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与狼共舞
600
字作文
【篇一：片段作文
】
写作训练之作文结构模式（一）
——
片段组合式
教学目标：了解片段组合式作文和写法，并学会仿写。
教学过程
一、片段组合式作文含义
“
片段组合式
”
作文，顾名思义，是指由几个能体现文章主旨的片段
共同构建成的作文样式。其整体布局为：总
—
分
—
总，主体部分三
至四个片段构成，其结构匀称、明晰，结构模式
一般为：开头点题
定向，领起下文。主体分承，片段组合，各个片段之间既各自独立，<
/p>
又彼此勾连。结尾呼应前文，点明题旨。
二、
“
片断组合式
”< /p>
作文的优点：
1
、中心明确，表达准确，易于发挥，不易错判
2
、文章层次清晰，结构严谨，一目了然。
3
、选材的灵活性和自由度很大，既能充实文章内容，作者思路也容< /p>
易打开，解除了无话可说、写不下去的障碍，
4
、片断之间无须衔接，省去了过渡语句，因而方便作者不须过多考< /p>
虑结构安排。
5
、片断数量可多可少，因此可灵活控制篇幅。
三、应注意的几个问题：
1
、开头一定要把自己的立意交待清楚，且不可模糊、晦涩、拖沓，< /p>
各片断都应紧扣话题或中心选材，体现中心的某个侧面，即具体内
容不一样，但体现同一话题或中心。
2
、片 断数量适中，两到三个为宜，片断既要有联系，又要有层次，
体现主题，反复共鸣
，各片断之间应是并列关系，而不应互相包含、
交叉、重复。
3
、精心拟写开头和结尾，不可随便省略。 每个片断的开头或结尾，
结构上要尽量相似，形成遥遥想望的排比或反复。每个片断的开
头
或结尾要能概括片断意，要能强调文章主题。
4
、一定要有文采。或运用比喻、排比、对偶修辞手法；或运用整句< /p>
增强气势；或引用名言、诗歌、典故。
5
、各片断应力求简洁，只求关键，不求其余，力戒拉杂繁琐。几个
片断
所占版面基本相当，不可有大的悬殊。
四、仿写范例：
与永恒拔河
生命与永恒的拔 河，谁也不知道绳子的那一头究竟拽着什么。只寄
希望于集中全力的一瞬，永恒或许也会
探过头来。
(
迅速入题，简洁
明快
)
流浪的诗魂
那一支骄傲的靴子，至今还落在高力士羞愤的手里，我们的
< p>“谪仙
”
，
却早已不见影踪。美仑美
奂的皇家庭院，容得下一代帝王
“
包举海内，
并吞八慌<
/p>
”
的雄心，却容不下那一个不羁的灵魂。
“
安能摧眉 折腰事
权贵，使我不得开心颜。
”
诗魂的履印遍布五湖四 海，携回的是一代
代人津津乐道的诗篇。
“
酒入豪肠，三 分啸成剑气，余下的七分化作
诗篇，绣口一吐就半个盛唐。
”
< p>（叙事部分）那一个灵魂，选择了流
浪，选择了远离宫廷的纷争和世俗的纷扰，一路
流浪一路拾捡山的
雄浑，捡拾河的奔腾，捡拾风的耳语，集成册，谱上那一份特有的
奔腾，留给后人一遍遍地重温又一遍遍地心潮澎湃。（精当议论，
揭
示选择个性的无碍释放铸就永恒的主旨）
雁落塞北（塞北的英魂）
塞 北的风雪，一季又一季，吹白了征夫的发，吹湿了怨妇的眼。直
到有一天，长安来的路上
，远远地现出一群人，簇拥着一位南来的
少女，少女携着一枝橄榄绿，走入匈奴人的营帐
。从
此，征夫欢呼雀跃，怨妇破涕为笑。无数个家庭，结束了
不眠之夜。
少女以其温柔和美丽，点染了那一方空灵。（叙事部分）远在千里
之外的长安，汉元帝至今仍失落：汉朝唯一的一缕馨香，怎么落到
了一群蛮
子手里？只有雁群明白，少女用她一生的荣华换取了汉王
朝半世的太平；只有用雁群明白
，那一缕缕青丝是如何熬成白发！
幽幽胡笳中，蕴含着多少乡思，最终又怎样化成一片青
冢，三春光
晖。。（精当议论，揭示选择国家的繁荣太平铸就永恒的主旨）
半生的重量（北海的忠魂）
荒凉的北海，羊群咩咩地叫着，不远处坐着一位手持汉节的人，从
黑头到白头，用半生的心血续写着汗青。南方，皇帝一代又一代，
然
而。谁也不记得，遥远的北海上，立着一座汉朝不倒的丰碑。汉
节上的漆一层层褪去，老
人的眼里却燃着一丝火光。匈奴的可汗惧
怕了：
“
怎么还 有这样固执的人？
”
（叙事部分）他更应该自豪，因
为他
用自己的双肩担起了中华民族永世的骄傲！（精当议论，揭示
选择民族的坚贞气节铸就永
恒的主旨）
在生命的天平上，有人选择个人 的荣辱得失，但更有人选择个性的
无碍释放，国家的繁荣太平，民族的坚贞气节。而往往
是这些人，
托起生命的天平，紧握永恒的绳索，在生命与永恒的拔河中，得到
永恒的答案。（结尾有力，照应开头，又深化主旨）
【点评】
这位考生心接千载，神游万仞，复活了李白的流浪，昭君的出塞和
苏武的持节，
最后找到了自己
“
与永恒拔河
”
的答案
< p>——“选择个性的
无碍释放，国家的繁荣太平，民族的坚贞气节
”
。文章首尾呼应，中
间丰富乡彩，在运笔中体现山作者对材
料的独到理解和深刻认识，
包含了哲学、美学、历史和文学等方方面面的知识，学贯古今
且能
为己所用，既渗透出雄厚的文学艺术功底，又给那些只要创造能力
< br>忽视记忆迁移能力的考生以启示。精到流畅的语言，凄美沧凉的意
境，使本文气势
贯通，一气呵成，表现出作者脱俗的灵气，冲天的
才气。
五、牛刀一试：阅读下面的文字，根据要求作文。
有些景物是必须仰望的。
比如鹰，比如天空，比如高山
??
有些人是必须仰望的。
像李白，像范仲淹，像辛弃疾
??
成长，是必须仰望的。
像崇高、像伟大、像纯洁
??
仰望崇高，感受卑鄙；仰望伟大，感受渺小；仰望纯洁，出离庸俗
??
仰望
，使头颅变得有份量，仰望使眼睛长上翅膀。
读了上面这首诗，你有什么感想，请自定话题，自拟题目，自定立
意，自
选文体（不含诗歌），写一篇作文。必须写出真情实感，不
得抄袭。
记与忘之间
（陕西考生）
有时候，记像 烈火熔炉，让生铁变成精钢；有时候，忘像暴风骤雨，
让繁花成为落英。重生与毁灭，<
/p>
往往就在记与忘之间。
（一）
他站在田里，举起锄 头，奋力耕耘着，豆大的汗珠顺着他的额头流
过他俊美的脸庞，滴落在田地里。
他不是一个普通的农夫，他是勾践。他卑事夫差，宦士三百人于吴，<
/p>
还要亲自做夫差的马前卒。回到会稽他就亲自耕种，做到非其亲种
则不食，非其妻所织则不穿。吃着粗陋的饭食，还要舔尝苦胆；躺
在
柴草铺上休息时，还在思考着招揽八方的人才。他一刻也不懈怠。
他为什么要这样辛苦呢？国亡了，他可以逃走，可以隐居，可以平
静地终老一生，然而他没有！因为他没有忘记国君的责任，没有忘
记
亡国的耻辱！在他的心底，铭记着他向夫差俯首称臣那一刻的心
痛，
铭记着他的子民迎他回到会稽时满眼的泪水！这铭记，使他可以 忍
受苦胆之苦，柴薪之硬！
铭记耻辱，铭记失败，让勾践重新站立起来，终于成就了一代伟业！
（二）
他坐在那里开心地笑着。耳边响着美妙的音乐，嘴里品着美味佳肴，
怀里抱着美女
佳丽。
丝竹琴韵里，听不到大臣们讨论争执 的吵闹；酒香芬芳里，嗅不到
战火烧过城池的刺鼻的呛味；美女的流波眼光里，感受不到
剑阁栈
道凄凉的冷月。他已经忘却了他是刘备的儿子，蜀汉的国君！
他真
的觉得这样很好，没有政务缠身，却有荣华享乐。父辈暴霜露，斩<
/p>
荆棘，才有尺寸之地。子龙在乱军中拼死冲杀的目的，父皇在追兵
前不弃百姓的良苦用心，孔明在《出师表》中的耿耿忠心，他刘禅
全忘了！如此富庶的天府之地，他举以予人，如弃草芥，实在令人
寒心。
忘记使命，忘记责任，让刘禅落下不肖子孙这一千古骂名！
（三）
记与忘，或许只是一种态度，但记与忘之间，却决定着兴衰成败。
点评：
这篇文章的切入点很好，选择了两个亡国之君进行对比
——“
铭记耻
辱，铭记失败，让勾践重新站立起来，终于成就了一代伟业
”
， 而
“
忘记使命，忘记责任，让刘禅落下不肖子孙这一千古骂名
< p>”，两相
比照，顺理成 章地推出了
“
记与忘之间，却决定着兴衰成败
”
的 观点。
文章立意深刻，用例典型，行文晓畅 ，结构安排上具有一种
“
删繁就
简三秋树
”
的清新之美。（唐
惠忠）
怎样利用
“
时评
”
来进行片段作文训练呢？我们的具体做法是：
一、剪贴、收集
“
人物故事与时评
”
。
那么，应该收集一些什么人物故事与时事热点呢？我们在指导学生
剪贴、收集
“
人物故事与时评
”
时主要依据以下几个标准：< /p>
（一）、接近学生的水平。
例如，针对我校学生文明礼仪不尽如人意的现象，我们就指导学生
收集关于
“
文化、文明
”
方面 的人物故事与时评。因为与学生的水平
接近，又贴近他们的生活，所以学生就有兴趣去收
集，无形中也可
以提升学生的文明素养。
“
文化
”
专题：《阅读 睿智人生，学习孕育创新》、《秦琼战关公的
“
现代版
”
》。
“
文明
”
专 题：《
“
不文明
”
是后发国家的必经阶段》、
《中国游人，你丑陋吗？》。
（二）、内容侧重思想道德建设和人生观。
近几年的高考作文很多都是围绕
“
人生观、道德
”
这些方面来设题的。
因此如果学生能积累关于这方面的素材，写起作文来
，就能
更得心应手。其次
“
作 文就如做人，知文能见其人，知人能解其文。
”
这虽是老生常谈，却是必
须记取的至理箴言。
例如：
“
回报、感恩
”
专题：《为富当学霍英东》、《社会需要英雄
和感恩的心》、《愿微笑挂在每个人的脸上》等。
“
精神的力量
”
专题： 《说不尽的长征》、《清华一学生弃学失踪》、
《中国骄傲》。
（三）、大问题简单化。
时事热点的内容很多，有的范围还很大，要学生都收集、积累，那
是不可能的。所以老师就要指导学生把大问题简单化，尽量贴近学
生
的生活。
例如：最近的热门话题
< p>“和谐社会
”
，这是学生应该关注的热点。但
是
“
和谐社会
”
的范围太大了，有政治方 面的，有政策方面的等等。
我们主要指导学生收集关于
“
人际交往、协调
”
等方面的内容。
“
人际交往、协调
”
专 题：《学会妥协：追求有限的、次好的目标》、
《和谐社会：
“
共赢
”
》、《教育公平：和谐社会基础工程》、《
“
软
实力
”
比拼需要更多茉莉花》等。
< p>
又例如，
“
教育
”
这个热门话题，我们就主要指导学生收集
“
家庭教育
”< /p>
和
“
危机教育
”
这两个方面 的素材。
“
家庭教育
”
专题：《贫困下岗女工母子先后考上大学》、《我们是
否还有
寻找回来的世界》等。
“
危 机教育
”
专题：《从
“
与狼共舞
”
到长大成
“
狼
”
》、《入世五周年
之际更应看重国家软实力的增长》、《入世五周年给中国百姓带来
什么》等。
（以上的文章来自《广州日报 》、《南方日报》和《中国青年报》
等等）。
二、用
“
时评
”
来进行作文训练。
（一）、利用< /p>
“
时评
”
进行审题训练
许多学生在写作文时，读不懂甚至读不完材料就急着动笔。在这种
情况下，要想作文拿高分是不可能的。所以，学生一定要牢记
“
磨刀
不误砍柴功
”
的道理，
“
审题
”
就是磨刀，是
“
砍柴
”
的基础。只有在读
懂读完材料的基础上再动笔才能达到事半功倍。
为了让学生养成这种写作前审题的习惯，我们就 充分利用收集来的
“
时评
”
，要求学生在 收集时评后，认真阅读，并对时评进行多角度
的思考。
例如：
“
回报、感恩
”
专题，学生阅读了《为富当学霍英东》、《社
会需要英雄和感恩的心》、
《愿微笑挂在每个人的脸上》等几篇文
章后，从不同的角度思考材料，得出以下几种观点
：
1
、受人恩惠，应该常怀感激之情。感恩 ，要上升为对公民的普遍要
求。
2
、感恩是私德，行善不图报是美德，没必要将感恩上升为对公民的
普遍要
求。
3
、怀感恩的心，行报恩之举，早已是 社会公德，已经是公民的行为
准则。
（二）、利用
“
时评
”
来设计命意 角度
【篇二：
2011
年高考 优秀作文选
2
】
2011
年高考优秀作文选登（二）
（五）湖南卷
[
湖南卷
]
阅读下面的文字，根据要求作文。
(60
分
)
某位知 名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化：过去
她出场面对现众说的第一句话
是
“
大家好，我来了！
”
而现在她说的
< p>是
“
谢谢大家，你们来了！
”
也许类似的变化曾经发生在你的身上或身边，也许你对此有自己的
感受和思考。请自拟题目，写一篇不少于
800
字的记叙 文或议论文。
当你不是世界的中心
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