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第三单元作文
本次习作的内容是──
自我介绍
在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介
绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写
自己，向别人展示一个真实的你。写
完以后再加个题目，如《我给自己画张像》
《这就是我》
《爱哭鼻子
的女孩》
。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。
本次习作的目的要求：
1
、介绍自己的性格、爱好
,
优缺点
;
2
、抓住自己的特点写清楚完整；
3
、以自己特点的某方面为主来写
;
4
、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
教学过程：
一、回顾口语交际，明确介绍自己的内容。
1
、
让学生说出自己最希望介 绍给同学们听的特点是什么？学生边说，
教师边有意识的分类板书。
2
、教师引导学生 根据板书，归纳出：介绍自己可以从自己的性格、爱好、品质、优点或缺点等
方面来介绍
。
二、导入习作要求，指导审题。明确习作的内容和要求。
三、组织讨论交流，突破指导重难点
1
、可是如果你只用一句话概括地告诉别人你的特点，是很难给 别人留下深刻印象的。有什么办
法通过你的介绍让别人一下子就记住你的特点呢？根据学
生的回答，板书：举一个事例
< /p>
2
、围绕某一个方面，分层次请几个学生就相同的特点用一件事例来介绍自己，从而 引导学生认
识到，同一个特点可以用不同的事例来表现。
进而讨论：
（
1
）你们觉得刚才几个同学当中，哪个同学的事例能够突出 自己的特点呢？引导学生认识到这个
事例还要恰当。板书：恰当的
（
2
）谁给你留下的印象最深，为什么？板书：把事情的经过 有条理地写清楚
（
3
）小组讨论，怎么 样帮助事例不够具体的同学把经过说清楚？
汇报小组意见
3
、教师小结：
（
1
）写法点睛
这次习作让我们来写一写自己，通过自己的介绍让别人认识了解一个真实的“自我”
，一个完完 整
整的“自我”
。怎样才能更好地完成这次习作呢？
< /p>
首先，简介自己的基本情况。习作开始可以用三言两语对自己的基本情况进行介绍，即用简
短、清
楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语
言要活泼，写法灵活
多样，突出自己的特点。
其次，描写自己的外貌特点。外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下< /p>
深刻的印象。描写外貌之前，可以先照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可
以问一问父
母或同桌对自己外貌的描述，然后加以整理。描写外貌要抓住特点，就是从五
官容貌、身高、体重、穿
着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么
都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一
点儿，这样给人的印象一定深刻得多。
然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。习作中要写一写自己的性格。
有很多词语可以
形容自己的性格，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方…
…而只有这些词语是不行的，
必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。介绍自己的爱
好、特长，是自我介绍的重要内容之一、通
过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋
、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小
制作、
爱玩电脑 等方面的爱好或特长。
也可写写自己的优点或缺点。人无完人，
各有所长，
也各有所短。
是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己的缺点。<
/p>
最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。
（
2
）思路点拨
思路
1
──流水帐式介绍法。这种写法最简单了，我们可以把自己的姓名、年龄 、性别、爱好特长、
性格特点等，一一作流水账式的介绍，让读者从这些直白的叙述中了
解自己。
1
思路
2
──自我画像法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过外貌长相打 扮的特征描
写，如胖瘦、酒窝、眼镜等等，写出自己与众不同的特点和风格，通过有趣的
事情写出自己的面貌和精
神。
思路
──兴趣爱好介绍法。这种是在介绍了自己基本情况后，重点讲述自己的兴趣爱好方面的事
例，如爱看书、爱运动、爱动漫、爱下棋等等。
思路
4
──性格特点分析法。这种写法是在介绍自己基本情况时，重点通过分析 自己姓名来突出个
性风采
思路
5
──优缺点列举法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过分析自己的优点和缺
点来达到介绍自己的目的。
4
、你准备举一个什么事例来说明自己的特点呢？自己先想想， 然后和同桌商量一下，是否恰当
和把经过说清楚了。
四、学生习作，教师有针对性地有困难的学生进行指导。
（先让学生用一句话说说自己的特点。然
后指导学生记叙一件事情，突出自己的特点。
）以上归纳不知道是否准确，期待着进一步的验证和讨论。
例文展示
一个独特的男孩子
我的名字叫汤若风。一听这
名字，不同的人就有不同的看法：像我爸妈那种酷爱看武侠小说的人，
会认为这名字很大
侠风范；像我姨妈那种喜欢说成语的人，认为这名字跟“弱不禁风”有联系。但不管
怎么
说，听这名字就知道我是个男孩子。
（由名字猜测个性风采。
）
我今年九岁，读小学三年级了。我的模样很普通：圆头圆眼圆肚子，脚已大得超过妈妈了
，通常的
人都会把我看大两岁以上。
（点明身份，略写外貌。
< p>）
我的优点是聪明。刚入学时，我就能解答老师出的数学题。每次
考试下来，我都能得
A
。我的缺点
大于优点，老师常批评
我上课不专心，下课爱打闹，骄傲自满；妈妈总唠叨我学习不自觉，不讲文明。
（列举优
缺点。
）
我的爱好众多，男孩子喜欢的玩电脑、踢球、打架……我一个不落下。
这就是我，一个独特的男孩子。
我有信心早日改正自己的缺点，长大自己 的优点，做一个超人！
（结
尾点题，畅想明天更美好。
）
点评：这篇习作的开头从名字写起，点出不同的人对名字的不同看法。
小作者没有具体描写自己的
外貌，但是抓住了一个“大”字来选择材料，这样也比较生动
。紧接着介绍了自己的优点和缺点，一笔
勾出了自己的爱好之多，最后来了个画龙点睛式
的结尾。
瞧，这假小子
瞧，
镜子里，一个活泼的小女孩呈现在眼前了，她中等个儿，不胖不瘦的身材，一张长圆脸上，嵌
着一双小眼睛，她留着稍有些发黄的短发，不是那么漂亮。你猜到她了吧！哈，远在天边，近在眼前，
她就是我──王小琳。
（外貌描写比较细致。
）
我是个开朗的女孩子，什么事都一笑了之，同时，我的性格酷似男孩，喜欢跟男孩子打成
一片，因
此，别人叫我“假小子”
“花木兰”等。不仅如此，我的爱好也 相似于男孩，比如打篮球、踢足球、玩
电脑、看漫画书等等。在我身上发生的许多事情都
非常有趣。虽然有趣，但有时也使我很尴尬。
（性格
开朗，酷似男孩，有
喜有忧。
）
我不喜欢穿女孩衣服，
尤其 是裙子。
一天，我穿了件白衬衣，一条蓝牛仔裤，在小区的院子里散步，
欣赏喷泉，正在我看得入神的时候，一个童稚的声音传进我的耳朵：
“大哥哥，请问
3
号楼在哪里呀？”
我以为她在叫别人，可是她拽了拽我的衣角说：<
/p>
“大哥哥，你知不知道
3
号楼在哪？”我转过头，眼睛
注视着她，脸一阵红，一阵青，一阵白，既惊讶又气愤还好笑，我慌忙给她指了
3
号楼的方向，撒腿跑
开了。当时，我真是不知所措，特别的尴尬。你说，是不
是很好笑呀？！
（不喜欢穿女孩衣服，却带来
了尴尬。
）
喏，这就是我，一个活泼开朗的女孩，一个具有男孩性格的女孩儿。<
/p>
（结尾点明主题。
）
点评：小作者在习作
中集中介绍了自己的性格特点，自己是“一个活泼开朗”
“具有男孩性格的女
孩。
”在介绍自己的特点时，小作者选择了自己的爱好、穿着的实例来表现自己“假小子”的 特质，习
作语言活泼，读后对这个“假小子”确实留下深深的印象。
2
你是谁？
“你是谁？夏天像个非洲人，挺坚强的，最能忍，什么都不怕。
”
< p>（点出性格特征。）
“别夸我了，我可是个白字先
生哟！只知道几个简单的字怎么写。
”
“不要谦虚了，
不会写字没关系，你有嘴巴、有头脑呀！睢，你不管到哪里都可以吟上几句千古绝
句；作
文两次上书，现在还有一篇文章等着发表呢。
”
“本来
我的作文是可以多上好书的，就因为老师看不懂我写的字而理解错了我精妙的思想，才没上
好书……”
（能说会写是优点，只因错别字让作文受牵连。
）
“我们不要说写字了，你不还是个笛子高手吗？你吹出的笛声那么悠扬，颤音、长音、短
音……简
直什么音都吹得好。
”
（会吹笛子添信心。
）
“谢谢你，给了我信心！
”
点
评：瞧，小作者竟使用第二人称，采用对话的形式来介绍自己的特点，这样的写法可真大胆呀！
< br>敢于创新，真棒！读完习作，我们看出了小作者具有坚强的个性，作文写得好，还会吹笛子呢。
< p>
我的自画像
我，已是三年级的学生了。
不过我才八岁，一米三的个子，短短的头发，胖胖的耳朵。一张白里透
红的脸上，一双圆
溜溜的大眼睛，显得无比精神，小小的鼻子（可惜有点塌）下面，有着一张樱桃小嘴。
（
点明身份，刻画外貌。
）
我的脾气与众不同。高兴时，
我会很温柔；可我要是生起气来，把脚一跺，两手往腰上一叉，还真
像个“骄傲的公主”
呢。我还有个特点──嗓门大，吼起人来如爆竹筒子。为这，妈妈不知批评过我多
少次了
。
（与众不同的脾气）
我的爱好很广，电子琴、唱歌、
跳舞、绘画等方面我都能露一手。上周的班队课上，我边唱边跳，
出色的表演，赢得了在
场老师和同学们的一致好评。在去年“庆六一”系列活动中，我的电子琴演奏还
获得了县
一等奖呢。我特别喜欢英语，每当看到电视里的大学生用英语和外国人谈话时，我羡慕极了。
所以，这学期开始学英语以来，我非常认真。我想长大后用英语同外商谈生意呢。
（爱好很广 ，特别喜
欢英语。
）
别看我才
八岁，我还是妈妈的小帮手呢。我把自己的房间收拾得美丽整洁，从不要妈妈插手；吃完
饭，我总是主动帮忙收拾餐具。
每次，妈妈总竖起大拇指对我说：
“我的玲儿长大 了。
”
（妈妈的小帮手。
）
我这个人嘛，还有点儿缺点，就是做事太马虎，喜欢躺在床上看书。
（列举缺点。
< p>）
这就是我的自画像，你们对我有好感吗？希望我们能成为好朋友
。
（结尾点题，期盼交友。
）
点评：习
作以充满稚气的语言介绍了自己的年龄、相貌、脾气、爱好和自己的缺点。
“八岁上三年
级”
“爱好很广”
“帮妈妈干活”虽然写得简略，却让我们感到了 小主人公的可爱。写人时比喻的运用，
使文章更加生动了。
人小志气高
缺点不少，贪玩、天天接嘴、偶尔
发脾气，脸皮厚、打“雷”不听、下“雨”才怕。优点不多，聪
明算一条。用家长的话总
评：不是完人，而是“玩”人。
知道我为什么要叫雷雨吗？因为，我在
家里初一心情不好要“打打雷”
，十五考试不好又要“打打
雷”
（也就是拍拍桌椅板凳……制造点表示生气的音响）
。但我怎么也不敢下雨，因为我的雨怎 么也淋不
灭爸妈的熊熊烈火。
我是一个男子汉
，在镜子前叉腰一站，野气中带点清秀：眉毛又浓又粗，活像抹上的两撇墨汁，一
双老鼠
耳让我的听觉灵敏了几分，脸被太阳晒得紫红发亮。我十分喜欢看书，也许因为看书的姿势不够
< br>正确，所以在眼睛前又挂了一双“眼睛”
。
那就是我
镜子里有一个小男孩，长着高高的个
子，圆圆的脸蛋，大大的耳朵，白白的皮肤，还有一双闪着金
光会说话的小眼睛。
他是个小书迷，最爱看那些《故事大王》
、少年科技读物等。 拿起来就不肯放下，有时连吃饭都忘
了。他还常常会被书中的人物或情节所感动呢。
可是，他在班级里的学习不怎么样。因为他有一个坏毛病——粗心大意，每
次考试很多题明明都是
会做的，可是因为马虎，得不到满分，不过他现在痛下决心要改掉
这个坏毛病。
小朋友，你知道这个小男孩是谁吗？告诉你吧，那就是我。
3
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