-
管建刚作文教学读后感
< /p>
阅读了管建刚作文教学文章以后，大家有什么样的收获
以及感想呢？下面就
随一起去阅读管建刚作文教学读后感，
相信能带给大家帮助。
管建刚作文教学读后感
有幸拜读了管建刚老师的作文教学新主张，收获很多，感
触很深。
收获一：培养写作意志比兴趣更重要。
我们都认为，“兴趣是最好的老师”。然而教学这么多年
< p>下来，学生对写作感兴趣的，确实是少之又少。对写作缺少
兴趣与热情，作
文水平原地踏步。那么，该如何着手呢？管
建刚老师认为，比培养作文兴趣更重要的
，是培养学生的
写作意志。给学生一定的鼓励，会提高他们
的写作兴趣。但
是，小学生的兴趣很不稳定，必须有意志保驾护航。
培养小学生的写作意志，并非一两天就能完成。必须要教
< p>师扎扎实实的带班，
每一天，
每一周到每一月，
每一 个学期
。
持久维持学生“写”的兴趣，要老师的引导与
激励。联想到
班里的学生写每日一记的事，颇有同感。这学期，自开学以
来，
几乎每天都让学生写每日一记，
坚持下来，
觉得有进 步。
细想一下，除了认真批阅之外，还有激励措施：只要积满十
个优加星就在光荣榜上盖一个章，满十个章就可以收获一份
礼物。由于有了写的动力，学
生的每日一记就保持了一种良
好的兴趣，写日记也就没那么怕了。
收获二：作后指导比作前指导更重要。
在管老师的主张四里，这样一些话语，时时敲打着我的心
< p>灵。“……学生作文前，老师的话应该“像女人的裙子，越
短越好”。
……“作前指导”的祸害，已经严重到了可以
毫不心疼的、
割掉肿瘤一样地将它抛弃。……“讲评”就是
最好的“指导”。它是有了“学生作文”这
个文本之后，实
打实的“指导”。
重视讲评，这是管老师的作文风格，很欣赏上他的“作后
讲评”课的三件事。第
一件事是欣赏。让孩子互相欣赏作文
中的好词好句，学生感到荣耀，整个欣赏的过程也成
为孩子
写作的动力。第二件事是挑刺。挑刺一般着力于“句病”。
第三件事是训练。讲评课的练主要来自两处：一是从学生写
得好的地方引伸出来。从课
文、优秀作文选中引出的例子，
学生有畏难感，从同伴作文中来，学生觉得自己“跳一跳
”
就能摘到果子。二是从学生写得不好的地方引伸再来，好几
个
同学缺少心理描写，
教师创设一个场景，
大家一起练一练，
学一学，写一写心理的活动。
由管老师的作文教 学，想到我们平时重指导，对讲评重视
不够，讲评重于指导。我们的讲评课往往不受重视
，也往往
流于形式。
没有讲评，
学生的习作基本在原有的 水平上徘徊，
较难取得突破性的发展，更难以体会习作的快乐。
管建刚和他的作文教学系列给我们带来了具体的、具有可
< p>操作性的作文教学方法，让我们一起来学习吧！拿到教作文
的驾照，明明白
白教作文。
管建刚作文教学读后感
基本不读专业书籍的我，最近几天第一次认真的看了管建
< p>刚作文教学系列之《我的作文教学改革》这本书。以前一直
以为专业书籍都
是大理论，晦涩难懂，所以望而却步。当我
真正的走进书中才发现，专业书籍一样可以让
人看得有滋有
味。少有晦涩难懂的大理论。大多是教学经验的介绍，加之
教学实例的列举。
让我捧读之时不时露出会心的微笑。
真的，
< p>教育专业书籍也可以读得津津有味。
。
惊讶于管建刚老师的独立思考能力和惊人的毅力。管建刚
老师十年磨一剑
，经过十年的作文教学实践，摸索出一套独
特的行之有效的作文教学系统。十年啊，一个
教师能坚守十
年周周办《班级作文周报》那需何等的毅力。
惊讶于管老师的真知灼见。现摘录如下：
1.
健全周密的动力系统，激发学生的写作动力，写作热情
长久不衰。这是学生写作的坚实依靠。他采取的是办《班级
作文周报》的
方式。从“等级评奖”到“积分活动’再到”
稿费活动“花样在变，激发学生写作欲望的
初衷不变。为学
生的写作不时注入新的动力。
2.
作文技术可以渗透于阅读教学。“教阅读教得好，更
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：读后感写作教学设计
下一篇：高尔基《童年》读后感作文10篇