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马价十倍读后感作文
【篇一：材料作文的立意训练
1
】
材料作文的立意训练
编撰：张
雄
一、关于立意的简要解说
1
、立意指什么
立意，就是 确定文章的主题。主题也叫中心思想或论点，它是一篇
文章最主要、最基本的思想，它统
帅全篇的内容。传统的文艺理论
讲文以意为主，意在笔先，把
“
意
”
视为
“
一身之主
”
，
“
一本之第
”
。
清代学者王夫之说：
“
意犹帅也。
”
他认为文 有主题犹军中有统帅。
可见
“
立意
”
的重要。
立意关系文章的成败， 所以，首先要求观点正确。
“
观点正确
”
的含
义有两层：一是观点本身没有错误，二是所持观点必须符合题意，
不
是题目所能蕴含的观点，即使本身非常正确，而具体到所写文章
就不能说是正确的了。例
如题为《可爱的祖国》，应写出歌颂祖国
的主题，若写成人生价值方面的主题，就不符合
要求（即立意不切
题）了。
2
、立意的要求
（
1
）立意要准确。要观点正确，要切合题目或材料的内蕴。
（
2
）立意要高远。要多一些理性思考 ，表达积极、健康、有思辩性
的主题。
（
3
）立意要新颖。要考虑立意的时效 性，与时代精神同步，表现富
于时代特色、价值观念的主题。
二、作文立意实战训练
（一）阅读下面材料，自选角度，自拟标题，联系实际写一篇议论
文，不得少于
800
字。
（二）根据下面的材料，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇
不少于
800
字的议论文。
有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白娟。他们想到越国去
居住，于是有人对他们说：
“
你们将会贫穷不堪了。
”
这个鲁国人问
他是何道理，那人说：
“
麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的；
白绢是做帽子的，而越人是披发的，你
们夫妻的特长，在越国是无
用武之地的，怎么能不穷呢？
”
（三）阅读下面一则材料，自选角度，自定主意，自拟 题目，写一
篇不少于
800
字的文章。
< br>
人有卖骏马者，比之旦立市，人莫之知，往见伯乐曰：
“
臣有骏马欲
卖之，比之旦立于市，人莫与言，愿子环而视之，
去而顾之，臣请
献一朝之贾。
”
伯乐乃环而视之，去而顾 之，一旦而马价十倍。
（四）阅读《豹与牛》，按要求作文。
两只猎豹追捕一群牛，群牛丧魂失魄，拼命逃命。
终于，一头牛倒在血泊里，成了猎豹的美味佳肴。
同伴的生命换来了群牛的暂时安宁。阳光下，草原上，群牛悠然地
吃草，呼儿唤女，求爱争风。
两只猎豹吃饱喝足，伏在高岗上、树荫下，瞧着群牛笑道：
“
我们的
牧场好大，我们的牧场好多！
”
突然，群牛躁动，让出了一块空地。空地上，两牛相斗。它们的角
犀利异常，挑得对方皮开肉绽，鲜血淋漓。
一只猎豹见了，不寒而栗，对另一只猎豹说道：
“
原来牛角这么厉害，
这对我们真是莫大的威胁啊！
”
另一只猎豹说道：
“
牛角虽然厉害，但不是对付我们的。
”
[
要求
]
全面理解材料，然后选择一个侧面或一个角度作文。立 意自
定，文体自选，题目自拟，不少于
800
字。
（五）阅读下面的材料，按要求作文（
2006
年全国高考卷
i
卷）
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好
啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到
一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又
被
羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：
“
这是一只忘记
了自己叫什么的鸟。
”
孩子 摸着乌鸦的羽毛说：
“
它也很可爱啊！
”
（六）阅读下面的文字，按要求写一篇不少于
800< /p>
字的文章。
（
2008
年福建卷，
70
分）
三个人走进 商店。一个人买了一瓶果汁，说：
“
我喜欢甜的。
”
一个
人买了一瓶咖啡，说：
“
我喜欢这又苦又甜的滋味 。
”
还有一个人买
了一瓶矿泉水后说：
“
我喜欢淡淡的矿泉水。
”
<
/p>
要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；
不脱离材
料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
[
附
]1
、阅读下面材料，按要求作文。
有一种草药十分珍贵，它生长在深山里峭拔险峻的山峰上。一天，
父子三人艰难地攀爬着去采这种药，途中突然遇到暴风雪，气温骤
降
至零下三十几度。这时，老父亲急催两个儿子：
“
赶快把我的衣服
脱下，穿上后设法下山！
”
两个儿子眼泪汪汪，不肯行动，已冻得奄
奄一息的老父还催着：
“
赶快，赶
——
快
??”
读了这则 材料，你有何思考和感触？请选好角度，自定立意，自选
文体（诗歌除外），自拟题目，
写一篇不少于
800
字的文章。
[
习作选读
]
爱与理智
天门中学三（
6
）班刘
维
有这样一个故事，让我 一直都不能忘怀。它讲的是在大雪天里的冰
峰上，
父亲和两个儿子在十分艰难的情况下，不肯放弃任何一个亲人，最
终同葬于
冰雪中。情节非常感人，尤其是当人们找到他们的时候，
发现父亲穿着大儿子的大衣，大
儿子穿着小儿子的大衣，而小儿子
只穿着一件单薄的衬衣。人们流泪了，我也流泪了。<
/p>
这是一场爱与理智的决斗。现实生活中，将爱 与理智放在人生的天
平上，很少有人能定义它们之中的谁会比较重些。小说中父子三人<
/p>
的天平一致倾向于爱，于是他们舍弃了理智而选择了爱。这很让我
感动！我以为，在人生的天平上，爱永远比理智重。
冰心有言：
“
爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开
花，将这一径长途，点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆
棘
，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。
”
这爱的子集
——
爱情、友情、亲情便是人生的全部，有了它们便可
使你的生命之树翠绿常青。无论是阳光下，还是风雨里，都可以闪
耀出一种读之即在的光彩来。
在我看来爱 情是一种纯度，友情是一种宽度，亲情则一种深度。它
们皆是人性最真切的反射，过多地
掺和了
“
理智
”
的爱，处处受到束
缚的爱，怎么能体现出那种纯度，那种宽度及那种深度呢？
像那只身扑火的赖宁，从
“
理智
”
的角度看，明知自己能力的弱微，
明知是死亡的结局，照说他
应该转身逃离火场，等着消防队员来扑
火，然而他却没有。他想到的并不是个人的安危，
而只是他对大众
的那种爱，对国家的那份情。人性的散射，道德的重力，心中的天
平促使他奋不顾身地扑向森林大火
??
像那跳入粪坑救老农的张华，他或许并未想到自己的结局是死。但
若作为
“
理智
”
的束缚者，作 为那些大肆宣扬个人价值者的应声虫，
他们如果见到在粪坑中挣扎的老农，一定会先在脑
子里作一番所谓
理性的思考，作一番利害得失的权衡，看看值不值，意义大不大，
然后再去救人，等到他们思考好了，定夺了，救人恐怕已经来不及
了。
我以为，即使侥幸救活了老农，那他那种对别人的爱也会大打
折扣了。
< br>
我以为，那只是一种狭义的
“
理智
”
。当面临具体的事时，当爱与
“
理
智
”
【篇二：作文课教案】
作
文
课
教
案
第一讲：关于
“
作文
”
（两个课时）
教学计划：第一课时讲解有关
“
作文< /p>
”
的常识，包括文体分类、命题
形式、写作步骤和基本要求
；第二课时给学生布置一篇小的随堂作
业，查验学生的作文水平，现场分析讲解，以摸清
学生优缺点，便
于开展和调整教学计划。
教学目的：让学生尽快进入作文辅导和强化状态，熟悉作文的基本
知识，同时做到师生之间沟通融洽，利于以后的教学进程。
一、什么是作文？
“
作文
”
就是写文章。简单说来，就是把日常语言 用文字的方式记录
下来、表达出来。这个表达的过程，有一个日常语言向书面文字转
化的环节，我们在构思和书写一篇文章的时候，往往会进行筛选，
哪
些是想要表达的、需要表达的和可以表达的，这就牵涉到我们作
文的素材问题、语言表达
能力问题、思考能力、文学素养、社会环
境、法律制度、文化传统等等。那么，什么样的
文章是可以称得上
好的、甚至是优秀的文章呢？鲁迅曾经说过，文章能够做到
文通字
顺
”
就可以拿去印刷了。对 于一个初中生而言，这是一个最基本的要
求，能够做到文字通顺、表达流利、文意清楚（
让看的人明白你在
说什么）也就可以了，再进一步，能够在作文中恰当地用几个漂亮
的比喻句、排比句、拟人句，或者穿插一两个典故、点缀一些成语、
巧妙地口语化表达，或者能够有一些自己的思想和见解，还有能够
让真实真挚的
感情自然流露
……
这样的初中生作文就 能称得上一篇好的甚至是优
秀的出色的文章了。当然了，每个老师和家长都希望孩子能够
各科
优秀，数学好、英语棒，还能写一手好文章，但是这还只是希望。
< br>我们讲
“
因材施教
”
，也倡导
“
学有所长
”
，这其实都是说明了一个古
今俱存的现实，那就是每个孩子或者每个人都不是全能的天才，我
们都有自己先天的一
些不足和缺失。但这并不妨碍我们希望和理想
的实现，在学习过程中，
“
勤
”
是弥补一切先天不足的杀手和克星。
因此，无论学习什么，我们首先是要树立信心，其次要踏实去做。
说到语文学习、作文学
习，我们认为氛围很重要。教育是人影响人
的一种文化传递。教育中最重要的是家庭教育
，其次是书院教育，
最后是现代的课堂教育。或许其他科目在前两类教育中不太容易操<
/p>
作，但是语文包括作文都是可以营造很好的学习氛围和条件。我们
就要求，家长多做温情教育、故事交流、经验传达，同时要求学生
勤练笔、常看书、多表
达。
二、作文的文体
文学体裁是 分为四大类：散文、小说、诗歌、戏剧。我们训练的
“
作
文
”
一般意义上来讲类属于散文。具体又可以分为常见的四大类：记
叙文、说明文、议论文、应用文（包括书信、日记等九小类）；另
外还有寓言
、童话、小小说三类。
三、命题形式
记叙文
命题：
“
我和老师说心里话
”
、
“
放学 后
”
、
“
童年趣事
”
、
“
一件小
事
”
、
“
我帮妈妈做家务
”
、
“
我的家乡
”
、
“
我的 爸爸
”
、
“
同桌
”
半命题：
“
难忘
< p>——”“、假如我
——”
、
“
乐在其中
——
记一堂
——
课
”
以范围
命题：
“
人物肖像描写
”——
我给爸爸
/
妈妈
/
画像、我的爸爸、妈妈；
描写景物
——
秋色、雨前；描写环境
——
我的校园、我的家乡、我
的小屋；写一篇游记
——
登山、 游湖；写物寄意
——
门前的大槐树、
校园里的冬青树、梅
花、一盆仙人掌；
以材料命题
缩写、扩写、续写、改写；
“
一位白发苍苍的老人在公
园的河边独钓，整整一天才收获了一条小鱼，然而他却
又重新把它
放回了小河。他坦然地笑言：鱼儿上不上我的钩是一回事，我却钓
上了一天的快乐。
——
钓鱼非为鱼便是老者的幸福。请以幸福为话< /p>
题写一篇
800
字的作文。
”
议论文
命题：
“
谈兴趣
”
、
“
从一则广告谈起
”
、
“
小议让座
”
“
古代有一个人卖马，在市场上一连站了三天，
无人问津。此人就去见以识马闻名的伯乐，愿出一天工钱，请伯乐
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