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作文指导
——四年级下册语文园地四“习作<
/p>
”
【教学目标】
１、学写读后感，提高阅读和作文的能力。
２、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
【习作要求】
读了这组课文和搜集到的资料，
你一定有很多感想吧！让我
们就课文或读过的其他文章写一篇读后感。写好后和同学们交
换
看一看，交流一下怎样才能写好读后感。
【教学准备】
１、一周前布置学生整理在本组
课文的学习过程中收集的相关资
料（有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争
、爱国
爱人民的故事）
。
２、
一篇优秀范文《愤怒和惋惜──读〈圆明园的毁灭〉有感》
。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，学习了本组课文我想大
家一定感触很深，对“圆明园”
灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀
；狼牙
山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；
< br>《难忘的一课》
《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和
爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔
写下来吗？读了文章、书
籍，把自己的体会、感想写下来，就是
读后感。
通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写
读后感的欲望。
二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法
１、默读提示，边读边想：你读懂了什么？
２、读后交流：
⑴
什么是读后感？（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写
下来，就是读后感。<
/p>
）
⑵
如何才能写好读后感？预设：
A
“读” 是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理
解了文章的主要内容和体验到了
文章的思想感情，读出了自己的
感受和体会，才能有感而发写好读后感。
B
“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的
内容。
C
为了更好地表达自己的感受 ，也可以适当引用相关的资料。
自学阅读提示，让学生自主提炼写好读
后感的方法，既发挥了学
生的主体地位，又为习作做了良好的铺垫。
D
点拨：
平时在阅读文章或书籍时，< /p>
可以在文旁圈点批注，
随时
记下瞬间的思考与感受，遇到相
关的资料也可以随时积累下来，
为写好读后感做好阅读等方面的准备。
三、阅读范文，感悟写法
１、自由阅读范文《
愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感》
。
边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？
２、小组讨论，习得写法：通过读《愤怒与惋惜》
，引导学生发现
读后感的写法。
３、交流读后感的一般写法
:
⑴
紧扣原文，抓住重点：
读后感的“感”
，必须是从原文引发出来的感想、体会 ，不要面
面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发
表议论。
⑵
联系实际，情感真实：
读了一篇文章，产生了对现实生
活和自己思想上某些问题的思考，
这才激发了“感”
。所以，写读后感一 定要联系社会实际和自己的
生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实
感
想，忌说假话、空话、套话。
⑶
叙议结合，以“感”为主：
读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹
叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、
句段或人物的语言、精
彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。
为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用
相关的资料。另外，
恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可
以增强文章的说服力与感染力。
⑷
一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“
《××
×》读后感”
，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟
一
个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：
愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感
成功＝刻苦＋勤奋＋机遇──读《岳飞苦练成帅才》有感
４、归纳写读后感的一般写法：
紧扣原文，抓
住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”
为主。
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⒌引导学生自主发现读后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，
在自我发
现的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意的事
项。
四、独立选材、激情写作
１、交流课前积累
同学们，本组课文的学习留
给你的情感激荡还记忆犹新吗？
你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿
女奋力
抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？下面我们来交流一下。
⑴小组内交流
⑵选代表全班交流
２、交流写作内容，相机指导：
⑴在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集
的材料，你想写哪篇
文章的读后感，请交流一下。
①同桌交流
②小组内交流
③选代表全班交流
３、教师相机指导
⑴
《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。
“在文中三
次出现
，给我留下了深刻的印象。台湾人民学习祖国语言文字的
热情，那强烈的民族精神、深厚
的爱国情意让我感动。我决定写
《难忘的一课》读后感，题目为──
我是中国人，我爱中国
──读《难忘的一课》有感
⑵
学习了《狼牙山五壮士》我感受到抗日英雄的临危不 惧、
爱党爱民、视死如归的革命精神。课下我又搜集了很多抗日英雄
的故事，我想写《小英雄雨来》读后感。雨来是我们同龄的孩子，
面对强敌，他泰然
自若，机智勇敢是我们该学习的。在写的时候，
我会联系我们的生活实际，歌颂英雄，激
励自身，写一写我们今
后应该用我们的实际行动热爱祖国，振兴中华。
⑶我在课下搜集了一篇文章，题目是《最后一课》是郑振铎
先生
写的，文章记叙了日本侵略者侵占我国领土，郑振铎的学校
决定“看到一个日本兵或一面
日本旗经过校门时，立刻停课，将
这所大学关闭结束。
”在停课之前，作 者上的最后一堂课的情景以
及当然人们的心情让我感动。读着短文，我觉得心情异常沉重
，
文中很多场景打动了我，所以我想写这篇文章的读后感。我会着
重写感动我的语句以及我的感想。
⑷我搜集了闻一多先生的诗歌《七
子之歌》
，我感受到台湾、
香港、澳门对祖国的眷恋与深情。我想写
《祖国，我永远的母亲
──读〈七子之歌〉有感》
。
写作内容的交流激发了学生抒发内心感受的
热情，使学生对
于写作的思路更明晰，写作的重点更突出，珍视学生的独特感受，
鼓励学生写出自己的感想。
４、自由选题，练习写作
：同学们已经选择了自己所要写的内容。
那就请拿起你的笔写出你的感受。
5
、
回顾板书：请注意紧扣原文，抓住重点；联系实 际，情感真实；
叙议结合，以“感”为主。
五、自改互评，定稿誊抄
１、写完后自己阅读，修改。
２、学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
３、选择典型作文，示范如何评价、修改：鼓励学生根据自己的
经验参
与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进
行积极评价；抓住学生独特的感
受进行积极评价；对于习作中出
现的问题，以协商的形式达成共识。
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４、学生再次修改，定稿誊抄。自我评价，学生互评，典型作文
评
价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。
六、总结习作成果，鼓励勤写读后感
本次习作
，同学们感情真挚，感受真实独特，有的写出了对
侵略者任意践踏我家园的不满和痛恨，
并且感受到“落后就会挨
打”为了让祖国不再遭受欺凌，我们的祖国必须富强；有的写出
了对革命英雄的无比崇敬和爱戴；有的写出了海外游子对祖国的
热爱和依恋；还有的写出了自己作为新时代的中华儿女的思考和
抱负，立志为了中华民族
的伟大复兴努力学习，为了祖国的繁荣
昌盛贡献自己的力量。
祖国文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，
深受启发。
请同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写一写
自己的感受，真正做到“不动笔墨不
读书。
”
〖板书设计〗
读后感
紧扣原文，抓住重点；
联系实际，情感真实；
叙议结合，以“感”为主。
【资料链接】
最后一课
郑振铎
这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在
睡梦里被电话的铃声
惊醒。得知日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租
界。