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作文黄蓓佳的《心声》读后感
【篇一：心声】
《心声》
教案教学设计
教学目标
:
1.
把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。
2.
抓住小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。
3.
体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等< /p>
艺术特色。
4.
结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。
教学重难点
:
1.
分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。
2.
了解小说的双线交织的艺术特色
课时安排
:1
课时
教学过程
:
一、导入
：同学们，处在青春少年的 你们
,
也许有忧愁
,
有烦恼
,
有期
盼，可是，你的心声有谁知？今天，就让我们走进黄蓓佳的小说
《心声》
,
感受李京京的一段伤感的故事。
二、新课
（一）作者简介
黄蓓佳，女 ，
1955
年生于江苏省如皋县。
1977
年考入 北京大学中
文系文学专业。
1984
年毕业分配在江苏省 外事办公室工作。次年加
入中国作家协会。
1985
年调 江苏省作家协会任专业作家。
1972
年发
表处女作《补
考》，现已出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘
飞的时候》、《请和我同行》等。<
/p>
（二）朗读，整体感知
1
、学生默读课文，初步感知文意，疏解字词。
2
、学生速读全文。
（
1
）本篇小说，共换了几个场景？
教室
——
树林里
——
教室
— —
公开课上
（
2
）请用一句话概括每个场景所发生的事情
：
⑴、公开课前，李京京非 常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课
的效果，执意不让他读⑵、回家路上，李京京偷
偷地在树林里读起
课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿
⑶、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出
她的不足却反遭嘲笑
⑷ 、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举
手并深情地朗读课文，以
至打动了程老师和同学们
（
3
）请你根据这四个场景把本文分成四部分！（板书）
情节结构：公开课前
——
< p>回家路上
———
次日放学后
———
公开课
上
（想读课文）（偷读课文）（听读课文）
（终读课文）
（开端）（发展）
（高潮、结局）
三、精读课文，赏析体会
1
、品语言、学方法
本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，< /p>
请大家举例说说（语言、动作、神态、心理，举例略）
教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然特别是文
中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出有感情地诵读，认
真
体悟，并将他的心里话说出来可仿照句式︰它用了
（写法、词
等），表达了
心情。
提示：
心理描写方式有
:
直接描写与间接描写
具体方法：
１：内心独白；
(
我想
?
自言自语等
)
２：梦境；
３：肢体，神态等。
→
间接描写
⑴、京京垂下头他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几
行字的那么一小段呢！他准能念好。（心理描写）
⑵、他真想站起来可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小
桢会不会嘲笑他？（心理描写）
⑶、他想
跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什
么话也说不出来这个小小的可怜
的
“
凡卡
”
，不知不觉中把他的魂儿
都抓走了老天爷，写故事的人真有本事！（心理描写）
⑷、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想
说什么。（动作、神态描写）
⑸、京京站起来，结结巴巴地 说：
“
老
师，我能┈念一段吗
”
（动作、语言描写）
⑹、他咬紧了嘴 唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
（动作、神态描写）
教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面
13
句及
“
树林里对爷爷，
对妮儿的思念
”
；有间接的心理描写，如
46
句中希望自己得到 朗读
机会这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形
< br>象刻画得真实、丰满
。
2
、课文以《心声》为题，作者创作了这样一篇儿童小说，只是想要< /p>
表达李京京的心声吗？题目前后还可以怎么补全
?
的心声
“
心声
”
的含义：
第一层含义：京京对亲情、友情的怀念（插叙、怀念）
万卡的爷爷
————
他的爷爷（亲情） 奥尔迦
————
妮儿
（友情）
第二层含义：京京渴望表达内心情感的愿望
（动作描写、语言描写、
心理描写）
第三层含义：呼吁教师能公平、平等地对待每一位学生，给予每个
人相同的关心和发展的机会。呼吁社会、家庭给予青少年更多的关
爱
，使他们能够幸福地生活，健康地成长！
3
、讨论探究题：
（
1
）为什么万卡的故事能深深打动李京京？甚至在他朗读时涌出了
眼泪？
李京京从小和父母分开，跟乡下的 爷爷住在一起，内心认同于淳朴
的乡村文化。而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到
家庭的关
爱、温暖，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的
阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，
情感上产生
共鸣，这是他极力想朗读课文的原因。
（
2
）你喜欢程老师吗？为什么？
文中的程老师与许多好老师一样，工作认真负责，爱荣誉，因此为
了公开课精心准备。但她又与许多老师一样，有着代代相因的缺点：
搞一种虚假的教学，重视优生，忽视一般学生。小说也表现了她难
得的优点：随机应变，
勇于改正错误。
（
3
）李京京是怎样一个人物？
性格倔强、沉郁、认真，是一个真诚善良，自信勇敢，对生活有着
美好的愿望，执著追求不轻言放弃真善美的少年。
四、拓展延伸﹑互诉心声
教师导言：同学们成长的道路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就
会有孤独生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体
对
立
??
曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避
??
今天李京京给了我
门人生启示，他让我们看到青春的美丽，他让我们对生活有了更深
的感悟，就让我们再次向生活敞开自己的心声吧！
既然李京京勇敢表露心声，你是否也想说说自己的心声呢？
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