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六年级作文写作
遣词造句、分段、布局、谋篇、确定中心思想
一、存在着下列问题
（一）写作兴趣不浓，纯属应付。
（二）作文题材失真平淡，不善于调动生活经验。
（三）表达能力发展不平衡，语言大多苍白贫乏。
1
、语库贫瘠，尤其是形容词、动词，往往同一个词在文中出现
多次
；
2
、普遍存在用概括叙述代替具体描写的现象，缺乏 具体描写和
细致刻画的技能和一定的语言积累。
（四）审题立意能力不强，思维的全面性、深刻性欠佳。
问题：
1
、题旨不明，只是记叙出事情的始末
2
、题旨难显，材料不能充分表现主旨
3
、题旨杂乱，多中心实为无中心
4
、有的题旨浅陋，使文章失去应有价值。
二、教学策略研究
（一）
抓本质特点
< br>作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，
不要过分强调文章意境，
辞藻的华美，
只需要把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法
记录下来。
（二）抓基本功
1
、
扎实抓好口头表达基本功，
由讲导写。
口头表 达训练从组词、
造句，到看图说几句话或一段话，再把说的写下来。
< /p>
2
、指导学生写好短文。把一件事按顺序写下来等，辅以摘抄好
< p>词、好句、优美片断。
3
、对学生进行分 段、布局、谋篇和确定中心思想的训练。
（三）开阔视野，积累习作素材
1
学校，深入到社会。<
/p>
2
、
“一幅漫画”
、
“一盘棋局”
、
“一次改选”
、
“一场 比赛”都可以
成为写作的素材来源。
三、好文章还是改出来的
1
、中心思想能不能再深些。
2
、观点有没有错误或不妥之处。
3
、材料有无需要增删之处。
4
、看内容有没有不符合实际的地方。
5
、看结构上是否需要做些调整。
6
、看用词能不能更准确，描写能不能更形象。
7
、看有没有多余的字句段。
8
、看有没有丢字落字。
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