-
初二期末作文备考
一、作文备考提醒。
低分作文都是相似的，满
分作文各有各的好处。掌握一定的方法，获得一个高分、甚至
是满分作文都不是问题！<
/p>
以下
12
个注意点，
希望同学们能细细研读，
作文占了
60
分，
用上
两三个秘
诀，都能给阅卷老师留个好印象，现在训练还来得及！
1
、充分发挥自己的优势。擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文，擅长抒情的同< /p>
学可选择散文。初中生一般不提倡写议论文。
2
、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可 开门见山，
直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比
喻、拟人等修
辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗
意。
3
、写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是
S
型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思；或
总结全文，
照应开头；或虚笔拓展，扩大容量；或精辟议论，深化主旨。
4
、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔，
“宁停三分，不争一秒 ”
。因为写作是“开弓
没有回头箭”的，写到一半，突然发现，呀，把题
目理解错了，或没领会好命题的要求。最
可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没
了，心情也坏了。干着急。建议打草稿，防
止“三边工程”
（边立项，边 设计，边施工）
。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一
种构思。
一旦构思已定，就不要轻易改变。
5
、要避免前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，
后来发现时间不够，
于是草草收兵。
此外，
要谨慎对待修改。< /p>
修改一般只着眼于字词方面的，
可用米尺比好之后划两横。
结构方面不能修改。
要保持卷面的整洁美观，
要努力做到改动少
< br>而效果好。
6
、一定要完篇 。熟话说，好文章是凤头、猪肚、豹尾。没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，
绝不能写半头
文。用半篇文章给你评分，怎么会得高分？
7
、
文章要有一至两个亮点。
如果是记叙文，
应该用抓人 的情节和生动的描写表现你的真情，
记叙文不能没有描写。这个亮点还可以是一句富有哲
理的警句，也可以是一个精彩的比喻。
总之，要能使评卷老师精神为之一震。
8
、行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。 材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出
现三次以上。开头三句话内应点题一次，<
/p>
结尾应回扣标题，
“回眸一笑百媚生”
。中间至少扣
题一次。
几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。
有球场上叫暂 停的效果，
可以调
整思路和写法。
9
、思想要健康。
“思想健康”不是说要你只说冠冕堂皇 的话，不是要你刻意拔高，
“健康”
是针对“病态”
、< /p>
“庸俗”而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。
恋爱题材是考场作文的禁区，
无论考生写得如何缠绵悱恻，
真挚动人，
< p>因其行为是中学生日
常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。
10
、看到题目后，可先搜索一下自己以往所 写的优秀作文，
看有没有可以再利用的。
须要注
意的是一
定要不牵强。
临场写作时，
可以根据题意和你的表达需要，
想像一 个或一类读者就
在你的面前，尽可能赢得评卷老师的同感和共鸣。
11
、写法上可以求新，要考虑，怎样表现更智慧，更艺术，更有可读性；如 将现成的作文拿
来套用，机械模仿，缺少真情实感，不懂灵活应变，就会吃力不讨好，这
也是失分的点。
12
、
要美化自己，< /p>
而不是丑化自己。
不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己。
字数以
600-800
字为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长。喜
欢写长文的同学，
开篇要注意不要
放得太开，
开口不要太 大，
能跳过去的就跳过去，
要相信读者的理解能力。
要注意节省篇 幅，
要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子（扣题的、表现主旨的、文
眼、点
睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等）最好单独成段。
1
二、佳作展示
1
、请以
“
偏偏是
”
（从
“
你、我、他、她、它
”
五个词中任选一个填在横线上，将题目 补
充完整）为题写一篇文章。
要求：
①
将补充完整后的文题抄写在答题卡
“
题目
”
后的横线上。
②
除诗歌外文体自选，
不少于
600
字。
③
文中不得出现真实的人名、校名、地名。
偏偏是他
晚风轻拂，霞色如瀑【
“
霞色
”
宜改为
“
霞光
”
，音韵和谐】
，仿佛就是记忆中的夕阳。回
忆一幕幕回涌，在心湖掀起波澜
——
为什么，第一个离去的，偏偏是他？
【从景物写起，
由景物中的夕阳引出回忆，夕阳也将成为下文中的线索，构思巧妙。最后一
句设
置悬念，吸引读者】
斜阳微倾，清风徐来。
【从夕阳写 来，单句成段，构成全文线索】外公的三轮车很新，
刷着亮亮的蓝漆，纹路也明晰可见【
那时车还新】
。我用肥嘟嘟的小手扒着三轮的边沿，蹬
了几脚，到底是没
能爬上去。我似乎听见外公轻笑了一声，刚转头望去，便看见外公俯下身
子，微微地勾着
嘴角，眉如远峰，眸色清明。他轻轻托着我的腋下，便把我拎进车里【那时
我尚小】
。
斜阳色柔，映着外公的面庞。外公的头发黑而油亮，笔直
直立着，如同作为军人的他。
“
今天玩疯了吧？都不想回家了呢。
”
外公的声音如同春日里叮咚而过的小溪。
我轻轻笑了两
声，扶着外公的肩膀，小拳头不轻不重地敲在外公肩上。外公的肩膀，好厚实。
【那时外 公
还健壮】车缓行，风轻柔
……
【以上写第一件事，回忆 小时候和外公玩耍的往事。
】
偏阳稍露，微风习习。<
/p>
【
“
偏阳稍露
”
是生造词汇，不如改 成
“
夕阳欲颓
”
。
】外公的三轮车
似乎有些旧了，蓝色的漆已经黯淡了些【当时车略旧】
。我鼓着嘴，扶着 车沿，踩了一脚车
蹬，咚的一声，伴随带有金属感的响声，就跳进车里，车身被压得晃了
几晃。我这才注意到
外公朝我伸出的手，他笑着缩回了手，搔了搔低下的头【当时我已成
少年郎】
。
落日余辉，
笼罩着外公。< /p>
外公的头发已经有此泛白了，丛丛黑发之间，
白发愈显争胜之
势。
“
孩子，怎么啦？又跟爸妈闹别扭啦？
”
仿 佛夏日里脸庞流淌而过的凉风，我板着脸不作
言语，
“
哈 哈，没事儿孩子，下次爸爸妈妈再欺负你，你就告诉外公，外公帮你教训他们，
让他们不
敢再欺负你！
”“
我终于还是没忍住，
“
扑哧
”
一声笑出来，我在外公肩膀上重重地捶
了一下：
外公！
”
【当时外公已显老。神态、动作、语言多种描写方 法同台演出，很有画面
感。
】
【以上写第二件事。回忆少 年时与外公玩耍的往事。
】车慢行，风却娇
……
夕阳已落，
凉风丝丝。
【继续用夕阳和晚风做连缀题材的线索。
】
外公的三轮车确实已经
很旧了，蓝色的漆已经渗出不少红棕色铁
锈【此时车已旧】
。我摸着车沿，慢慢跨了进去，
车板闷响了一声。
我缓缓地抬头，
正发现外公侧着身子扭着头望着我，
见我坐定才静静地 转
回头去【此时我已长大】
。
夕阳西下，氤氲于外公身旁。外公的头发，已然完全白了，即使这样，也依然在清凉的
晚
风中笔直挺立，如同高原雪松。外公头顶秃了巴掌大的一块，油亮亮的【不说外公老了，
而是直接用细节表现，很有画面感。文中处处是这样的细节，再找几处赏析】
。
“
孩子，最近
辛苦了吧。
”
恰似秋日里耳边 沙哑的树叶，我在心里叹了一口气，
“
没事外公，我不辛苦。
”< /p>
我犹豫着扶上外公的肩，
“
等我放假了，
天 天来看您。
”
【此时外公已苍老】
车顿行，
风渐息
……
暮阳远去，
晚间风已止。
外公的身影，在夕阳和微风里轻轻晃动。
< p>他骑着三轮车远去的
时候，
我从未想过不久后他会消失在霞光里。< /p>
眼前一片迷蒙，
耳边一阵嗡响，我感到了措手
不及的无助。
夕阳渐渐地沉下去，外公不会回来了。为什么，偏偏是他！
【结尾扣题】
夕阳仍存，昔阳已逝。
【末段用夕阳作结。最后一句改为
“
昔人已逝
”
可否？还可再补上
一句：
“
唯有回忆和亲情在晚风中飘摇
……”
】
【 作者用夕阳和晚风引起回忆，
然后以其为线索，
回忆了三段往事。
行文中处处不忘夕阳，
时时扣住晚风，
为回忆往事营造了温馨又惆怅情境 。
】
2
< br>2
、鲁迅先生在《社戏》结尾写道：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，
——
也不再看到那夜似的好戏了。作家琦君在异乡面对自己酿就的春酒， 也发出感慨：究竟
不是道地家乡味啊！
时光的流逝，世事的变迁，让我们的生活里 有太多的
“
再也没有
”
。
“
再也没有
”
，也许是
一份不再拥有的遗憾，也许
更是一种成长中的美好。
“
再也没有
”
里，有对往 事的追念，有对
现实的感怀，也有对未来的期盼
……
请以
< p>“再也没有
”
为题，
写一篇文章。
再也没有
斑驳的墙角
（上）曾有过你我 的足迹，夕阳的余晖中飘散了时光的欢笑，隐隐的白雾里
夹杂着儿时的笑颜，
（如今，
）那些青葱的岁月（却都
随风而去）
，除了回忆再也没有什么留下（任何踪迹）
。
【排比开篇，引出话题。
“
再也没有
”
直接出现，考场作文就要这样有扣题意识。
】
那时 ，双脚迈进校园，双手却死死地抱着妈妈的腿，哭着嚷着让妈妈陪，可这一切依然
（要）
顺理成章地续写下去。我们在校园中开始享受有伙伴、
有知识的乐趣了
，
幼儿园中
开始响起天真无邪的笑声了
… …
【第一个
“
再也没有
”
的镜头，写不愿去幼儿园的画面如见如闻。
】
可是
——
伴着潺潺流水，这段时光消逝了。
【用明显的过渡段承上启下，使文章结构清晰，这是考场作文的重要特点。
】
进入小学，
开始正式学知识了，
也开始了人生的第一次考试，
从 此鲜红的分数便烙印在
脑海中。一转眼，
（升入）六年级（了）
，四门课程压肩头，几乎每天都好像是用胶布贴住了
嘴
——
透不过气来。那时，墙壁是白色的，黑板也是白色的（不如直接说
“
黑板 是黑色的
”
，
黑白二色都让人压抑，且与下文
黑白相间的手表
”
呼应）
，老师的睑是严肃 的，妈妈的话是
吓人的：
上不了好小学就考不了好初中，
考不了好初中就上不了好高中，
上不了好高中就考
不了好大学。
【第二个
“
再也没有
”
的镜头。六年级竟然就这么累，心理描写令人感同身受。
】
可是
——
伴着黑白相间（的）手表上旋转的指针，
那段稚嫩的日子又不见了。
【用格式相似的过渡段，把
思路清晰地展现出来。
“
黑白相间
”
与上文呼应。
】
进入初中，七门课程，压力更重，脑袋整天都在开足马力运转。一周一小考，一月一大
考，从此命运便被死死地定格在校内公布栏上。分数还（在）其次，
（更）重要的是年级排
名，倒数第一和正数第一，那可是天壤之别。为分数、为友情、为那朦胧的情感，也（曾）
欢呼，也（曾）欲说还休
，也（曾）心惊肉跳，也曾沮丧地 想：放弃（吗）？放弃（吧）
！
不，绝不能！不是吗？再长的路都有尽头
，千万不要回头；再失望的心都有希望，千万不要
绝望。
【第三个
“
再也没有
”
的镜头。
】
可是
——
伴随着夕阳西下，这段时光再也没有了。
【又是过渡段。三个过渡段，第二处最好，它既引出下文，又与上文照应，承上启下。另
两
处只
“
启下
”
无
“
承上
”
。
】
回首曾经，不知从何时起，本子首 页班级这一行的数字从一变成七、八、九了！不知何
时起
“1+1”
变成
“1x1”
，再变成
< p>“x+y”了；不知何时起，照片中的容颜连自己也不认了【三个
细
节，
将时间流逝表达得可观可感。
】
。
至于未来呢 ？未来一定更美好，
希望未来再也没有做
不完的作业，再也没有听不完的
唠叨，再也没有发不完的牢骚，再也没有排不完的名次
……
【结尾最好
“
曲终奏雅
”
，可以加上一段话， 恰到好处地抒情议论。如：
“
也许，再过很多年，
我会回
忆起这些
“
再也没有
”
的往事事，那时候，所有曾 经的烦恼，都会成为我最美的青春记
忆。
”
使首尾呼应， 主题积极。
】
3
3
、阅读下面的文字，根据要求写作。
（
1
）瞬间，也拥有丰盈的过去。
（
2
）突破，意思是打破，如困难、限制等；突破，是做不敢 做、不愿做或没做过的事
情；突破，是破茧成蝶。
请根据上述文字的内容及含意，写一篇作文。要求：
（
1
）自 拟标题，标题内要含有“瞬
间”或“突破；
（
2
）
”自选文体；
（
3
）不少于
500
字；
（
4
）文中不得出现真实的姓名和校 名。
（一）瞬间，泪沾筝弦
旧山听竹老，阻归程；知音少，弦断有谁听？
【引用两句古诗词开篇，奠定感情基调基调。但第一句应为“旧山松竹老”
，引用一定
< p>注意要准确无误。
】
儿时，总是在院里嗅
到筝木香，听见琴音，那是外婆独自的表演。我趴在木窗框上，望
着清风抚过她的面庞，
就这样轻轻将青丝染成银丝，
在眼角留下皱纹。
外婆喜欢的那首曲 子，
那旋律在我的童年岁月里萦绕，萦绕，缀成甘露雨滴，落在我心里。她抬眼见我，眼
角的皱
纹也愈清晰，我听她笑着细语：
“乖女，外婆教你弹琴。
”
夏日的蝉声伴着热浪滚过外婆的琴，
滚过金色 的麦田，
再荡成琴谱的分割线。
外婆拥我
入怀，坐在院中
老槐树下抚琴，她戴的那枚琴指，已不知经过多少岁月，被磨得发亮，在
阳光中折射出微光，琥珀色更显清亮。她冲我笑笑，手轻轻地放在弦上，吸一口气，手指轻
舞，那琴声便荡漾开来，伴随着暖阳，勾、抚、托、抹。我望着那苍白起褶的双手，在筝弦<
/p>
上轻舞，在琴音中变得灵巧、充满活力。
【以上
写第一个“瞬间”
：儿时的夏日，外婆为我抚琴。蝉声、麦田、阳光下琥珀色的
< br>琴指、外婆琴弦上灵巧跳跃的双手，渲染出童年的温暖与活泼】
逝者如斯，
我随流淌的岁月一刻不停地前行，
转眼又是十载春夏秋冬。
< p>我与外婆相隔百
里，筝弦被遗忘在尘世里，我不曾去触及，只埋头于书页之中。
【过渡段，转瞬十年已过。
】
< p>
又一年初秋，深感城市喧闹无趣，母亲许我回乡，心中欣喜。踏进那大院门槛，我望见
愈发苍老的外婆，站在槐树下，像一尊时光雕过的塑像，静静地等待。我走上前去，一时竟
语塞无言。外婆牵起我的手，将我拉到槐树下，我才又看见那筝木，它像是如初遇一般，光
鲜而美丽，
散发着檀的清香。外婆将长大的我再次拥进怀里，
戴上 那枚琥珀色的琴指，
端庄
而优雅，
像是仪式般神圣。
她抚上琴，
又见眼角的皱纹是岁月的痕迹。
手指轻舞，
琴音环绕，
筝弦颤动着轻诉时光流逝，外婆的双手依旧苍白有力。琴声中，听她笑着轻语
：
“乖女，外
婆教你弹琴。
”
【以上写第二个“瞬间”
：十年后的初秋，外婆再次为我抚琴，槐树下苍老却优雅 的外
婆，与依然光鲜美丽的筝木形成鲜明的对比，渲染出时光流逝的伤感。
】
瞬间，筝木香把我带回十多年前夏日的小院里，那里漫着木香，溢
满童年的点滴回忆。
外婆在树下抚琴，坚守着那绵长悠远的琴香。
【这一段，将两个“瞬间”联系起来，抒发感情。
】
眼前模糊，我看不真切，眨眼，泪沾筝弦。
【
前文把深沉的情感融于细腻的场景描写中，
结尾用两句话直抒胸臆，
感人肺腑。< /p>
文章
真切动人，有古诗般深远的意境。
】
（二）突破厚茧自成蝶
【标题富含诗意与哲理】
指尖抚过洁白的沉宣
，风吹歪了几缕发丝，闭眼，醉在浓墨芬香里，不愿醒来，心里却
被一股力量萦缠。
仿佛又回到旧时光里，
看一遍曾经努力冲破那膜茧的自己，
用笔一遍遍 把
4
丝划破，突破自己，突破一切，只为成蝶。
墨香绕，行云流水，突破规格之茧。
小时跟随爷爷练书
法，
小手被大手紧紧裹住，
感受那几缕老迈的力量，
一笔一划，< /p>
瞬时，
帖上的大千世界被临摹在了纸上，清楚而显得规矩。当用笔流畅时，
爷爷却告诉我，书法不
求一笔一划而求把心付之，突破规格，在帖的基础上融入你自己的
东西。我却苦闷，每拿笔
练习，却总是找不到出路，看着纸上规矩死板的字，却无可奈何
。但我不甘放弃，我开始拿
起行书字帖观摩，用心体会王羲之的得意清闲，共与颜真卿愤
怒悲痛。
一个个日夜流走，当
帖上的金光投下而又予之黑暗，
我慢慢地突破这层茧，
慢慢
< br>和我心相近，与光相近。书法如此，人亦如此，要活的自然，不造作。
白宣展，笙歌满堂，突破不信之茧。
每每挥洒了一抹墨
水，
心情都会欢快顺畅。
我开始与爷爷一起研究古体篆书。
看着这 些
有趣的骨石字体，我开始展示一番。我把笔作剑，锋芒指向那层白宣，勇敢地写下第一
笔，
沉醉在这墨的世界中，
醉在古文的趣味中，
可当自己 之作被他人嘲讽时，
我心猛然一震。
“哈，
这是什么东西
，好丑！
”在我脑里环绕，像茧丝不断缠绕。我开始茫然，可每闻到墨味的芬
芳，我的心又平静了下来，回味曾经信心满满，勇敢去做的自己，我的眼底又充满星光。书
< br>法如此，人亦如此，自信的自己最是漂亮，闪闪发光。
朱砂点，滴水剪边，突破浮躁之茧。
我开始参
加挥毫大赛，面对高手如云的场面，自然会措手不及。放下笔，研上墨，放眼
望去，全是
胸有成竹的对手，我不由慌乱。看着字帖，发现了爷爷的寄语：镇定如你，静下
来！我投
入这场水墨春秋里，书写这场三世缘尘的梦，突破浮躁、慌乱的厚茧，镇定观看世
界，才
是高手。书法如此，人亦如此，静心才能活得自如。
【主体部分用三个
短句，
引起三段文字，
以清晰的顺序，
叙说了自己在书法道路上的 独
特经历，每段经历后又有自己的独特感悟。
】
放下熟悉的笔，像淋了世间的尘。 心中油然升起一股冲劲，使劲冲破一层层茧，冲破规
格，不信与浮躁，留下轻盈的翅膀，
破茧成蝶。
【全文用诗意而富有哲理的标题、
明白晓畅 的篇章布局、
细腻深刻的语言，
雕琢出一个
浸透浓墨书香
、雅致淡然的自己，给人以赏心悦目之感，不失为考场佳作。
】
4
、人生就是一场旅行，我们走过山川田野，领略自然 风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；
走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把
握前进方向……
请以“走过，才明白”为题，写一篇文章。
要
求：
（
1
）立意自定；
（
2
）除诗歌外，文体不限；
（
3
）不少于
6 00
字；
（
4
）文中不得出
现真实的人名、校名、地名。
走过，才明白
有人说：
“青春是用来追 忆的，当你怀揣着它的时候，它一文不值，
只有将他耗尽之后，
再回头看
，一切才有了意义。
”
还沉浸在期末考试结束的喜悦与
放松之中，妈妈把我拉到了学校去看分班表。
顶着烈日，
来到教学楼的墙前，
空气中最后一丝清凉也被这灼人的光带走了，
似乎没有
一点点水分的残留，
看着眼前的分班表，
这光似乎不仅刺着我 的眼，更刺着我的心，心中更
是五味杂陈。
每
当眼光掠过一个个熟悉的名字，
小小的惊喜过后，
就是无限的失落，
而这样的失落仅
仅是因为后面不同的班主任的名字。
看着这些熟悉的名字，
脑中总会掠过那一张张熟悉的面孔，
这些面孔是那 样的亲切，
无
论成绩是好是坏，
这些人都是一起相处了两 年的家人，
他们的出现惊艳了时光，
温柔了岁月。
5