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三年级自由作文优秀教案
【篇一：小学三年级作文教案】
小学三年级作文教案：编童话故事
李春绵
【设计理念】
本次习作着重 体现《语文课程标准》中的新的理念：
“
鼓励学生写想
象
中事物，激发他们展开想象和幻想。
”“
减少对学生写作的束缚，
鼓励自由表达和有创意的表达。
”
在教学时，尽可能地减少束缚，努
力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；
充分发挥
“
小组学习
”
的作用，让学生充分展示自 我，互相激励，激
发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
< br>
【教学目标】
1
．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如< /p>
何编出来的。
2
．指 导学生围绕
“
养成良好卫生习惯的重要性
”
来开拓 思路，自己确
定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3
．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
1
．同学们，你们喜欢童话故事吗
?(
喜欢
)
你们都 喜欢哪些童话故事
呢
?(
启发学生先在四人小组内交流， 再在全班交流。
)
2
．刚才 大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些
特点呢
?
结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自
己想一想，同座位
互相说说。
3
．指名说说
“
童话故事
”
的特点。
(
师归纳板书 ：①把动物、植物、
物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。
)
4
．这节课，我们就来学习《习作
8
》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法
1
．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他
动脑筋编了一个童话故
事。师范读。
2
．学生轻声读例文《肚子再 也不疼了》，边读边思考：①这个童话
故事主要说了谁
?
②说了一件什么事
?
③告诉我们一个什么道理
?
< br>
3
．读后引导学生讨论交流以上三个问题。
(
略
)
4
．学 生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会
改正吗
?< /p>
5
．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友 改正不讲卫生的坏习惯，
看来，童话故事的作用的确很大
!
同学们，你们想不想也来试一试，
编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢
?
三、根据要求选好内容
1
． 引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识
了解编童话故事的好处多
。
2
．
(
出 示书上四幅图
)
仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物
?
它们都有
哪些不好的习惯
?
(
小猴子
——
写字姿势不正确；小猪
——
吃多了糖果牙齿不好；小白
兔
——
不想吃萝卜，太 挑食；小狗
——
吃饭要妈妈跟着喂，不利于
身体健康。<
/p>
)
3
．师：这几幅图只是提供 给同学们选用的。同学们还可以结合你平
时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良
习惯呢
?
(
引导学生四人小组内讨论、交流。
)
4
．引导学生自己选择一个
“
不良的习 惯
”
，想想这会有哪些影响
?
选
< br>择好描写的对象
(
动物、物品
……)
，自己 拟定童话故事的题目。
(
让
学生自由拟题，指名交流。《
小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、
《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》
……)
四、大胆想象，编写童话
1
．以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事
?
这个
故事开头、经过、结果怎样
?
从中受到什么启发
?
2
．谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事 中的重要
“
人物
”
后，就可以想象一下， 在这个
“
人物
”
身上原来有什么不良的
< p>习惯
?(
如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐 痰、
随地乱扔果皮
……)
围绕这个不良习惯，会发生什么 事呢
?
带来哪些危
害和不良后果
?
事情的经过如何
?
事情的结果怎样
?
3
．大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容 拟好
题目，思考可能会发生些什么事
?
并认真构思故事的 起因、经过、结
果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程
具体些。
(
在自己独立思考后，说给同座位听
)
五、交流评议，动笔写作
1
．四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮
助补充修改。
(
师下小组巡视和参与
)
2
．各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。
(< /p>
对于优秀的要肯
定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑
毛病，
充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同
学们讨论，帮助完善故事。
)
3
．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
教后反思：
学生对写童话这 个话题很感兴趣，大家的情绪都很高涨，他们都能
用自己的语言叙述一个个有趣的故事，
从本节课学生的表现来看，
三年级的孩子乐于编想象作文。
但是，当我把学生的作文收上来批阅时，却发现学生在写童话中海
是存在着许多问题，如：一、是作文审题不清。本次作文要求是写
几
个动物之间的童话故事，但有小部分学生写成了一个动物的自述，
不符合作文要求。今后
在作文讲评中应多进行审题的指导。二、故
事的内容比较单一，甚至雷同。三有的学生故
事情节叙述不太清楚，
也
没有总结出
道理。这部分同学要进行再次指导，让他们再认真修改。
<
/p>
四、标点符号的使用上，出现的毛病比较多。如：双引号的使用出
现的毛病
最多，有的在描写到对话时，应该使用双引号却没用；有
的前半部分的对话中，开门的双
引号用了，可后半部分对话中关门
的双引号却又不见了。说明学生的双引号的使用范围和
用法还没弄
懂，今后在作文指导上合阅读教学中，要注意有意识给予指导，让
学生学会运用。
三年级语文教学反思
2009-05-12
18:24
本学期我担任了三年级语文教学 工作。与高年级教学相比，三年级
的教学有许多不同之处，值得好好反思。三年级是一个
过渡年级，
有时会存在一些
“
尴尬
”
的地方。比如，从三年级开始识字不是教学
重点，但生字学习对一部分学生来
说确实又有困难，没办法轻视；
阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局
限，对问
题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的
“
度
”
很难把握；三年级
开始练习习作，不拘形式的写出自己
见闻、感受和想象。但新教材
中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子
对作文
感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力
??
面对这些问题，面
对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生
喜欢教
材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深
入研究后我发现新教材更注重
对学生学习习惯、学习能力的培养，
对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教
材注意培养学
生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，
注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，
要
求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、
设问句的了解、句式的训
练等。有了对教材较为正确、清晰的了解
后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互
相补充，使教材更
加完善。
教材中的
32
篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学
生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可
说
、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就
要对你的学生真正地有所
了解，知道什么对他们来说是有难度的、
什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考
、合作会有真正的
提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预
测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的
“
学 情
”
出
发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程
中，还要从实际
出发，根据学习情况不断调整。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，
更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学
习
的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤
为重要，在课堂上的自主
学习还是要通过老师的组织、引导进行。
因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反
思，提高自己的理
论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自
己的课堂教学得到最优化。如在教学《花钟》时，由于备课时侧重
于
对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有
正确的估计、预测，在课
堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求
不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针
对教学中出现的一
些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我
特别注意这些问题，不再为了课堂的
“
完美
”
而勉强学生，有效地避
免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我，在否定中成长
课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却
不断地发现经常在教学中遇到
“
瓶颈
”
，已有的知识、经验已无法满
足不断出现的新问题、新情况。
3 2
篇课文如果只用那么几种教学模
式去上，学生马上会感到枯燥、无味，
甚至有时对你的教学思路一
清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到
“
束手无策
”
，
只是通过讲讲要
求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对
作文感兴趣呢？
??< /p>
如何穿越
“
瓶颈
”
领略更宽广的教学 天地，这又是
我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，
对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果
——
不进则退！我想 是
到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增
加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教
学多反思，提高自
己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲
破瓶颈
，的新天地
《灰雀》说课稿
《灰雀》是 小学语文第五册的一篇课文。这篇课文记叙了列宁在莫
斯科效外养病期间爱护灰雀的故事
。列宁喜爱公园里三只美丽的灰
雀，更爱知错改错的诚实的孩子。列宁对灰雀的喜爱之情
，对小男
孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使孩子放鸟归园。
全
文共有
12
个自然段，我分为三部分来 进行教学的：第一自然段为第
一部分，第二至第九自然段为第二部分，第十至第十二自然
段为第
三部分。
根据教材的特点和学生的实际，确定本课的教学目的为：
1
、学会本课生字，着重理解
“
欢蹦乱跳、自言自语、 可惜、坚定、
果然
”
等词语，联系上下文读懂文中的句子 ；
2
、有感情地朗读课文；
3
、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。教学重点
是联系上下文读懂课文
中的重点词句，难点是感悟列宁是如何用爱
心启发、感染男孩放鸟归园的。教学时间为两
课时。第一课时的教
学任务是初读课文，了解课文大体讲了一件什么事，引导自学生字，
并且学习第一自然段。第二课时的教学任务是引导学生读懂第二部
分和第三部分课文内容，通过联系上下文读懂重点词句，感悟列宁
那含而不露的拳拳爱
心。
下面我着重谈谈第二课时的教学设计意图。
一、读中悟，悟中读。
朗读 是最经常、最重要的语文基本功训练，可以说，琅琅的书声是
阅读教学的畅想曲。《灰雀
》一文语言朴实，叙述含蓄，字里行间
蕴含的情感十分真挚，十分感人。没有在
“
朗读
”
二字上下一番功夫，
学生
很难悟出文中所表达的情感。因此，本课时的教学力求让学生
实实在在读书，真真切切悟
情。教学过程中，我们安排大量的时间
让学生读书，从初读到细读到精读再到品读，学生
由浅入深地读书，
在读书中理解课文的重点词句，体会人物的心理变化，感悟文中的
情真意切。比如教学课文第二、三部分内容时安排了这样的读的训
练
：
【篇二：三年级上作文教案】
习作
1
、【第一次作文】
教学目标：
1<
/p>
、消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增
强习作的
自信心。
2
、激发学生习作的兴趣和动机， 让学生拥有放松的习作心态，易于
动笔，乐于表达。
教学重点：
学写作文，明确作文基本要求
教学难点：
把文章写通顺，意思表达清楚
教学课时：四课时
第一课时
教学内容：习作指导
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这
项新本领了。与写话一
样，写作文并不难，只要把自己做过的、看
见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了
，就是作文。其实，
有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，
也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文。
1
、阅读例文。
（
1
）阅读《好阿姨》。
a
、自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨
“
好
”
在哪里？
b
、交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下
“
热情
”
的
“
好
”
印象的呢？再仔细的读一
读，与同桌讨论讨论。
小结：小 作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏
时的见闻和感受，动作、语言的
描写反映了阿姨热情待客的特点。
由此可见，作文是十分
简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
（
2
）阅读《假如我是一支神笔》。
a
、自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？
小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而
且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己
想
象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2
、畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了
什么感受呢
？
第二课时
教学内容：习作指导
教学过程：
一、明确要求：确定内容。
1
、确定内容。
2
、内容要 求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，
刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一
起玩拉
??
什么都可以写。你准备写
什么，仔细想一想<
/p>
3
、交流构想：小组内交流各自的写作内容，拓展思路
4
、其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？< /p>
（先打草稿，在朗读修改，最后誊写）
二、学生习作，教师巡视指导。
学生根据自己确定的内容自主写作。教师及时给予个别辅导。
第三课时
教学内容：修改习作。
教学过程：
一、自主修改。
请同学们把 自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不
通顺的地方改通顺，把需要增加地
方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、在作文本上誊写修正的习作。
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上一篇：如何上好三年级的作文课讲课稿
下一篇：三年级作文我的老师12篇