相宜的背景上描摹独 具
一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。而把人物
的
动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划，则往
往更能收到较好的表达效果。<
/p>
四、怎样写好动作描写。
有位同学写了
“
猪八戒到河边喝水
”
这们的情节。这样写太
概括、太笼统、动作不具体，因而不
生动。
在老师的指导
下他修改为
“
猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、
15