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读后感写作教学设计
读后感的概念
读后 感的概念有两重含义：一是真实的、不受任何约束
的读后感，二是一种作文的体裁，考试
时要接受各种条件的
约束。下面这篇读后感，就接近于第一种读后感。写这种读
后感，主要是给自己看的，一定要真实，有什么感想（当然
感想应当有意
义，值得一写）就写什么感想，与心得笔记不
同，
它要展开来写，
尽量像一篇文章，
尽量写得生动、
实在、
深刻。
一般应当写清楚读了什么，有什么感想，联想到了什
么，对自己有什么作用等。它不追求
文体、格式框框，写起
来也可长可短。
怎样写读后感？
定义：在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、
体会以及受到的教
育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读
后感”
。
读后感的基本思路如下：
(1)
简述原文有关内容。如所读书 、文的篇名、作者、
写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为
了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一
定要突出一个
“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文
的具体内容，而是要简述与感想有直接关系
的部分，略去与
感想无关的东西。
(2)
亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁
的
句子明确表述 出来。这样的句子可称为“观点句”
。这
个观点句表述的，就是这篇文章
的中心论点。
“观点句”在
文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可
以在篇末或篇
中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写
在篇首。
(3)
围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的
本论部分，是对基本观点（即中
心论点）的阐述，通过摆事
实讲道理证明观点的正确性，
使论点更加突出 、
更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围
绕
基本观点，为基本观点服务。
(4)
围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时
代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”
可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种
社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围
绕基本观点，为观
点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一 成
不变的，要善于灵活掌握。比如，
“简述原文”一般在“亮
< p>明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果
在第三个步骤摆
事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或
个人经历，就不必再写第四个部分了。
范文：
读《卖火柴的小女孩有感》
“她曾经多么幸福，
跟着她的
(de)
奶奶一起向新年的
(de)
幸福中走去
”
读完
《卖火柴的
(de)
小女孩》
的
(de)
最后一句，
我
(w
ǒ
)
放下书，重重地
(de)
叹了一口气， 开始想象那一幅幅
的
(de)
画面……
冬天，最寒冷的
(de)
< p>季节，兴许人们早早的(de)
就回到
家中，烤火，
洗热水澡……吃一顿香喷喷，热腾腾的
(de)
饭
菜。又
或许，人们正在装扮圣诞树，收取属于自己的
(de)
圣
诞礼物，唱着圣诞歌，穿上自己漂亮。暖和
(h
é
)
的
(de)
新衣
服，打扮得
(de)< /p>
漂漂亮亮的
(de)
，正跳着欢快的
(de)
舞蹈，
欢笑着，甜美的
(de)
笑容挂在每个人 脸上……
然而这一切美好而又幸福 的
(de)
生活，对小女孩来说，
只是奢望。她不
(b
ù
)
敢奢望什么，她甚至连亲人的
( de)
关爱
也没有，她还能奢求什么呢？
她穿的
(de)
那么 单薄，
连鞋都丢了，
还要继续卖她的
(de)
火柴。光着脚，赤着在雪地
(de)
上行走。一步步，不
(b
ù
)
都
是刺骨的
(de)
寒冷？想想我
(w
ǒ
)
们，哪个在 冬天会穿的
(de)
这么单薄，让寒冷侵入？又有哪个在冬天不
(b
ù
)
穿鞋，赤着
脚走在雪地<
/p>
(de)
上？还有哪个，会在这么寒冷的
(de)
夜 晚，
不
(b
ù
)
好好在家 里过年，被父母赶出家门，最后冻死在街头？
没有，一个也没有。然而这个跟我
(w
ǒ
)
们年纪相仿，或许比
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