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作
文
教
案
三
年
级
下
Revised at 2 pm on December 25, 2020.
第
一
次
第一课时
指导习作
习
作
教学内容：
写一写家乡的景物
教学目标：
写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
指导要点：
写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
命题方式：
自命题
参阅资料：
《同步作文》
教学过程：
一、激发兴趣，导入主题
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的
地方！这次习
作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意
把景物特点写清楚，如能写上
自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就
更吸引人了！
二、指导构思
1
人的风景，但是在
一次习作练习中你不可能面面俱到，一个一个去介绍。
所以只要把你印象最深的一处写下
列即可。
2
、抓住景物的特点介绍。就是要写出景物与 其他景物的不同之处，
“特点”就是他自己所独有的。只要你平时注意观察，就一定能发
现景物的
特点。
3
、按一定的 顺序来写。写景物的顺序有观察顺序，要根据你的表达
需要来确定，因文而异。
4
、注要适当运用平时积累的好词好句，写作后认真检查，发现 问题
及时修改。
三、自主习作
四、
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
写家乡的景物
讲评目标：
学会自己修改习作。
教学重点、难点：
学会自己修改习作。
教学过程：
一、导入
同学们，你们听听这是什么地方？看谁听得最仔细。
二、新授
1
、师：从刚才的朗 读中，你觉得那是什么地方是怎么知道的你认
为小作者的那些句子写得好为什么
2
、师生评价
3
、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己
的想
象
（
1
）
< p>选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找
出自己认为最满意的地方
。
（
2
）学生小组合作，共同探讨，评价。
（
3
）师小结
三、老师范读不好的习作。
（
1
）学生评价
（
2
）师小结
四、修改习作
第二次习作
第一课时
指导习作
教学内容：
写有关环境保护的习作
教学目标：
培养学生热爱环境保护环境的意识
指导要点：
习作中怎样表达思想感情
命题方式：
自命题
参阅资料：
《同步作文》
教学过程：
一、导入新课
师：同学们我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却
出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？
1
、各小组交流
2
、指名汇报
3
、师小结
]
二、新授
本次习作就来写一写身边的环境
明确习作要求，自主选择习作内容。
1
、通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做
些什么那么，
你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在
综合性学习中，没准还发生了
有趣事情。想跟大家进一步交流吗
2
、根据习作提示，自主选择习作内容。
三、自拟题目，自主习作
1
、 提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再
写。
2
、师巡视个别指导。
3
、请学生大声朗读自己的习作，发现问题及时修改。
4
、读别人的习作，帮助同学修改。
四、总结
五、学生习作
第二课时
学生习作
讲评习作
第三课时
讲评内容：
写家乡的环境
讲评目标：
学会自己修改习作。
教学重点、难点：
学会自己修改习作。
讲评过程：
一、
导入
同学们，我们的家乡正在受到污染。我们的大地正
在发出呻，你们听听
他们都说了些什么？
新授
二、
自读习作，初步修改
1
、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2
、读别人习作，帮助同学修改。
（
1
）
选各具特点的习 作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找
出自己认为最满意的地方。
（
2
）学生小组合作，共同探讨，评价。
（
3
）师小结
指名读习作，大家共同修改
1
、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（
1
）语言是否通顺，用词是否准确。
（
2
）是否把意思表达清楚。
2
、再次修改自己的习作。
三、展示台
1
、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2
、展示自己想展示的内容。
（
1
）在小组内展示
（
2
）在全班展示
四、修改习作
第三次习作
第一课时
指导习作
教学内容：
说说我自己
教学目标：
让学生学会向别人介绍自己
指导要点：
要说出自己的爱好，优点，缺点。
命题方式：
自命题
参阅资料：
《同步作文》
教学过程：
一、谈话引人
师：同学们，你愿意向别人介绍自己吗，你愿意让别人更 多的了解
你吗这次习作让我们来向别人介绍自己我想你们都做了采访，知道了在别
人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你
粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢面前这些熟悉你的老师和同
学，一定不会象
你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你
吗
二、读提示，明白习作要求
1
、可以写自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己
奇特的想法等。
2
、说真话，说实事。
3
、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流
1
、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2
、小组交流
3
、评一评：谁说出了自己特点？
4
、引导学生阅读范文，开拓思路。
< br>讨论：（
1
）读读这一段，你觉得作者自我介绍写得怎样？
（
2
）你准备怎样介绍自己？
（
3
）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作
四、学生习作
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
我的自画象
讲评目标：
学会自己修改习作。
教学重点、难点：
如何抓住重点介绍。
教学过程：
一、
导入
同学们，你们听听他是什么谁？看谁听得最仔细。
二、新授
1
、师：从刚才的朗 读中，你觉得他是谁了吗是怎么知道的你认为
小作者的那些句子写得好吗为什么
2
、师生评价
3
、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了自己最突出的特点、是否
有自
己的想象。
（
1
）
< /p>
选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找
出自己认为最满
意的地方。
（
2
）学生小组合作，共同探讨，评价。
（
3
）师小结
三、老师范读不好的习作。
（
1
）学生评价
（
2
）师小结
四、修改习作
第四次习作
第一课时
指导习作
教学内容：
习作四
教学目标：
让学生学会向别人介绍自己最拿手的本领。
指导要点：
要写出自己是怎样学到的。在学的过程中遇到了哪些有趣的事。
命题方式：
自命题
参阅资料：
《同步作文》
教学过程：
一、谈话导入
< /p>
本次习作是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本
领
。
二、新授
1
、教学前，详细布置习作的内容，让学生做好相关的准备工作，
如道具、作品或展示的
材料。
2
、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的写作兴趣。
（
1
）让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。
（
2
）说说自己有什么值得夸 耀的本领，再说说自己的“招”好在哪
里，有哪些独到之处。
3
、示范
（
1
）一个同学教，一个同学学；
（
2
）扮演记者，对某个学生进行采访。
（
3
）然后引导学生对示范活动进行评议，明确本次习作的中心内
容：
< /p>
在自由扮演的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样
才能把自
己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：
要说明白自己学的是什么
本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目
可以用“我学会了……”，也可以自拟。
三、学生构思 后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指
导，并巡视，以便做到对全班的习作情
况心中有数，然后选择带有普遍性
问题的习作进行有针对性的指导。
四、小组交流，互相评议
五、对自己的习作进行修改、誊抄。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
习作四
讲评目标：
学会自己修改习作。
教学重点、难点：
如何写清楚自己的本领。
教学过程：
一、
导入
同学们，你们都有哪些拿手本领能告诉大家吗你是
怎样学到的。学的过程中有没有发生有趣的事。看谁讲得最仔
细。
二、新授
1
、师：从刚才的讲述中，你觉得他们的本领是什么是怎么知道的
你认为小作者的那些句子讲得好吗为什么
2
、师生评价
3
、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了自己最突出的本领、是否
有自
己的想象。
（
1
）
< /p>
选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找
出自己认为最满
意的地方。
（
2
）学生小组合作，共同探讨，评价。
（
3
）师小结
三、老师范读不好的习作。
（
1
）学生评价
（
2
）师小结
四、修改习作
第五次习作
第一课时
指导习作
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