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篇一：六年级下册教材辅导
S
版六年级下册教材辅导
一、教材内容
本册教科书 共有
28
篇课文，其中精读课文
17
篇，略读课文
11
篇。每个单元包括导语、课文和“语文百花园”三个部分。单元课文
一般由
3
篇精读课文和
2
篇略读课文组成。
其中，
精读课文后面编排
了识字写字教
材。
包括要求认识的字和要求会写的字，
还有课后练习
题
和词语采集。
略读课文后面编排了要求认识的字，
还有思考练习题
和词语采集。在部分课文的练习题后，还安排有“学校链接”
“阅读
链接”
，
为学生自主学习、
开阔视野提供方便。
全册安排
“学习链接”
5
次，安排“阅读链接”
3
次
本册教科书 同高年级的前三册一样，只设置
6
个单元，为师生
更好的
进行个性化的教与学，
更好地开展语文实践活动
（如口语交际、
< br>习作、综合性学习等）
,
尽可能留下弹性的时间和空间。本册所设专
题依次是：神话与传说、人间天平、科学与发现、情暖人间、中华文
化
、校园畅想曲。
这些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人
与自然
、人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、民族精神
的要求。每个专题内容贴近
儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的
教育价值，可使学生在语文学习中过程中，培养
热爱祖国，热爱生活
的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己
的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学
生追求理想，奋发向上信念，为实现理想而努力。
<
/p>
本册教科书要求认识
89
个字，
排在精读课文和略读 课文后面的
横条里。本册要求会写
63
个字，排在精读课 文后面的方格里。教材
后面附有生字表一和生字表二。课后练习的“读读写写”中的词语
由
精读课文里的会写字组成，要求能读会写。
“词语采集”旨在引导学< /p>
生学习主动积累词语，只要求识记，不要求书写。
每个“语文百花园”由三、四个栏目组成。其中有三个是固定
栏目：“温故知新”“口语交际”和“习作”：“语文大课堂”属综
合性学习活动，分别安排在第三、六两个单元。
教材各单元专题及基础知识要点
[
第一单元
]
专题：神话与传说
本单元 以“深入理解课文内容，用心体会古代劳动人民是怎样
通过大胆、
丰富的 想象，
来表达对真善美的追求和对美好生活的向往
的
“为 训练专题，
编排了五篇中外神话与历史传说。
其中
《鲧禹治水》< /p>
《大卫》
《夸父逐日》
是精读课文，
《天上 偷来的火种》
《女娲造人》
是略读课文。
这篇课文反映了远古先民前仆后继、不屈不挠地与大自然作斗
争的伟大精神。
本单元课文既有中国古代神话故事，
又有 为国著名的
历史传说。
学生阅读这些优秀作品，
能深切体 会到古代劳动人民是怎
样在大胆、
丰富的想象中，
来表达 对真善美的追求和对美好生活的向
往的，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇
的特点。
基础知识练习重点：
1.
深入理解课文内容，体会古代人民是怎样通过神话传说表达
对真善美的追求和对美好生活
的向往（第
1
、
2
、
3
< p>、4
、
5
、课）。
２
.
能借助注释和工具书读懂 文言文的内容（第
3
课）。
3.
有感情地朗读课文（第
1
、
2
课），默读、朗读课文（第
4
、
5
课）， 背诵课文（第
2
、
3
课）。
4.
能抓住重点词语理解含义深刻的句子。
5.
认识隔音符号，能辨析近义词（语文百花园一）。
[
第二单元
]
专题：人间天平
本单元围 绕“人间天平“这个专题进行组员编排了四篇课文，
其中《上扬南门立木》《出色的老师
》是精读课文，《狄仁杰公正护
法》《美丽的规则》是略读课文。
本单元所编排的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的
故事，树立了一个个公平正义的人物形象。诠释了遵循规则、遵守法
律的重要。使学生懂得“没有规矩，不成方圆。”我们生活在社会大
家庭中，为了让
这个大家庭更加和谐美好，我们要自觉地遵循规则，
遵循法律。
基础知识练习重点：
1.
把握课文的主要内容，体会人物的思想感情，领会作者要 表
达的意思（第
6
、
7
、
8
、
9
课）。
2
有感情地朗读课文
（第
6< /p>
、
8
课）
，
默读课文，
边读边思考
（第
7
、
9
课）。
3.
根据提出的问题或句子中的带 点词语，体会句子的意思（第
6
、
8
课） 。
4.
成语的理解和运用（语文百花园二）。
[
第三单元
]
专题：科学与发现
本单元 一“科学与发现”为题材编排了五篇课文。其中《两小
儿辩日》《种瓜得豆》《海水为什
么是蓝的》是精读课文，《飞天梦
圆》《童年的发现》是略读课文。
这五篇课文涉及的范围既有古人、今人，又有儿童、科学工作
者。有的讲述
了 人们对周围事物的观察与探索；有的展现了现代科学发展的
新成绩，展现了科学工作者善
于观察、勇于探索、锲而不舍的科学精
神，启迪学生以科学的精神去学习、去探索。
本单元以“把握文章的主要内容，了解作者是 怎样介绍科学知
识的，认真领会文章所表达的科学精神”为专题。单元前的导语以一
连串的问题激发学生的学习兴趣，
对学生阅读本单元课文做了点拨和
提示。
五篇课文都是围绕着本单元的主题选编的。
课文后面的思考 题
都有涉及这些方面的阅读要求；
精读课文都安排了朗读训练，
有的还
安排了普通的训练，
以使学生在品味课文的语言中，
感悟文章揭示的
道理。
基础知识练习重点
1.
把 握课文主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，领会
文章所表达的科学思想（第
10
、
11
、
12
、< /p>
13
、
14
课）
2.
借助注释和工具书，学习理解文言文的内容（第
10
课）
3.
朗读 课文（第
10
、
12
、
13
课），默读课文（第
11
、
14
课），< /p>
背诵课文（第
10
课）。
4.
理解课文的表达方法
(
第
12
课：从几个反面来介绍科学常识
以及运用打比方的方
法介绍比较深奥的科学知识
)
，理解课文中给人
以启迪的
语句（第
13
课）。
5.
理解并运用表示因果关系的几个关联词语
（语文百花园三）
。
6.
进一步培养学生根据所学课文的需要，查 找、收集有关资料
的能力（第
11
、
12
课）。
[
第四单元
]
专题情暖人间
本单元以“ 情暖人间”为题材编排了五篇课文，其中《古诗三
首》
《穷人》
《我的伯父鲁迅先生》
是精读课文，
《永生的眼睛》
《船< /p>
长》是略读课文。
这五篇文章涉及的范围既有抒发朋友之间的深情厚谊的古诗，
又有表现人与人之间仁爱之
心的小说；
课文的主人公既有生活在社会
最底层的穷人，又有伟人鲁迅、
忠于职守的船长；课文的作者既有中
国古代著名诗人，由于世界著名的大文学家。学习本
单元课文，可以
使学生从各个不同角度去感受人间真情。
本单元以“把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物
语言、动作、神态和心理的描写，来表达人间真情的”为专题。单元
前的导语以诗歌一样的语言描述了人间真情，
并对学生阅读本单元课
文作了点拔和提示。
五篇课文都是围绕着本单一的专题选编的。
课文
后面的思考题都有涉及这些方面的阅读要求；
篇篇课文打动人心，
都< /p>
安排有感情昂读的训练，
一是学生在品味课文的语言中，
感 悟文章做
表达的人间真情。
基础知识练习重点
:
1.
把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动
作、
神态和心 理描写来表达人物的真情实感，
从而反映人间真情的
（第
16
、
17
、
18
、
19
课）。
2.
有感情 的朗读课文（第
15
、
16
、
17
、
18
、
19
课），背诵、默
写课文（第
15
课）。
3
理解课文中含义深刻的句子（第
16
、
17
课）。
4
.
体会省略号的作用，从而加深对课文的理解（第
16
课）。
5.
能给课文各部分拟定小标题
（第
17
课）
，
理解课题的意思
（第
18
课）
.
6.
句式变换
:
把直接引用（语文百花园四）。
[
第五单元
]
专题：中华文化
本单元以
“中华文化”
为专题编排了五篇课文。
其中，
《故 宫》
《青花》《陆羽与茶经》是精读课文 ，《敦煌壁画》《编钟
>
是略读课文。这是一组认识、了解中华民族优秀
文化的课文，内容设
计建筑、瓷器、饮茶、壁画、乐器等方面的文化艺术遗产。阅读本单
元课文，要抓住文章的结构特点，理解文章的内容，
j
加 深对中华民
族五千年灿烂文化的认识的同时，学习文章的表达方法。
基础知识练习重点：
1.
理解文章内容，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识（ 第
20
、
21
、
22
、
23
、
24
课）。
2.
抓住文章的结构等点：按方位顺序（第
2 0
课）、按事情发展
顺序（第
21
课）、 抓典型事例（第
22
课）、从不同方面介绍（第
23
、
24
课）等叙述方法，来学习文章的表达方法。
3.
有感情地朗读课文、背诵课文（第
21< /p>
课），朗读课文（第
20
、
22
< p>、23
、
24
课）。
4.
理解概括句、总结句在文章中的作用（第
20
课），能联系上
下文体会文章所表达的人物的思想感情（第
21
、
22
课）。
5.
能用修改符号修改常见的几种病句（语文百花园五）。
[
第六单元
]
专题：校园畅想曲
本单元 主要以“校园生活”为题材编排了四篇课文，其中《窃
读记》《理想的风筝》《校园交响
诗》是精读课文，《我们上路了》
是略读课文。
这四篇课文设计的内容以童年时期的学习生活为主，有描写如
饥似渴地在课外“窃读”汲取知识的经历，有对校园丰富多彩的生活
的幸福回忆，有的表达了
对老师的热 爱与感激之情，有的抒发了自己成长了，要去开创
自己六年来的豪情壮志。
总结自己的成长经历，
以更新的姿态投入新
的学习，立志走向更美好的
未来。
本单元以“根据文章的特点，运用 学到的阅读方法理解重点语
句，认真体会文章的思想感情”为专题。单元前的导语以诗歌
一样的
语言描述了校园生活，
并对学生阅读本单元课文做了点拨和提示。
四
篇课文都是围绕着本单元的专题选编的。
课文后面的思 考题都有涉及
这些方面的阅读要求；
篇篇课文打动人心，
都安排了有感情朗读的训
练，
以使学生在品味课文的语言中，
< p>感悟文章所表达的对校园生活热
爱与留恋以及对未来的向往。
基础知识练习重点：
1.
能根据课文特点，运用学过的阅读方法读懂课文，体会文 章
的思想感情（第
25
、
26
< p>、27
、
28
课）。
3.
有感情地朗读课文（第
25
、
26
、
27
、
28
< p>课），背诵（第26
、
27
课）。< /p>
4.
复习常用的标点符号的用法及书写格式（语文百花园六）。
二、教学目标
1.
在学习本册语文的过程中，感受中华优秀文化的博大精深和
无穷魅力
，激发民族自豪感；教育学生爱我中华，培养炽热的爱国情
怀；树立法制观念，严守规则
、遵守法律；受到高尚情操与爱美情趣
的熏陶，感受人间真情，发展个性，丰富自己的精
神世界；培养社会
主义道德品质、科学精神和健全人格，立志走向更加美好的未来；在<
/p>
发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
2.
认识
89
个字，会写
63
个字，有较强的独立识字能力。
3.
能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书
写楷书，
在书写中体会汉字的优美。
4.
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.
默读课文有一定的速度，并能抓住文章的大意。
6.
能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，
推想课文
中有关词句的意思，
辨别词语的感情色彩，
体会其表达效果。
7.
在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体 会
作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，
< br>敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
8.
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深
的场景，说出自己
的感受。阅读诗歌，能大体把握诗意，想象是个描
述的情境，体会诗人的情景。阅读说明
性文章，能抓住要点了解课外
阅读和生活中获得的语言材料。背诵
篇二：六年级下册语文作文辅导之一怎样写好写事的记叙文
六年级下册语文作文辅导之一怎样写好写事的记叙文
一、什么是写事的记叙文
指把自己亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙
述出来的文章。
也就是如实的记叙，如实的叙述自己亲身经历的，把 自己的生
活如实的写出来。
注意：写作技巧比日记要求多。
二、记事记叙文的特点
一 般是通过记叙事情的发生、发展、结果的过程来说明一个道
理，或表达自己的思想
感情。
注意：文章重点不仅仅是写事，更重要的是要把事情的发生、
发展过程，说明了什么道理，表达了使自己难忘、痛苦、高兴等真情
实感。这样的文章自己爱读，别人更爱读。
三、记事文章的类型
记叙一件事
记事文章
的类型
记叙场面
四、怎样写好记事的记叙文
1
、把事情写清楚
记叙文六要素（关键点）
注意：作文要一气呵成，不能断断续续，否则别人读来会感到
不流畅。
2
、记事要有一定顺序
按顺序写也就是按六要素的顺序写
五、范文：
难忘的第一次
儿童的时代 ，第一次的开端，失败的开始，成功的未来。我拥
有无数个童年第一次的美好回忆。
像一个个脚印，
印在成长的道路上；
像一片片落叶，飘洒在人
生的道路中；像一味味调味剂，调试着我的
心
.
最难忘的便是第一次用双手感恩了养育我的父母
.
那是一个星期六，晚上我家吃饭比较晚，我拿着两个土豆走进
了厨房，<
/p>
然后哈哈大笑的对妈妈说：
“
妈妈，
我做绝对比你做 的好吃。
”
我小心翼翼的削好了皮，要切丝了，说实话，自从我出生到现
在，从
没动过菜刀，别说切土豆丝了，就连西瓜也没有切过，水果刀只动过
两三次，
还没有把水果切好， 就先把手切了，但是，我还是有信心做好
的。
我怀着一颗七上八下的心，开始切土豆，土豆啊土豆，我上辈
子是招你了还是惹你了，
你就不能听话点吗？我费了好大功夫才把土
豆切完，随之传来我的尖叫，看我切的土豆，有的薄的能透过它看月
亮，有的比那“嫦娥一号”火箭飞船还粗，怎么办啊？
<
/p>
我硬着头皮把火打开，倒油，一心想着土豆丝的事，又把油倒
多了，我真是
个小马虎。先放葱，土豆丝，再放辣椒，盐，再来炒，
我的心情啊，
美滋 滋的，
禁不住尝了一口，
又一声尖叫，
啊，
太咸了 ，
我又添了点水，看样子不错，便去看电视了，一阵糊味飘来，啊，菜
< br>糊了，我赶快关火，把菜盛出来，做了丑陋的摆盘，叹息到：“我的
手艺真不怎么
样！”
爸爸妈妈吃了我炒的菜，哭笑不得 ，妈妈又去重新做了，我沮
丧极了，把头垂的低低的，爸爸见我这样，便坐到我身边说：
“失败
一次有什么了不起，
失败乃成功之母啊！
你看你妈妈做饭做了近二十
年了，才能做这么好，你也要打好基础才行，这一栋栋
高楼大厦不都
是先打好地基才可以盖好吗？你学习拉丁舞不也是一点一滴的学起
的吗？以后你无论做什么都应该一点一点做起。并且要坚持，明白
吗？”
“恩”我点点头
.
我永远也不会忘记这第 一次做饭的经历，并会把爸爸告诉我的
道理时时记在心里。
知道吗？有一种胜利叫做坚持，有一种失败名曰放弃
难忘的一件事
光阴似箭， 日月如梭。转眼间我已经
11
岁了。回想起在我成长
的道
路上的一件件往事，
随着岁月的流动已经渐渐地遗忘。
但第一次
< br>学习游泳时的情景让我久久不能忘怀。
习游泳。
尽管我心里有一千个一万个的不愿意，但还是得服从命 令听从
指挥。
当 天下午，我怀着既好奇又紧张的心情，磨磨蹭蹭地跟着妈妈
来到游泳馆。妈妈为我买了漂
亮的泳衣、泳冒、泳镜。进了女更衣室
换了衣服，走过拐弯处，映入眼帘的是一个长
50
米、宽
25
米的游泳
池。
还有许多比我小的孩子也来学游泳。
看着她们高兴的样子我的心
< br>情也放松了许多，
心想她们比我小都能游的那么轻松，
我暗下决心一
定要超过她们的水平。
我的教练姓雷，他是个高大强壮的老师，一开始雷教练就教我
们浮起和呼吸的方法：身体
放松，往前倾；仰头吸气，水中吐气。大
概在岸上练了半个小时教练就把我们推下水，<
/p>
让我们在水里自己练习。
我刚放松下来的心情又紧张了起来，手脚不停地哆
嗦。“呼呼呼呼”
我在水中连续划动，
闭着眼睛使劲挣扎，
鼻子呛了好几口水也不敢去
揉鼻子，只管挣扎，挣扎了好几分钟后抬头一看“疑？我怎
么半天都
没有动窝呢”这时教练走过来微笑地对我说：“光使劲蹬是不行的，
得手脚并用，注意协调。才能游的快、远！”这时妈妈也走了过来对
我说：
“不要灰心，加油！努力。”听了教练和妈妈的话我的信心百
增，
于是我听着教练的口号：
“收、
翻、
蹬、
夹、
。
”
开始练了起来，
我先把手伸出去
往外扒同时蹬出双脚然后把双手收回做一个祈祷的
样子同时把双脚收回来。
就这么一次又一次地练习着。
我感觉自己在
水中的动作慢慢地协调了许
多，
速度也在慢慢地提高，
我心花怒放高
兴的不得了，终
于学会了游泳了，噢耶！这一天可真累呀，可是心中
却像吃了蜜一样甜，
因为我不仅学会了游还懂得了一个道理：
要想找
到珊瑚和玛瑙，就得下到
海里；要想找到宝石和碧玉，就得翻过万水
千山。
第一次学游泳让我至今难忘。
拜师记
今天下午，太阳把大地照得暖烘烘的，听说要学做自编操，大
家欣喜雀跃
，
个个乐不可支，
因为上体育课时，
是大家最愉快的时刻，
一点精神负担都没有，可以痛痛快快地玩。
我们排着整齐的队伍来到大操场上。教我们自编操的是两位音
乐教师。当
广播里响起了自编操的配乐时，教师们随着音乐的节奏，
一个动作一个动作地给大家作示
范。
女生们学得非常认真，
她们每一
动作都模仿得十分到
位。犹如舞蹈演员，翩翩起舞，姿势优美。我留
神一瞧，我们男同胞们，神态、姿势各不
相同，有的嬉皮笑脸，做操
的姿势像是醉鬼，
东倒西歪；
有的一本正经，
动作死板，
活像个木偶；
有的嘻嘻哈哈，
动作做得十分滑稽。你瞧，朱奕诚弯下腰，弓着背，
简直就是大龙虾的翻版；有的单腿站
立，像是金鸡独立。吴老师看我
们男生做得太差劲了，就让每一位女生教教两位男生。<
/p>
张心童负责教我和王琦。张心童一本正经地 对我们说：“现在
由我来教你们第两节自编操，
学的时侯要认真哦，
看清楚我做的每一
个动作。”“好的，师傅。”我俩大声地回答道。她先是从
分解动作
教起。只见她双腿弯曲，双手掌合并，做出了一个拜师的动作。瞧，
她认真的模样，
还真象一位小体育教师呢！
我的眼睛死死地盯着小老
师，
模仿她的姿势，
手心朝上，
双手往上 一举；
再挺起背，
伸直脖子，
双手再往前伸，脚后跟离地
，再往后一摆，我恨不得把她的每一个动
作都复印到脑海里。
我俩认认真 真地跟着她学。
张心童教得很有耐心，
我们学得也非常有信心。
不一会儿，
我们就完成了第二节自编操的学
习。“谢谢师傅！”我
和王琦异口同声地说道。张心童露出了微笑。
会了两节自编操。
爸爸的教诲
我一边踢着小石子，一边无精打采地向前走。太阳发出昏暗的
光，似乎在为我难过，小树也耷拉着脑袋，发出阵阵叹息。
79
分！
一个刺眼的
79
分！
我看了一 眼手中的数学考卷，
那
79
分如一把利剑
直刺我的心中。我哭了。
回到家，我把考 卷拿给爸爸看。他捏在手里，仔细看了半天，
我呆呆地站在那里，心却万分恐惧。爸爸放
下考卷，拉了张凳子让我
坐下。我疑惑地望着他，他沉默着，仿佛陷入了对往事的回忆，
过了
好一会儿，他才亲切地对我说：
“爸爸小时侯很顽皮，成绩很差。眼
看快毕业了还只考五十几分。
我的老师很着急，
找我谈心 ，
询问情况。
我却漫不经心地对老师说，反正我毕不了业，老师别为我白
费心了。
我的老师只对我说了
14
字‘一潭死水全无浪， 也有微波流动时。’
我一开始不明白，
经过一个晚上仔细推敲与琢磨，< /p>
终于明白了这句话
一语双关的意思。从此，大树上，水沟旁，再也不见我的
身影；教室
里，书桌前，常常是我一个人在埋头学习。经过努力，我终于以平均
87
分的成绩上了高中。”
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